普通高中體藝特色發(fā)展的思考

文/五華縣琴江中學(xué) 鐘 霖

五華縣琴江中學(xué)近年來(lái)大力探索體藝特色發(fā)展路徑，在保障教育質(zhì)量的前提下積極創(chuàng)新，根據(jù)本校實(shí)際情況加強(qiáng)體藝特色教育，在培養(yǎng)高水平文化人才的同時(shí)培養(yǎng)更多藝體特長(zhǎng)生。在“以文為主，體藝見(jiàn)長(zhǎng)，特色興校，素質(zhì)育人”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，近年來(lái)琴江中學(xué)整體辦學(xué)水平實(shí)現(xiàn)了切實(shí)提升，并為高校、社會(huì)輸送了大量?jī)?yōu)秀人才。

一、普通高中藝體特色發(fā)展的意義

對(duì)普通高中而言，探索藝體特色發(fā)展路徑具有多方面的積極意義，能夠?yàn)楦咧械膭?chuàng)新、良好發(fā)展提供支持，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量的有效提升。

首先，落實(shí)分類辦學(xué)。新時(shí)期背景下，高中教育迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，高中學(xué)校必然需要通過(guò)多樣化、特色化發(fā)展來(lái)滿足政府、教育部門、群眾等對(duì)教育提出的多樣化、優(yōu)質(zhì)化要求。分類辦學(xué)意味著學(xué)校需要根據(jù)自身實(shí)際情況，積極挖掘優(yōu)質(zhì)資源和特色資源，圍繞自身優(yōu)勢(shì)探索適合自身的辦學(xué)發(fā)展類型。而對(duì)不少學(xué)校而言，由于師資、生源以及教育生態(tài)等因素的影響，走藝體特色發(fā)展道路正是實(shí)施分類辦學(xué)政策的重要體現(xiàn)。

其次，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展。在我國(guó)高中教育持續(xù)發(fā)展的當(dāng)下，相應(yīng)的學(xué)校間競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。高中學(xué)校要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，走出一條完全契合自身的康莊大道，自然需要凸顯特色并強(qiáng)化錯(cuò)位發(fā)展，在“人無(wú)我有、人有我強(qiáng)、人強(qiáng)我精”的發(fā)展邏輯中強(qiáng)化自身錯(cuò)位發(fā)展優(yōu)勢(shì)。而走上藝體特色發(fā)展路徑，正是學(xué)校實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展的可行選擇。

最后，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。新時(shí)期背景下的高中教育充滿了挑戰(zhàn)，同時(shí)也充滿了機(jī)遇。對(duì)不少原本較為平庸甚至落后的高中學(xué)校而言，抓住教育供給側(cè)改革的機(jī)遇積極創(chuàng)新，無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的絕佳機(jī)會(huì)。在教育供給側(cè)改革進(jìn)程中找準(zhǔn)自身定位、挖掘自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)緊跟改革浪潮和趨勢(shì)，全面推動(dòng)教育目標(biāo)、理念、模式等的變革與優(yōu)化，能夠大幅提升學(xué)校辦學(xué)育人水平，強(qiáng)化學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。而探索藝體特色發(fā)展模式，正是新時(shí)期背景下高中學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的可行路徑。

實(shí)際上，五華縣琴江中學(xué)近年來(lái)正是在藝體特色發(fā)展中取得了不俗的成績(jī)，體育成績(jī)顯著且藝術(shù)教育亮點(diǎn)紛呈，有效推動(dòng)了學(xué)校辦學(xué)水平以及育人質(zhì)量的提升。

二、普通高中藝體特色發(fā)展的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）教學(xué)設(shè)施及師資力量較為薄弱

與常規(guī)課程的教育教學(xué)活動(dòng)相比，藝體教育對(duì)教學(xué)設(shè)施、師資力量有著更高的專業(yè)性要求。普通高中要想實(shí)現(xiàn)藝體特色發(fā)展，必然需要以解決教學(xué)設(shè)施以及師資力量較為薄弱的問(wèn)題為前提。不管是體育教學(xué)的場(chǎng)所設(shè)施和器材設(shè)備的缺失，又或者是藝術(shù)教育的專門教室以及設(shè)施設(shè)備的不足，都將直接影響體藝教育質(zhì)量和效率。而體藝專業(yè)教師歷來(lái)都是高中教師隊(duì)伍中受重視程度較低的部分，他們的專業(yè)素養(yǎng)普遍偏低，難以完全滿足高中體藝特色發(fā)展需要。

（二）特色校本課程開(kāi)發(fā)不到位

藝體特色發(fā)展實(shí)際上是高中學(xué)校進(jìn)行分類辦學(xué)、錯(cuò)位發(fā)展以及跨越發(fā)展的重要手段，在實(shí)踐中一定要凸顯學(xué)校特色和優(yōu)勢(shì)，需要開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的特色校本課程。但是高中學(xué)校由于師資力量、教學(xué)資源等的限制，往往存在特色校本課程開(kāi)發(fā)不到位的情況，難以有效支撐體藝教育高質(zhì)量發(fā)展。

（三）脫離學(xué)生實(shí)際情況

體藝教育必須要堅(jiān)持貫徹以生為本理念，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況落實(shí)教育活動(dòng)。但是實(shí)踐中很容易出現(xiàn)完全按照課程與教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的情況，反而忽視了學(xué)生的實(shí)際情況。普通高中多數(shù)面向農(nóng)村地區(qū)招生，學(xué)生普遍沒(méi)有接受過(guò)體藝方面的學(xué)習(xí)，體藝特長(zhǎng)均從零開(kāi)始學(xué)習(xí)。因此，不管是體育還是藝術(shù)，都需要根據(jù)學(xué)生自身的天賦、興趣、性格等有針對(duì)性地落實(shí)引導(dǎo)、教育工作。在體藝教育脫離學(xué)生實(shí)際情況之后，很難有效挖掘?qū)W生天賦，也不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、普通高中體藝特色發(fā)展的可行路徑

（一）合理設(shè)定發(fā)展目標(biāo)與規(guī)劃

普通高中在體藝特色發(fā)展進(jìn)程中需要合理設(shè)定發(fā)展目標(biāo)與規(guī)劃，方能有序、高效地實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。高中需要同時(shí)從短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)出發(fā)，合理制定科學(xué)可行的發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)完全契合自身實(shí)際情況的目標(biāo)與規(guī)劃指導(dǎo)體藝特色教育的有效落實(shí)。以長(zhǎng)期的總體目標(biāo)為核心，將總目標(biāo)分解為覆蓋不同階段的子目標(biāo)，強(qiáng)化不同子目標(biāo)之間的銜接性，進(jìn)而為體藝特色發(fā)展提供有力支持。其中短期規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以打牢基礎(chǔ)為重點(diǎn)，既要為體藝教育奠定良好基礎(chǔ)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，為體藝特色發(fā)展構(gòu)建穩(wěn)固的根基。長(zhǎng)期目標(biāo)的制定則要以較為明確的成果目標(biāo)為基準(zhǔn)，圍繞特色課程、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、本科上線率、名校錄取率等進(jìn)行規(guī)劃。我校根據(jù)學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃，在體藝特長(zhǎng)生培養(yǎng)方面，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生選拔、專業(yè)課訓(xùn)練、文化課學(xué)習(xí)、思想教育、學(xué)生管理等，全面促進(jìn)體藝特長(zhǎng)生的健康成長(zhǎng)。

（二）遵循基本原則

普通高中體藝特色發(fā)展需要遵循基本的原則，方能在實(shí)踐中保障發(fā)展質(zhì)量和成果。首先，應(yīng)遵循普及與提高相結(jié)合的原則。高中體藝特色發(fā)展需要以普及體育教育和藝術(shù)教育為基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)所有學(xué)生的體藝興趣，讓所有學(xué)生成為支撐體藝教育的根基。同時(shí)積極提高體育和藝術(shù)教育水平，針對(duì)體藝特長(zhǎng)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。其次，應(yīng)遵循教學(xué)與科研結(jié)合的原則。教研結(jié)合是實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合的關(guān)鍵，能夠同時(shí)從理論與實(shí)踐層面為高中體藝特色發(fā)展提供支持，切實(shí)推動(dòng)體藝教育質(zhì)量的持續(xù)提升。然后，應(yīng)遵循人本與條件結(jié)合的原則。體藝教育的根本與核心是學(xué)生，必須在實(shí)踐中貫徹以生為本理念。同時(shí)體藝教育離不開(kāi)良好軟硬件條件的支持，需要積極落實(shí)相應(yīng)的硬件建設(shè)工作。最后，應(yīng)遵循體藝與各科結(jié)合的原則。體藝教育不能僅僅停留于體育和藝術(shù)本身，而是要和其他學(xué)科進(jìn)行緊密關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)德育智育、體育、藝育的有機(jī)融合。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定對(duì)體藝特長(zhǎng)生行之有效的培養(yǎng)機(jī)制。高中一年級(jí)第一學(xué)期成立興趣班，由專業(yè)教師進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)；高中一年級(jí)第二學(xué)期專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、高考要求，認(rèn)真選拔，成立體藝特色班，開(kāi)始強(qiáng)化專業(yè)訓(xùn)練；高中三年級(jí)第一學(xué)期體藝專業(yè)課考試結(jié)束后，學(xué)校配備專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，選拔經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師任教，開(kāi)展有針對(duì)性的復(fù)習(xí)、備考，力求文化課達(dá)線。

（三）合理協(xié)調(diào)各種關(guān)系

高中體藝特色發(fā)展進(jìn)程中需要協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，進(jìn)而從整體上保障發(fā)展質(zhì)量。其一，協(xié)調(diào)專業(yè)和文化的關(guān)系。不管是體育專業(yè)教育，還是藝術(shù)專業(yè)教育，都需要以文化教育為重點(diǎn)，以專業(yè)教育為關(guān)鍵，決不能將二者分離或獨(dú)立。只有文化教育和專業(yè)教育的有機(jī)融合，才能確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的綜合發(fā)展。其二，協(xié)調(diào)藝體特長(zhǎng)生和普通學(xué)生的關(guān)系。在學(xué)校走上體藝特色發(fā)展道路的進(jìn)程中，并不意味著體藝教育就成為了學(xué)校教育的核心部分，也不代表著體藝特長(zhǎng)生就享有特權(quán)。只有平等對(duì)待所有學(xué)生，才能推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和育人質(zhì)量的切實(shí)提升。其三，協(xié)調(diào)與高一級(jí)學(xué)校的關(guān)系。普通高中應(yīng)當(dāng)與高一級(jí)學(xué)校建立良好合作關(guān)系以及長(zhǎng)效機(jī)制，雙方實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的有效對(duì)接，從而更好地開(kāi)展育人工作。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育

高中學(xué)校在落實(shí)體藝教育時(shí)一定要嚴(yán)格踐行以人為本理念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，以激發(fā)體藝興趣和深挖體藝天賦為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的情況，在培養(yǎng)體藝特長(zhǎng)生時(shí)，更是要在持續(xù)引導(dǎo)、教育學(xué)生的過(guò)程中充分了解學(xué)生的天賦、興趣、特長(zhǎng)、文化基礎(chǔ)等，針對(duì)性地制定育人方案，進(jìn)一步提高育人質(zhì)量。

普通高中探索體藝特色發(fā)展路徑是新時(shí)期背景下實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展、錯(cuò)位發(fā)展以及越位發(fā)展的重要措施。高中務(wù)必要根據(jù)自身實(shí)際情況，積極探索適合自身的體藝教育發(fā)展路徑，并在不斷加強(qiáng)研究、積累經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新改進(jìn)的過(guò)程中持續(xù)提升體藝教育水平。