探究小學體育教學中的德育滲透策略

柯梅蓉

體育是小學教學體系中的重要學科，傳統(tǒng)觀念認為體育教學只要能讓學生學會體育知識、提升身體機能，達到強身健體的作用就算達成了教學目標。實際上，這種認識十分片面。小學生的認知還不成熟，自控能力不強，在小學體育教學中單純以體育知識傳授為目的，學生往往會對教學產(chǎn)生厭倦情緒，而在體育教學過程中對學生進行德育滲透，可以促進學生思想的轉(zhuǎn)變，讓學生認識到體育活動的重要性，以及促進自身健康成長與發(fā)展的重要意義?？傊掠梢詾閷W生積極開展體育鍛煉提供精神動力。在小學體育教學中融入德育，可以促進學生道德認知的提高，為其成為德才兼?zhèn)涞娜瞬糯蛳聢詫嵒A。

一、小學體育教學中德育滲透的意義

（一）使學生形成正確的價值觀

小學體育可以有效鍛煉學生的身體素質(zhì)，不僅如此，學生在體育鍛煉中也可以更好地認識到體育對于人們工作與學習的重要意義。良好的體魄是工作與學習的前提條件，因而，學生應改變傳統(tǒng)觀念中體育只是一門提供休閑娛樂的學科的錯誤認識，全身心投入到體育鍛煉中。當然，小學生心智還不成熟，價值觀還沒有最終形成，在體育教學中，教師可以通過講述我國體育健兒勇于拼搏的事跡，讓學生認識到為國爭光的價值和意義，樹立家國情懷，使學生的胸懷更博大，視野更開闊。此外，體育活動中的一些具體細節(jié)也蘊含著道德價值方面的教育元素，通過教師的引導與點撥，學生可以產(chǎn)生切身體驗，提高道德與思想認識，樹立正確的價值觀，向著健康的方向成長與發(fā)展。

（二）磨煉學生的意志

現(xiàn)在的學生生活在優(yōu)越的物質(zhì)條件下，在家庭中受到父母的溺愛，有的學生在遇到困難時感到束手無策，不會動手解決問題，并且在家庭中以自我為中心，對他人的境遇漠不關心，缺乏同情心與上進心，缺乏團結(jié)協(xié)作的精神，抗挫折能力薄弱。因而，培養(yǎng)學生抗挫能力、磨煉學生的意志、增強學生的道德認知十分必要。體育教學中蘊含著豐富的德育元素，如競技性體育活動可以有效磨煉學生的意志，團結(jié)合作性體育活動可以培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。教師可以促使學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，讓學生在體育活動中體驗德育內(nèi)涵，促進學生思想品質(zhì)的提高，磨煉學生的意志。

（三）有利于激發(fā)學生參與體育活動的熱情

學生在學習過程中會產(chǎn)生懈怠感，尤其是自控能力較弱的小學生，他們的學習動力大多來自對學習內(nèi)容的興趣，沒有從深層次認識到學習體育的重要意義，產(chǎn)生學習動力。而在體育教學中滲透德育可以使學生從感性與理性層面理解體育學科的重要意義，激發(fā)學生的學習熱情。在體育運動中，教師可以讓學生了解體育運動思想，讓學生學會克服困難，克服擺在面前的種種障礙，為實現(xiàn)正確的目標而努力。同時，學生在體育鍛煉中可以發(fā)現(xiàn)自己的進步、發(fā)現(xiàn)自身的成功，從而增強體育活動的信心，不斷激發(fā)學習熱情，并且這種不斷進取的精神可以遷移到學習與生活的各方面，使學生形成樂觀開放的做事風格，產(chǎn)生創(chuàng)新意識。

二、在小學體育教學中德育滲透存在的問題

（一）不注重學生主體地位

目前體育教學中的德育滲透，教師忽視了學生主體地位，忽視應該重點強調(diào)可以進行德育滲透的體育活動環(huán)節(jié)，通常是一言帶過，不注重組織學生體驗與感悟。教師通常會進行理論說教式的德育滲透，學生處于被動聽講的地位，不能通過體育活動加深道德認知。教師在教學中不能結(jié)合體育活動內(nèi)容滲透德育，在學生遇到疑難問題時不能組織學生進行深入的自主思考與合作互動，學生無法很好地獲取德育原理，不能在具體的體育活動中進行體會與鞏固，這種學習狀態(tài)使學生僅從理論層面獲取一定的道德認知，但不能通過實踐操作加以體驗。如在一項體育活動中，有的學生不敢嘗試，在教師的鼓勵下鼓起勇氣，通過反復嘗試與努力，最終獲得了成功，重拾起學習信心。但是教師并沒有及時引導其進行相關道理的總結(jié)，譬如做事要善于思考、敢于嘗試，這是取得成功的重要條件。學生只是盲目進行體能訓練，不明白這些原理。如果學生懂得這些道理，也就能夠自主參與體育活動，提高身體機能與道德修養(yǎng)。

（二）缺乏對德育滲透的重視

在應試觀念的影響下，小學體育學科得不到應有的重視，很少以體育教學為載體進行德育滲透。隨著新課改的不斷深入，體育教學的重要性越來越受到重視，但體育教學只注重體育知識及技能的培養(yǎng)，忽視德育滲透的現(xiàn)象依舊存在。有的教師錯誤地認為體育學科就是對學生進行體育技能訓練及傳授體育知識的學科，至于道德教育是學校德育學科的任務，教師缺乏體育與德育的融合意識，這是導致德育滲透得不到落實或效果不佳的重要原因。

（三）教學方式單一

小學生尚處于形象思維階段，他們的學習興趣大多來自教師有趣的教學內(nèi)容與教學形式，因而，教師在體育教學中進行德育滲透就需要考慮學生的興趣點。但是目前的小學體育教學中，有些教師忽視對學生學習興趣的激發(fā)，而是采取說教的形式進行德育滲透，小學生對于抽象的理論不感興趣，不能將獲取的相關理念與體育活動結(jié)合起來進行內(nèi)化與鞏固，學生缺乏學習動力，致使德育滲透效果不理想。

三、小學體育教學中德育滲透策略

（一）發(fā)揮榜樣引領作用

小學生價值觀還沒有最終形成，因而需要教師引導其養(yǎng)成正確的行為習慣。最好的引導方式就是樹立榜樣，發(fā)揮榜樣的影響與感染作用，這就需要教師明確怎樣給學生樹立榜樣。實際上，教師本身就可以為學生樹立良好的榜樣，因為教師與學生朝夕相處，與學生打交道也非常頻繁，尤其是體育教師，要親自教學運動要領，面對面?zhèn)魇诘臋C會很多，因此教師帶給學生的影響很大。所以，教師應該發(fā)揮榜樣作用，用自己的一言一行給學生做榜樣，讓學生感受到教師的關心。教師對學生的關心可以啟發(fā)學生更好地關心別人，在他人遇到困難時給予幫助，使學生產(chǎn)生同情心，在體育活動中學會關心。如日常體育活動中，某位學生不慎摔倒，教師要及時將其扶起并且慰問，給予幫助，這一行為雖然是教師應該做的，但對學生的影響往往是巨大的。這種行為會在學生的心理上得到強化，認識到關心他人、幫助別人是每個人應該做的，自己關心他人，他人才能更好地關心自己。這一道理體現(xiàn)在體育活動中，既直觀又易于被學生接受，比理論性的說教效果更好。同時，教師要改變傳統(tǒng)教學中“師道尊嚴”的傳統(tǒng)理念，融入活動，成為學生中的一員，在活動中注重觀察發(fā)現(xiàn)，遇到表現(xiàn)優(yōu)秀的學生可以給予充分表揚和鼓勵，也可以讓他成為同學學習的榜樣。如一位學生不怕困難，通過不斷練習，將原來沒有到位的動作練習到位了，就可以讓其他學生學習；某位學生能夠積極投入體育活動，在運動會中取得了很好的成績，也可以讓學生向他學習。榜樣的力量十分強大，學生身邊有了榜樣，才會有前進的方向。同時，教師也可以為學生講述一些我國運動健兒在國際賽場為國爭光的事跡，講述他們不怕挫折堅持訓練的故事，觸動學生的心靈，以榜樣激勵學生參與體育運動，既提升身體技能又提高道德認知。

（二）培養(yǎng)學生克服困難的勇氣與信心

小學生剛剛踏上人生道路，心智不夠成熟，并且現(xiàn)在的學生在家庭中缺少動手鍛煉的機會，遇到困難時常常不知道如何下手，沒有勇氣面對困難與克服困難，缺少解決問題的信心。體育教學中有許多培養(yǎng)學生直面困難與克服困難的機會，教師可以以此為德育主題，在教學中進行滲透，讓學生認識到克服困難的必要性及對自身成長的重要意義。如在長跑中，有的學生因為缺少克服困難的意志力中途放棄。這種現(xiàn)象時有發(fā)生，其主要原因是學生鍛煉的機會少，并且也不能達到相應的運動強度。因而，教師在教學中可以給學生講述優(yōu)秀運動員們不怕艱苦、堅持訓練的動人事跡。他們通過努力，終于在賽場上取得了好成績，為國爭光。通過教育，使學生認識到任何成績都不可能一蹴而就，而是要有不怕困難的精神，克服困難的勇氣，通過實際的訓練，才能取得好的成果。再如籃球運動中，有的學生不能掌握傳球技巧，動作遲緩，動作達不到要求，教師可以讓學生進行專題訓練，并且進行小組比賽。小學生爭強好勝的心理較強，為了使本小組取得更好的成績，他們往往會認真訓練，更好地掌握訓練技巧，從而真正克服困難。這不僅培養(yǎng)了學生勇于克服困難的信心，還培養(yǎng)了學生的集體榮譽感。教師可以提高體育活動的豐富性，讓學生能夠從多方面感知體育，在體育中學會解決問題，學會克服困難。

（三）注重趣味教學提高學生道德認知

在教學中引入一些體育游戲活動，可以有效激發(fā)學生的活動興趣。體育教學中的德育滲透也要注重激活學生的思維，讓學生進入良好的學習狀態(tài)，這樣學生才樂于接受相關德育觀念，并且在具體的行動中落實道德觀念。為此，教師要改變傳統(tǒng)說教式、示范式體育教學模式，通過學生的主體活動，讓學生認識到體育教學中蘊含的道德原理。如在游戲性體育活動中，讓學生認識到合作學習的重要性；在分組游戲競技性體育活動中，讓學生認識到協(xié)作與競爭意識是取得成功的重要條件。在體育活動中給他人以幫助。如有的學生缺乏信心，對其進行鼓勵與幫助，使其樂于參與集體活動，這種樂于助人的精神也要大力表揚，使學生在體育活動中學會合作，學會做人。體育游戲活動能夠激發(fā)學生參與的熱情，教師可以通過設計相關體育游戲活動，讓學生在游戲中明理。如開展百米賽跑時，有的學生以為在賽跑時自己已經(jīng)盡了最大努力，這是自己的極限狀態(tài)了，而教師引導學生認識到人的潛力可以不斷挖掘，通過不懈的努力，還會取得更大的進步。教師引導學生反復訓練，并且引入競技性游戲，學生積極參與，在此后的短跑競賽中，學生的跑步成績發(fā)生了變化，成績不斷提高，也增強了學生學習的信心，使學生明確了凡事只要努力，就會取得更好的結(jié)果的道理。

（四）對學生進行規(guī)范和紀律教育

有相應的規(guī)則與紀律約束，才能保障體育教學活動的順利開展。教學過程中，教師要對學生進行規(guī)范和紀律教育，如課前集合環(huán)節(jié)，學生紀律往往比較松散，有的學生不能嚴格遵守教師的要求，做到快速、整齊地站好隊。此時，教師就要對學生進行規(guī)則與紀律教育，讓學生認識到規(guī)則與紀律是完成任務的重要保障。教師要持之以恒地訓練學生，讓學生感受到規(guī)則與紀律的重要性。在體育活動中有許多規(guī)則需要學生遵守，如球類活動，如果學生在比賽中違反了規(guī)則，就會被判出局。因而，教師在教學中可以開展球類比賽，讓學生分組活動，打好比賽為小組爭光。學生的集體意識比較強，想要為小組爭光，在活動中就要牢記規(guī)則，不違反規(guī)則，才能取得好的成績。由此，學生遵紀守紀的意識也得到了培養(yǎng)，學生在潛移默化中受到了德育。

在小學體育教學中進行德育滲透，要遵循學生的認知規(guī)律，結(jié)合學生活潑好動的特點，引入德育主題。德育滲透過程中，要避免出現(xiàn)理論說教的方式，將德育融入體育活動中，實現(xiàn)潛移默化的教育效果。教師可以結(jié)合具體的德育內(nèi)容設計合理的德育主題，利用游戲化教學等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在快樂中提高身體機能，提高道德認知，落實道德言行。