跨文化語境下英語翻譯碩士專業(yè)教學(xué)實(shí)踐研究
——以新聞翻譯為例

沈國榮 韓林君

（河南工業(yè)大學(xué) 外語學(xué)院，河南 鄭州 450000）

全球化進(jìn)程的不斷加快，營造了全球化語境。文化語境作為全球化語境的重要組成部分，囊括語言、經(jīng)濟(jì)、觀念和社會(huì)系統(tǒng)。其中，語言是文化最基本的構(gòu)成，也是文化賴以存在的物質(zhì)表達(dá)形式。語言交際離不開交際參與者、談話主題、時(shí)間、地點(diǎn)等情境，決定了不同的語言活動(dòng)必須處于特定的語境中[1]95。翻譯本身是一種轉(zhuǎn)換過程，更是一種跨文化交際過程。全球化語境下，翻譯作為不同文化之間的交流橋梁，受到世界各國的重視。我國將英語翻譯作為碩士專業(yè)學(xué)科學(xué)位的重要專業(yè)，將其作為跨文化語境下提高國家文化軟實(shí)力的直接途徑之一，順應(yīng)中國立足全球化視角和文化轉(zhuǎn)向發(fā)展翻譯事業(yè)的趨勢。同時(shí)，新聞媒體在文化全球化中所發(fā)揮的作用已經(jīng)被各國認(rèn)可，成為世界各國競爭點(diǎn)。新聞是傳遞各國政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等信息的重要媒介，滲透著特定國家的特定文化內(nèi)容，其責(zé)任不僅是呈現(xiàn)事實(shí)，而且需要通過提供文化背景等解釋性信息，讓非專業(yè)、異域讀者更好地理解不同國家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活等不同現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，盡可能減少文化誤讀，實(shí)現(xiàn)國際和平共處、有效交流[2]106。這也是以新聞翻譯為例探討英語翻譯碩士專業(yè)教學(xué)實(shí)踐在跨文化語境下進(jìn)行創(chuàng)新的意義所在。

一、跨文化語境下英語翻譯碩士專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的重要性

跨文化語境下，國家話語權(quán)提升、文化強(qiáng)國戰(zhàn)略推行，翻譯學(xué)研究和應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，英語翻譯碩士專業(yè)教學(xué)能夠?qū)Υ税l(fā)揮積極作用。

（一）有利于促進(jìn)國家話語權(quán)提升和文化強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)施

國家話語權(quán)能夠體現(xiàn)一個(gè)國家在國際事務(wù)中的號(hào)召力。中國世界影響力的提升，為中國國際話語體系的構(gòu)建奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，國家話語權(quán)得以顯著提升。如今，政治、經(jīng)濟(jì)等硬實(shí)力已經(jīng)不足以闡釋話語權(quán)核心支撐，需要文化軟實(shí)力的支撐。文化強(qiáng)國戰(zhàn)略被提上日程，與國家話語權(quán)一同成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的方略。高校英語翻譯碩士專業(yè)教學(xué)立足跨文化語境進(jìn)行改革，是賦予翻譯信息共享與傳播交流雙重社會(huì)功能的舉措。尤其是新聞翻譯，作為外宣翻譯的一種類型，承擔(dān)著中國走向世界、讓世界客觀了解中國的任務(wù)，其教學(xué)歸宿應(yīng)該指向國家層面的外宣翻譯，應(yīng)該突破單純意義的翻譯實(shí)踐活動(dòng)，以注重傳播效果的對(duì)外傳播形式而存在并革新發(fā)展。新聞翻譯教學(xué)尤其強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任和國家使命，盡可能減少“政治腔”“宣傳腔”等報(bào)道作風(fēng)，以觀念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)翻譯措辭的轉(zhuǎn)變，將單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向交流，將新聞翻譯作為服務(wù)不同文化背景人們所需信息的有用工具。毫無疑問，其結(jié)果能夠助力中國文化軟實(shí)力與國際影響力的提升，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展所需的良好輿論氛圍的營造奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，盡量避免因話語權(quán)問題產(chǎn)生國際爭端，為廣泛贏取國際支持創(chuàng)造基礎(chǔ)條件[3]160。

（二）有利于推進(jìn)翻譯學(xué)研究多元化視角和跨學(xué)科發(fā)展

中國英語翻譯碩士專業(yè)的產(chǎn)生以翻譯研究為基礎(chǔ)之一?？缥幕Z境下，中國積極借鑒西方較為先進(jìn)的研究成果，從突破國內(nèi)翻譯研究的“平臺(tái)期”入手，跳出傳統(tǒng)翻譯研究思維模式，結(jié)合西方較為開放的思維模式，重新審視其他學(xué)科對(duì)翻譯研究的意義。綜合來看，近三十年的翻譯研究經(jīng)歷了“文化轉(zhuǎn)向”“權(quán)力轉(zhuǎn)向”和“社會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)向”[4]218，視角已經(jīng)從語言研究拓展到歷史文化，進(jìn)而到廣義的社會(huì)乃至國際社會(huì)研究，逐步構(gòu)建出跨學(xué)科、多視角的翻譯學(xué)科研究體系。該體系下的翻譯教學(xué)研究優(yōu)勢表現(xiàn)在理論適用性強(qiáng)、創(chuàng)造新研究熱點(diǎn)的視角開放以及跨學(xué)科視域融合自然等方面。英語翻譯專業(yè)是立足于中國社會(huì)、歷史文化等接軌國際而誕生的，是語言學(xué)、社會(huì)學(xué)研究推動(dòng)翻譯學(xué)研究發(fā)展的產(chǎn)物，具有先天性的跨學(xué)科性質(zhì)。同理，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包含翻譯研究相關(guān)內(nèi)容，尤其是新聞翻譯教學(xué)，運(yùn)用專業(yè)翻譯技巧描寫翻譯內(nèi)容、規(guī)律和普遍、特定現(xiàn)象，揭示新聞涉及不同行業(yè)和領(lǐng)域背后的文化、意識(shí)形態(tài)、政治和權(quán)力等關(guān)系，以多角度和時(shí)間跨度較長的實(shí)踐深化翻譯學(xué)研究，在社會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)向的基礎(chǔ)上，拓寬人類學(xué)等視角[4]218，并且通過翻譯教學(xué)強(qiáng)化相關(guān)主體對(duì)不同學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知，彰顯翻譯教學(xué)對(duì)跨學(xué)科發(fā)展的促進(jìn)作用。

（三）有利于提升跨文化應(yīng)用型高等人才的實(shí)力

跨文化語境下英語翻譯碩士專業(yè)教學(xué)成為中國對(duì)外宣傳能力提升的重要手段。將翻譯視為外宣、跨文化交流合作的重要抓手，在復(fù)雜的跨文化語境下，其需要跨越的文化障礙更加棘手，英語翻譯專業(yè)碩士教學(xué)以解決此問題為目標(biāo)，從專業(yè)角度解決該障礙?？缥幕Z境下的翻譯教學(xué)對(duì)譯者提出較高要求，不僅要求其精確理解原文，而且要求其創(chuàng)造性地將原文轉(zhuǎn)換為譯文。這就要求譯者除了對(duì)英漢語言有較高駕馭能力之外，還必須對(duì)語言對(duì)應(yīng)的文化背景，尤其是文化差異進(jìn)行深入了解。因?yàn)橐粋€(gè)民族不只生活在自然世界中，同時(shí)生活在文化空間中，該空間是人類各種思維和行為對(duì)自然世界進(jìn)行重塑的結(jié)果，注定了此文化需要彼文化、本族文化進(jìn)入全人類文化大空間才能得以生存的事實(shí)[5]11。翻譯專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)一批高素質(zhì)、跨文化素養(yǎng)過硬、翻譯專業(yè)知識(shí)和水平過硬的高層次人才，著重培養(yǎng)譯者對(duì)受眾所屬國度中文化的接受能力和精準(zhǔn)把握能力，對(duì)現(xiàn)有翻譯策略進(jìn)行靈活選用，根據(jù)不同體裁的翻譯材料確定翻譯策略，必要時(shí)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)原有策略進(jìn)行創(chuàng)新，在翻譯教學(xué)和實(shí)踐中提升跨文化翻譯能力。潛移默化中，應(yīng)用型人才的跨文化、跨語際翻譯實(shí)力提升，成為推進(jìn)英語翻譯專業(yè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的踐行者。

二、跨文化語境下新聞翻譯教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀

新聞翻譯作為英語翻譯碩士專業(yè)教學(xué)的重要領(lǐng)域，在跨文化語境下開始意識(shí)到跨文化理念、素材新穎性、反饋及時(shí)和實(shí)踐的重要性，但是程度不夠深，亟需改進(jìn)。

（一）注重跨文化意識(shí)，但是理論觀念淡薄

新聞翻譯作為英語翻譯碩士教學(xué)的具體課程，涉及漢語與英語不同領(lǐng)域信息之間的相互轉(zhuǎn)換。文化是新聞翻譯教學(xué)和實(shí)踐所涉及的主要方面，而英語和漢語所處的文化環(huán)境差異十分顯著，加之新聞反映不同國家和地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活等內(nèi)容，直接用另一種語言進(jìn)行替換，不確定性更加突出，極易造成所表達(dá)內(nèi)容意思千差萬別的后果。現(xiàn)階段的新聞翻譯教學(xué)主體雖然響應(yīng)國家跨文化交際融入教學(xué)中的號(hào)召，但是頂層部門未能夠就跨文化意識(shí)指導(dǎo)新聞翻譯制定完善的政策，導(dǎo)致部分高校英語翻譯教學(xué)相應(yīng)部門未能夠厘清文化對(duì)語言的定位和指引作用，自身不能夠透徹理解跨文化意識(shí)對(duì)新聞翻譯的指導(dǎo)意義，片面地認(rèn)為新聞譯文所體現(xiàn)的文化價(jià)值取向忠實(shí)于原文即可，忽視了翻譯目標(biāo)之一應(yīng)該是符合受眾的價(jià)值取向。如此，跨文化意識(shí)對(duì)于新聞翻譯的指導(dǎo)處于“懸空”狀態(tài)，始終未落實(shí)到翻譯教學(xué)分析層面，新聞原文涉及的價(jià)值取向差異被忽略，新聞翻譯跨文化理論觀念未能夠深入教學(xué)主體的認(rèn)知層面，翻譯的引導(dǎo)作用缺失。

（二）注重信息化，但是素材簡單

信息化是跨文化語境下任何學(xué)科教學(xué)都無法避開的發(fā)展趨勢?，F(xiàn)階段，高校英語翻譯碩士教學(xué)已經(jīng)基本普及多媒體教學(xué)，但是部分教師對(duì)于多媒體的運(yùn)用水平處于初級(jí)階段，依舊以教材為主，基本圍繞教材選取翻譯素材，以致于翻譯教學(xué)僅通過多媒體展示PPT，并未實(shí)現(xiàn)素材的信息化和動(dòng)態(tài)化。這一弊端在新聞翻譯教學(xué)中更加突出，新聞翻譯教材面向大多數(shù)高校，內(nèi)容較為簡單，且更新速度慢，與信息化社會(huì)的信息更新速度差距大，與社會(huì)對(duì)新聞翻譯人才的高要求不相匹配。究其原因，翻譯教師主體教研壓力大，可能自身具有自主閱讀時(shí)事新聞的習(xí)慣，但是對(duì)于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的理解限于皮毛，使用能力不高，其在教學(xué)設(shè)計(jì)階段收集相契合的新聞翻譯素材時(shí)不僅耗費(fèi)較多時(shí)間，而且與學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求不相匹配，打擊其積極性。加之教材缺乏新聞翻譯理論知識(shí)的專業(yè)內(nèi)容，教師面對(duì)浩大的信息資源，無從確定準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)闹R(shí)內(nèi)容，補(bǔ)充的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力不足，學(xué)生自然無法習(xí)得真正有用的知識(shí)以及技巧[6]112。素材、教學(xué)與信息化資源之間不具備足夠的銜接條件，進(jìn)一步限制了新聞翻譯教學(xué)信息化程度的提升。

（三）注重引導(dǎo)，但是反饋滯后

教師在教學(xué)中的絕對(duì)主導(dǎo)地位，是中國教育領(lǐng)域一大固有問題?？缥幕Z境下，多數(shù)英語翻譯教師開始意識(shí)地轉(zhuǎn)變自身角色，由絕對(duì)主導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槠降纫龑?dǎo)或者被動(dòng)引導(dǎo)，即圍繞學(xué)生的需求、職業(yè)規(guī)劃等進(jìn)行教學(xué)。但是鑒于新聞翻譯文本的特殊性，在跨文化語境下承載著創(chuàng)新性，其翻譯具有較強(qiáng)的可塑性，與中國教師和學(xué)生習(xí)慣定義對(duì)錯(cuò)的傳統(tǒng)教育模式有著較大的“代溝”，其結(jié)果不盡如人意。一方面，部分教師面對(duì)海量的新聞熱點(diǎn)能夠輕易判斷對(duì)錯(cuò)，卻難以將自身已有知識(shí)作用于其中進(jìn)行創(chuàng)新性分析；另一方面，部分教師的評(píng)判方式很容易打擊學(xué)生信心，造成學(xué)生不愿意與教師互動(dòng)的結(jié)果。久而久之，新聞翻譯教學(xué)應(yīng)有的反饋機(jī)制愈加不完善，反饋內(nèi)容較為單一，甚至是缺失，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生與教師互動(dòng)的缺失，結(jié)果造成教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)缺乏針對(duì)性，反饋滯后的弊端難以消除。

（四）注重翻譯量，但是社會(huì)實(shí)踐薄弱

跨文化語境下的英語翻譯碩士教學(xué)體系愈加完善，體現(xiàn)在專業(yè)學(xué)生畢業(yè)應(yīng)達(dá)到一定的翻譯量，這當(dāng)然包括新聞翻譯量的要求，尤其是口譯方向的學(xué)生，在新聞翻譯數(shù)量方面的要求更加突出。然而，部分高校并未充分對(duì)學(xué)生的翻譯內(nèi)容進(jìn)行考核，這也是導(dǎo)致新聞翻譯質(zhì)量不盡如人意的原因之一。深層次的原因在于，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生新聞翻譯的評(píng)判點(diǎn)集中在詞匯、語法方面，未能夠?qū)⑵渖仙轿幕⑺季S等層面，學(xué)生面對(duì)英語新聞時(shí)本能地將其轉(zhuǎn)化為中國文化語境下的語言表達(dá)，新聞翻譯不僅詞不達(dá)意，而且極易造成文化誤讀，乃至引起不同文化背景下媒體和民眾的“口水戰(zhàn)”。長此以往，學(xué)生可能失去新聞翻譯學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)然，造成此結(jié)果的原因還在于部分高校未能夠發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，導(dǎo)致學(xué)生新聞翻譯學(xué)習(xí)結(jié)果無從檢驗(yàn)，教學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐長期處于分離狀態(tài)。

三、跨文化語境下新聞翻譯教學(xué)實(shí)踐策略研究

跨文化語境下的新聞翻譯教學(xué)應(yīng)以正確的價(jià)值觀為指導(dǎo)，以技術(shù)為有效輔助，積極融合熱點(diǎn)和市場，為英語翻譯碩士專業(yè)教學(xué)提供成功范例。

（一）端正立場，厚植跨文化意識(shí)

提及新聞翻譯，首先應(yīng)該提及新聞，其英語單詞“NEWS”，本身是“North”（北）、“East”（東）、“West”（西）和“South”（南）四個(gè)單詞的縮略詞，指新聞能向國際四面八方發(fā)展，將信息傳遞給不同地方的人。文化全球化使得跨文化語境成為英語通用語無法避開的背景，新聞翻譯涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等不同領(lǐng)域的內(nèi)容，可以說是英語翻譯碩士專業(yè)教學(xué)中非文學(xué)翻譯大類下的綜合翻譯類型；新聞翻譯過程本身就是對(duì)中西不同文化分析的過程，應(yīng)該極為重視文化差異，這是高校英語翻譯碩士教學(xué)相關(guān)部門和上級(jí)主管部門應(yīng)該首先意識(shí)到的，并且應(yīng)該在政策中予以明確。結(jié)合新時(shí)代社會(huì)對(duì)翻譯問題的關(guān)注，通過英語新聞了解中西方在跨文化語境下政治、經(jīng)濟(jì)等不同方面的往來狀況，應(yīng)該明確新聞翻譯教學(xué)主體的文化立場，包括對(duì)自身和學(xué)生。一方面，教師作為教學(xué)指導(dǎo)者，具備譯者身份，應(yīng)該自主閱讀大量的文化作品和國際國內(nèi)時(shí)政相關(guān)資料，透徹了解不同國家的社會(huì)狀況，提高對(duì)新聞時(shí)事的敏感度，為新聞翻譯教學(xué)奠定基礎(chǔ)，在理解英語新聞的同時(shí)，第一時(shí)間將所屬國家文化因素考慮在內(nèi)，通過文化移情能力，以自身所屬國家文化觀、價(jià)值觀等將源語新聞進(jìn)行恰當(dāng)轉(zhuǎn)換[7]147，始終堅(jiān)持跨文化意識(shí)，將整個(gè)翻譯過程傳達(dá)給學(xué)生。另一方面，新聞翻譯教師、高校、行政主管部門等主體應(yīng)意識(shí)到跨文化傳播的重要性，通過新聞翻譯教學(xué)明確學(xué)生的翻譯使命，培養(yǎng)其正確的、平等的文化交流觀和價(jià)值觀[8]12，尤其要幫助學(xué)生樹立綜合不同語言文化立場、尊重文化差異、實(shí)現(xiàn)平等文化交流和翻譯的立場，將跨文化意識(shí)植根于學(xué)生內(nèi)心，成為其學(xué)習(xí)新聞翻譯，乃至從事相關(guān)職業(yè)的指導(dǎo)原則。

（二）融入技術(shù)，提高素材范圍和時(shí)效

英語翻譯碩士專業(yè)教學(xué)中的新聞翻譯是一種特殊的體裁。相較文學(xué)翻譯、科技翻譯等，新聞翻譯具有時(shí)效性的客觀特征，面臨“時(shí)效”壓力下追求速度與“精細(xì)翻譯”指導(dǎo)下慢工細(xì)活的矛盾。這就要求新聞翻譯教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)翻譯素材范圍確定、篩選和時(shí)效教學(xué)能力。具體而言，高校英語翻譯教師應(yīng)根據(jù)新聞翻譯特征，選取適當(dāng)?shù)妮o助技術(shù)作為工具，除了高校引進(jìn)的多媒體教學(xué)平臺(tái)外，還應(yīng)該運(yùn)用百度、谷歌等搜索引擎，課前對(duì)英語新聞翻譯素材進(jìn)行搜索和了解，并且每天通過China Daily、經(jīng)濟(jì)學(xué)人等App了解最新的英語新聞。久而久之，搜索引擎會(huì)匯總個(gè)人搜索內(nèi)容的頻率，分析其偏好，進(jìn)而推薦個(gè)性化、精準(zhǔn)化的內(nèi)容，當(dāng)然應(yīng)該警惕信息繭房現(xiàn)象，不斷提升技術(shù)水平，以供教師選擇新聞翻譯素材，節(jié)省傳統(tǒng)找素材的時(shí)間，可以讓教師將更多精力用在分析素材內(nèi)容、挖掘翻譯技術(shù)和平臺(tái)契合新聞翻譯的深層功能上，并利用技術(shù)優(yōu)勢輔助高效翻譯流程的創(chuàng)建。在創(chuàng)建過程中，教師應(yīng)將新聞原文、譯文、翻譯疑難點(diǎn)、校對(duì)等環(huán)節(jié)和因素以數(shù)據(jù)形式納入系統(tǒng)中，運(yùn)用大數(shù)據(jù)將新聞素材劃分為時(shí)政、文化、體育等類型，同時(shí)將學(xué)生的翻譯完成情況納入系統(tǒng)中，將學(xué)生分為不同的小組，確定針對(duì)性的翻譯流程，據(jù)此建立對(duì)應(yīng)的詞匯庫、句法庫等語料庫[9]86，運(yùn)用技術(shù)為新聞翻譯賦能，帶動(dòng)教師和學(xué)生形成翻譯時(shí)運(yùn)用技術(shù)搜索準(zhǔn)確和地道的翻譯語言的習(xí)慣，提升翻譯效率。

（三）創(chuàng)新熱點(diǎn)，提升互動(dòng)和反饋能力

跨文化語境下，不同文化背景、不同國度民眾的思想極易受到異國文化，尤其是發(fā)達(dá)國家文化的沖擊。新聞熱點(diǎn)以迅雷不及掩耳之勢的速度更新，促使人們對(duì)各種事物的接受度增強(qiáng)，好奇心和新鮮感增加，由此激發(fā)創(chuàng)新思維，以適應(yīng)日新月異的文化和社會(huì)變遷[10]124。高校英語翻譯專業(yè)教師應(yīng)該對(duì)國家對(duì)內(nèi)對(duì)外等重要事務(wù)、政策、文化映射到生活中的各類新聞熱點(diǎn)保持敏銳性，及時(shí)收集熱點(diǎn)新聞、評(píng)論等，選取有代表性的觀點(diǎn)或者片段作為新聞翻譯教學(xué)案例。在教學(xué)中，教師可以設(shè)置教學(xué)主題，拋出啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生思考或者小組討論，發(fā)表自身觀點(diǎn)，并且由教師及時(shí)評(píng)判。如果學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地回答教師問題，可以進(jìn)入下一個(gè)主題，這種互動(dòng)氛圍無疑成為教學(xué)的催化劑；如果學(xué)生經(jīng)過自己思考和討論未能夠回答出問題的隱含意思，教師則可以將該話題作為課后作業(yè)，并且限定時(shí)間，讓學(xué)生繼續(xù)思考、查閱資料后再次回答。如此，教學(xué)互動(dòng)延續(xù)到學(xué)生課后生活，自然與其生活元素、文化語境相融合，能夠促進(jìn)其反饋習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）接軌社會(huì)，強(qiáng)化實(shí)踐能力

將跨文化語境與英語翻譯碩士專業(yè)教學(xué)相融合，出于二者都以服務(wù)社會(huì)為歸宿點(diǎn)之一。尤其是新聞翻譯，對(duì)于市場經(jīng)濟(jì)、政治風(fēng)向、文化生活等不同領(lǐng)域影響較大，需要高校和英語翻譯教師意識(shí)到這一點(diǎn)，并在教學(xué)中強(qiáng)化新聞翻譯實(shí)踐訓(xùn)練。首先，教師應(yīng)該始終堅(jiān)持差異教學(xué)的原則，綜合考慮中西方思維、文化意象、修辭等方面的因素，這也是新聞翻譯接軌并服務(wù)于市場運(yùn)營的基礎(chǔ)。中西方思維方面，教師應(yīng)該對(duì)中西方不同的語言特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，如西方文化側(cè)重客觀思維，而中國文化側(cè)重主觀思維，學(xué)生在翻譯練習(xí)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行轉(zhuǎn)換，將英語新聞中的抽象詞匯轉(zhuǎn)化為國人習(xí)慣的具象詞匯，便于新聞翻譯實(shí)踐結(jié)果能夠有效充當(dāng)市場發(fā)行的媒介。文化意象方面，教師應(yīng)強(qiáng)化英語新聞中的習(xí)語教學(xué)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，便于學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行新聞翻譯，準(zhǔn)確表達(dá)源語的意思。例如，“white”一般指“白色”，而“white elephant”卻指的是“神圣的象征”[11]124。在翻譯現(xiàn)場，遇到類似的知識(shí)，譯者只能夠憑借已有知識(shí)進(jìn)行翻譯，唯有將此作為教學(xué)內(nèi)容模塊之一，才能夠使翻譯結(jié)果符合文化、宗教等習(xí)慣，符合社會(huì)正向發(fā)展的規(guī)律。修辭方面，教師應(yīng)注意把握英語新聞善用著名歷史人物或歷史事件來表達(dá)新聞事件某一細(xì)節(jié)的規(guī)律，在教學(xué)中挖掘詞匯背后的文化淵源和內(nèi)涵，提升學(xué)生通過翻譯推動(dòng)文化交流的能力。其次，高校、英語翻譯教師應(yīng)適當(dāng)根據(jù)學(xué)生水平和學(xué)習(xí)情況，與翻譯相關(guān)企業(yè)合作，為學(xué)生提供新聞發(fā)布會(huì)翻譯等現(xiàn)場實(shí)踐機(jī)會(huì)，以具象化學(xué)生對(duì)新聞翻譯的認(rèn)知，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到新聞翻譯的有用性和市場化特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和與市場接軌的內(nèi)在動(dòng)力，即通過客觀激勵(lì)促進(jìn)主觀激勵(lì)機(jī)制發(fā)展，最終提升學(xué)生的實(shí)操能力。

跨文化語境下英語翻譯碩士專業(yè)教學(xué)實(shí)踐作為劃時(shí)代研究課題，對(duì)于我國綜合國力提升具有無可替代的作用，需要從思想立場、翻譯技術(shù)、新聞熱點(diǎn)內(nèi)容以及翻譯市場等方面進(jìn)行全方位改革。