鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱的相互作用

孫銘澧

鋼琴作為音樂(lè)表演中經(jīng)常使用的一種樂(lè)器，人們將其稱為樂(lè)器之王，鋼琴作為現(xiàn)今世界上使用最為廣泛的一種升學(xué)樂(lè)器，有著比較強(qiáng)的表現(xiàn)力。在進(jìn)行聲樂(lè)演唱時(shí)，鋼琴的應(yīng)用具有一定的輔助性特征，為表演人員提供一些伴奏，同時(shí)對(duì)表演者的演唱起到了一定的指導(dǎo)。將鋼琴藝術(shù)與聲樂(lè)演唱有效地結(jié)合在一起使用，能夠?qū)⒁魳?lè)作品中的內(nèi)容更好地闡釋出來(lái)，在表演中能夠?qū)⒆髌返那楦腥嬲宫F(xiàn)出來(lái)，促使二者有效地結(jié)合在一起，更加深入地將聲樂(lè)作品展現(xiàn)出來(lái)，所以怎樣實(shí)現(xiàn)鋼琴藝術(shù)與聲樂(lè)演唱之間的有效互動(dòng)，已經(jīng)成為現(xiàn)今藝術(shù)表演的重要研究課題。

一、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱互動(dòng)與協(xié)作的基礎(chǔ)條件

簡(jiǎn)單來(lái)講，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱之間存在著密切的關(guān)系，通常會(huì)在整個(gè)作品中加以呈現(xiàn)，所以要注重將鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱有效地結(jié)合在一起，促使二者在彼此的互動(dòng)與協(xié)作之間，構(gòu)建起一定的默契。想要實(shí)現(xiàn)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱之間的有效互動(dòng)與協(xié)作，就需要達(dá)到以下的基礎(chǔ)條件。

(一)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱者要具有較強(qiáng)的合作意識(shí)

為了保障聲樂(lè)表演工作開(kāi)展的效果，就需要在演唱合作的過(guò)程中，強(qiáng)化多種因素的協(xié)同配合，最為關(guān)鍵的就是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者與演唱者之間，需要形成一種良好的配合[1]。二者之間想要實(shí)現(xiàn)彼此良好的配合是比較難的，需要在彼此溝通交流中，建立起協(xié)助的關(guān)系，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)彼此身份重要性的認(rèn)知，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)要進(jìn)一步完善自身的專(zhuān)業(yè)技能，能夠在表演中根據(jù)作品的內(nèi)容，合理控制音樂(lè)的旋律與節(jié)奏，還需要了解表演者的演出風(fēng)格，主動(dòng)配合表演者在演出中使用的一些技巧，在二者彼此的配合中充分展現(xiàn)作品的內(nèi)涵與情感，繼而引導(dǎo)觀眾欣賞的正確態(tài)度，保證整體表演的最終效果有明顯的提升。展現(xiàn)音樂(lè)作品離不開(kāi)鋼琴藝術(shù)的輔助，通常鋼琴伴奏可以將作品的內(nèi)涵展現(xiàn)得更加清晰，而聲樂(lè)演唱者則是經(jīng)過(guò)演唱將自己對(duì)作品蘊(yùn)含情感的理解表達(dá)出來(lái)，隨著音樂(lè)的旋律發(fā)展不斷對(duì)自己延長(zhǎng)的方向加以調(diào)整，從而保障實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的演唱效果。所以鋼琴藝術(shù)為聲樂(lè)演唱的呈現(xiàn)提供了有力的輔助，也進(jìn)一步強(qiáng)化聲樂(lè)表演者對(duì)歌曲呈現(xiàn)的效果，將二者有效地結(jié)合在一起提升音樂(lè)的感染能力。

(二)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱者準(zhǔn)確掌握作品的內(nèi)涵與情感

所有的作品都有著自己獨(dú)特的靈魂所在，表演者想要在表演過(guò)程中展現(xiàn)出更多的作品風(fēng)格與情感，就需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能夠與聲樂(lè)演唱者對(duì)作品進(jìn)行認(rèn)真深入的分析，只有切實(shí)掌握作品想要表達(dá)出的情感與作者的創(chuàng)作意圖，了解每一個(gè)演出作品的音符與樂(lè)句的應(yīng)用特征，采取一些相應(yīng)的方式將作品的內(nèi)涵展現(xiàn)出來(lái)[2]。二者只有在表演之前掌握作品的基本內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)之上升華作品的內(nèi)涵，才能夠在后續(xù)的表演中將其展現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)來(lái)講，需要在表演的過(guò)程中借助自身的演奏技巧，為表演者與觀眾營(yíng)造出更加適宜的音樂(lè)環(huán)境，促使演唱者可以在表演的過(guò)程中將歌曲中的情感內(nèi)涵展現(xiàn)出來(lái)，提升作品的整體感染力，提升觀眾對(duì)表演的關(guān)注程度。不管是從作品的內(nèi)涵還是從作品的情感角度來(lái)講，表演者需要在開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)表演之前，與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)加強(qiáng)彼此的聯(lián)系，強(qiáng)化作品質(zhì)量。所以就需要鋼琴演奏者能夠與聲樂(lè)演唱者之間，準(zhǔn)確地掌握作品展現(xiàn)的內(nèi)涵與情感，促使二者之間能夠形成一致化的認(rèn)知，繼而在后續(xù)的作品展現(xiàn)中，將作品中所蘊(yùn)含的含義加以闡述，引導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)觀眾在欣賞表演的過(guò)程中提升對(duì)作品的內(nèi)涵理解。

(三)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者與聲樂(lè)演唱者提升表演默契度

在開(kāi)展聲樂(lè)表演的過(guò)程中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與表演者之間的技術(shù)合作是非常重要的，首先，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需要根據(jù)表演者在演唱中的唱法技巧，選擇使用不同的音色與音量，保障二者的風(fēng)格相輔相成，在表演中促使聲樂(lè)表演者能夠?qū)⒆约旱穆曇敉昝莱尸F(xiàn)出來(lái)。其次，在表演的過(guò)程中，需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)掌握多種演奏技巧，例如踏板和觸鍵等技術(shù)。每一個(gè)音樂(lè)作品都有著不同的創(chuàng)作背景與藝術(shù)風(fēng)格，所以在使用鋼琴時(shí)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需要根據(jù)作品的風(fēng)格采用不同的演奏技巧，形成一種全新的演出模式，只有這樣才能夠?qū)⒆髌吠昝赖卣宫F(xiàn)出來(lái)[3]。如果在表演之前鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)沒(méi)有掌握作品所具有的風(fēng)格，并且在所有作品中使用單一的演奏技巧，在表演的過(guò)程中無(wú)法與聲樂(lè)演唱者形成密切的配合，也無(wú)法營(yíng)造出良好的音樂(lè)表演氛圍，導(dǎo)致最終表演效果欠佳。最后，對(duì)于聲樂(lè)演唱者來(lái)講，則需要在表演過(guò)程中將自己的情感帶入到作品中，表達(dá)出作品的情感內(nèi)涵，在自身對(duì)作品情感理解的基礎(chǔ)之上，豐富音樂(lè)表達(dá)的形式，促使音樂(lè)的思想內(nèi)涵，能夠在二者合作中得以全面展示。

二、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱協(xié)同配合路徑

想要呈現(xiàn)出一場(chǎng)精彩而完美的聲樂(lè)藝術(shù)表演，需要表演者具有高超的演唱技術(shù)，完美的舞臺(tái)效果以及在專(zhuān)業(yè)樂(lè)器的襯托之下才能夠?qū)崿F(xiàn)。所以對(duì)于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱表演者來(lái)講，想要實(shí)現(xiàn)表演的完美呈現(xiàn)，二者在實(shí)際演奏中形就需要成默契的配合，提升整體表演的效果，推動(dòng)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱者之間的協(xié)同配合。

(一)將獨(dú)自練習(xí)與相互學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)

對(duì)于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱者之間的配合來(lái)講，獨(dú)自練習(xí)是非常重要的一個(gè)階段，在該階段的練習(xí)中可以改正各自存在的不足之處[4]。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在獨(dú)自練習(xí)時(shí)通常是對(duì)伴奏譜加以練習(xí)，根據(jù)演唱者的風(fēng)格選擇使用合適的樂(lè)譜。對(duì)于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者來(lái)講，還需要對(duì)選擇好的伴奏進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，重點(diǎn)探索樂(lè)譜中存在的重難點(diǎn)問(wèn)題，從而在表演中與演唱者形成良好的配合，經(jīng)過(guò)二者的協(xié)商確定最終的曲譜，二者在不斷的練習(xí)中提升對(duì)作品的掌握能力。對(duì)于聲樂(lè)演唱者來(lái)講，在進(jìn)行具體的練習(xí)時(shí)，需要在作品原有的風(fēng)格基礎(chǔ)之上，將自己的演唱風(fēng)格融入其中，在與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)之間進(jìn)行積極的溝通交流之后，掌握演奏中的音律與音速，從而提升自己的演唱節(jié)奏與速度，二者形成默契的配合。二者在各自的領(lǐng)域中不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，對(duì)于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)來(lái)講，主要在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中掌握聲樂(lè)發(fā)聲和演唱技巧等內(nèi)容，能夠了解聲樂(lè)演唱表演者在演唱中所使用到的方法以及需要表達(dá)的情感，并且清楚地了解此類(lèi)方法，在哪種場(chǎng)合加以使用。還需要掌握一些基礎(chǔ)的美聲、民聲以及流行等不同聲樂(lè)的內(nèi)容，在扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用之上形成默契的配合。對(duì)于聲樂(lè)演唱者來(lái)講，也需要學(xué)習(xí)一些與鋼琴伴奏相關(guān)的知識(shí)，主要是為了在彼此的配合中形成更加默契的行為與習(xí)慣，呈現(xiàn)出作品的最佳表達(dá)形式，雙方在彼此的配合中盡可能學(xué)習(xí)更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，繼而在彼此的溝通交流中表達(dá)自己想要的效果與內(nèi)容，促使整體表演效果不斷提升。

(二)注重排演中的交流互動(dòng)與配合

在表演過(guò)程中，需要演唱者能夠與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)之間形成良好的溝通，在專(zhuān)業(yè)化交談中了解彼此的需求，才能夠在后續(xù)個(gè)性化的演唱中形成默契配合，提升整體演唱的效率，最終為觀眾展現(xiàn)出一個(gè)完美的合作舞臺(tái)，不辜負(fù)二者之間的辛苦努力與付出[5]。當(dāng)二者在進(jìn)行演出排演時(shí)，需要根據(jù)一些存在的問(wèn)題加以交流，掌握彼此之間在表演中的需求與意圖，繼而在二者的密切配合中掌握更加豐富的作品內(nèi)涵與情感。二者的溝通與交流也是進(jìn)步的表現(xiàn)，表演人員只有在排練中經(jīng)過(guò)良好的溝通與交流，將存在的問(wèn)題有效地解決，繼而在最終的演出中展現(xiàn)出默契的配合，減少出現(xiàn)演出失誤等情況，讓觀眾可以更加全面地感知音樂(lè)作品的魅力所在，促使最終表演效果不斷提升。在正式進(jìn)行演出之前，對(duì)于鋼琴伴奏與聲樂(lè)演唱者來(lái)講，需要進(jìn)一步強(qiáng)化彼此之間的溝通交流，在彼此的磨合與分析中，探索出合作中存在的問(wèn)題因素。對(duì)于該流程的工作開(kāi)展來(lái)講，雙方可以通過(guò)音樂(lè)的交流得到更多的感悟，有效解決表演中存在的重難點(diǎn)問(wèn)題，保障雙方能夠在表演中形成統(tǒng)一的意見(jiàn)。雙方在交流中要注重配合，聽(tīng)取各方給出的演奏建議，在合作的過(guò)程中強(qiáng)化彼此之間的默契程度，保障在最終的演出中，雙方可以在音準(zhǔn)、音速等方面實(shí)現(xiàn)默契的配合，呈現(xiàn)出完美的表演，讓觀眾感知現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)作品，體會(huì)到其內(nèi)涵與情感，避免二者因?yàn)榍捌诘臏贤ú粫硨?dǎo)致表演出現(xiàn)問(wèn)題，不利于最初最終演出效果的呈現(xiàn)[6]。總的來(lái)講，想要在演出中將作品的情感呈現(xiàn)出來(lái)，僅僅依靠聲樂(lè)演唱者的表演是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，還需要與藝術(shù)指導(dǎo)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交流形成基本配合，立足于經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新的情感基礎(chǔ)之上，觀點(diǎn)實(shí)現(xiàn)一致，其中就包含了如何演唱、怎樣伴奏等，二者只有形成默契的配合，才能夠在后續(xù)的表演中展現(xiàn)出音樂(lè)作品的特色。

(三)開(kāi)展真實(shí)舞臺(tái)的現(xiàn)實(shí)模擬演出

在開(kāi)展正式的舞臺(tái)演出之前，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需要和聲樂(lè)演唱表演者之間開(kāi)展一場(chǎng)模擬演出。二者需要在真實(shí)的場(chǎng)景中，對(duì)舞臺(tái)表演進(jìn)行模擬，才能更加直觀真切地感受演出的效果，同時(shí)對(duì)于模擬中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和分析，根據(jù)問(wèn)題的原因制定出相應(yīng)的解決對(duì)策，提升表演者的自信心，能夠在表演過(guò)程中從容面對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題[7]。在該環(huán)節(jié)中需要鋼琴伴奏與聲樂(lè)演唱者全身心投入其中，將演出中的各個(gè)細(xì)節(jié)內(nèi)容理清楚，并且與攝像、錄音等多個(gè)部門(mén)之間形成密切的交流，保障每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，只有這樣才能夠發(fā)現(xiàn)演出存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自己的專(zhuān)業(yè)化調(diào)整，促使各方面配合的協(xié)調(diào)性提升，提高整體聲樂(lè)表演的完整性，展現(xiàn)出聲樂(lè)作品的內(nèi)涵與情感，將鋼琴伴奏者與聲樂(lè)演唱者在表演中的特色體現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造出更加完美的舞臺(tái)效果。任何表演的開(kāi)展都需要經(jīng)過(guò)多次的排練與交流，才能夠形成最終的舞臺(tái)效果，對(duì)于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱者的表演來(lái)講，也需要在最終的舞臺(tái)表演之前經(jīng)過(guò)多次的排練與交流，有效地解決其中存在的問(wèn)題和不足之處，才能夠最終為觀眾呈現(xiàn)出完美的舞臺(tái)效果。

(四)注重現(xiàn)場(chǎng)演奏二者之間的默契配合

對(duì)聲樂(lè)演唱者和鋼琴表演者來(lái)講，想要在表演中營(yíng)造出完美的舞臺(tái)效果，就需要二者之間在演出之前形成默契的配合程度，才能夠在舞臺(tái)表演中為觀眾展現(xiàn)出更加完美的舞臺(tái)效果。對(duì)于二者來(lái)講，在進(jìn)行舞臺(tái)表演之前，經(jīng)過(guò)多次的排練與交流對(duì)需要表演的作品內(nèi)容、表現(xiàn)手法以及作品需要表達(dá)的情感等多種內(nèi)容加以探究和分析，彼此之間形成共識(shí)，才能夠在后續(xù)的表演中達(dá)成默契，形成一種互相襯托、相互呼應(yīng)的演奏形式。在最后的舞臺(tái)表演中，聲樂(lè)演唱者能夠與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)之間形成默契的配合，提升舞臺(tái)表演的開(kāi)展效果，將琴聲與歌聲有效地融合在一起，為觀眾營(yíng)造出更加舒適的演出效果。例如，在藝術(shù)歌曲《我愿是那棵白楊》的現(xiàn)場(chǎng)表演中，需要聲樂(lè)演唱者與鋼琴伴奏者，進(jìn)一步強(qiáng)化三連音與旋律正常節(jié)奏的有效融合，從而恰到好處地掌握表演需要的節(jié)奏，二者在對(duì)歌曲創(chuàng)作背景與情感內(nèi)涵理解的基礎(chǔ)之上，將作品中的純真善良守望充分展現(xiàn)出來(lái)，讓觀眾能夠沉浸在作品的內(nèi)涵表達(dá)中，提升對(duì)表演的滿意程度[8]。通常我們?cè)谛蕾p一些國(guó)外的歌曲時(shí)，能夠看出演唱者與鋼琴表演者之間形成默契的配合，例如意大利作曲家阿斯卡拉蒂所寫(xiě)的《紫羅蘭》，在實(shí)際表演的過(guò)程中，歌聲與伴奏之間相互追逐，相互補(bǔ)充，繼而為觀眾營(yíng)造出一種具有趣味性、活潑互動(dòng)的音樂(lè)表達(dá)效果，該作品就是在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱者不斷地配合中呈現(xiàn)的。

結(jié) 語(yǔ)

在聲樂(lè)演唱中，使用鋼琴藝術(shù)加以指導(dǎo)，對(duì)最終所取得的效果起到了積極的促進(jìn)作用，聲樂(lè)演唱與鋼琴藝術(shù)在表演中呈現(xiàn)出相互配合的關(guān)系，二者在彼此默契的配合中，促使聲樂(lè)藝術(shù)表演形象不斷提升，為人們展現(xiàn)出更加完美的聲樂(lè)表演，將作品中所具有的深刻內(nèi)涵與蘊(yùn)含的情感淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于表演者來(lái)講，要高度注重鋼琴藝術(shù)與聲樂(lè)演唱者之間的密切配合，促使鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)可以掌握更多專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)，繼而配合聲樂(lè)演唱者開(kāi)展后續(xù)的表演，將其自身所具有的指導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)于作品的層次感表達(dá)起到了提升的作用，促使表演者能夠與演奏者之間實(shí)現(xiàn)完美的配合，最終呈現(xiàn)出完美的表演。

注釋:

[1]楊卓爾.鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂(lè)演唱中的互相影響與意義[J].藝術(shù)大觀,2021(26):29—30.

[2]崔 雅.鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)演唱中的帶動(dòng)作用[J].參花(上),2021(09):74—75.

[3]韓 笑.鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)演唱中的合作與藝術(shù)指導(dǎo)性分析[J].青春歲月,2021(16):76—77.

[4]潘坤華.教育轉(zhuǎn)型背景下聲樂(lè)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程的改革研究與實(shí)踐[J].喜劇世界(下半月),2021(08):64—66.

[5]童 軍.鋼琴藝術(shù)與聲樂(lè)演唱的互動(dòng)及協(xié)作探討[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2021(13):84—86.

[6]韋 蔚.探析鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)教學(xué)中的作用[J].時(shí)代報(bào)告(奔流),2021(06):114—115.

[7]陸澹丹.鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)作品演唱中的重要性[J].當(dāng)代音樂(lè),2021(06):131—133.

[8]楊 恬.聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在西藏高校的現(xiàn)狀及發(fā)展[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2021(10):86—88.