構(gòu)建藝術(shù)生活的老年大學(xué)音樂課程研究
——以天府老年大學(xué)音樂課程建設(shè)為例

謝 卓

一、老年大學(xué)辦學(xué)現(xiàn)狀

(一)政策背景

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局相關(guān)資料顯示，近20年，我國(guó)老年人口比例逐年增加，人口老齡化現(xiàn)象日趨嚴(yán)峻。[1]在這一社會(huì)形勢(shì)下，老年群體老有所養(yǎng)、老有所為是解決老齡化問題的關(guān)鍵，其中老年人的教育問題引起國(guó)家與社會(huì)的廣泛關(guān)注。國(guó)務(wù)院辦公廳根據(jù)相關(guān)形勢(shì)與問題，也分別印發(fā)了《老年教育發(fā)展規(guī)劃》以及《國(guó)家積極應(yīng)對(duì)人口老齡化中長(zhǎng)期規(guī)劃》兩份文件，強(qiáng)調(diào)老年教育對(duì)國(guó)家社會(huì)發(fā)展起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用，需構(gòu)建老有所學(xué)的終身學(xué)習(xí)體系。[2]

(二)辦學(xué)現(xiàn)狀

結(jié)合文獻(xiàn)資料調(diào)查結(jié)果顯示，國(guó)內(nèi)外的老年教育存在著一定的差別。國(guó)外老年教育更強(qiáng)調(diào)老年人的社會(huì)參與，而中國(guó)老年教育則更注重老年人生活的豐富。無(wú)論何種理論選擇，老年教育的核心和實(shí)質(zhì)都是實(shí)現(xiàn)老年人生活質(zhì)量的提高。[3]目前國(guó)內(nèi)大部分的老年大學(xué)都是市級(jí)政府或者社區(qū)政府辦學(xué)，以公益性辦學(xué)為主，公益性老年大學(xué)的課程也大多以老年群體的喜好進(jìn)行設(shè)置，課程教學(xué)大多也以興趣愛好為主，針對(duì)老年群體的藝術(shù)生活相關(guān)的課程研究和探索都相對(duì)缺乏。通過對(duì)比中西方老年教育課程發(fā)現(xiàn)，我國(guó)老年大學(xué)的課程設(shè)置有內(nèi)容單一、形式不夠豐富、缺乏多樣性及時(shí)代性等缺點(diǎn)。老年大學(xué)開設(shè)什么課程，對(duì)老年人是否有較強(qiáng)的吸引力和凝聚力起著決定性作用,課程結(jié)構(gòu)的平衡合理，也對(duì)于老年教育的優(yōu)化發(fā)展有著不可替代的作用。[4]從老年大學(xué)的藝術(shù)課程設(shè)置角度來(lái)看，大部分老年大學(xué)的藝術(shù)相關(guān)課程設(shè)置有一定的局限，主要體現(xiàn)在藝術(shù)課程的門類涉及較少、授課方式多為較傳統(tǒng)的授課模式、授課內(nèi)容單一、課程思維模式固化、缺乏較為完整的學(xué)科體系和完善的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、課程建設(shè)依據(jù)

(一)研究調(diào)查

結(jié)合以上老年大學(xué)的課程設(shè)置特征可以看出，老年人在老年大學(xué)的學(xué)習(xí)中收獲到的知識(shí)內(nèi)容較為單一，對(duì)于藝術(shù)相關(guān)的課程學(xué)習(xí)或者活動(dòng)參與也因此受到了一定的影響。根據(jù)筆者對(duì)周遭50周歲至85周歲的老年人群體的訪問和問卷調(diào)查得出的結(jié)論來(lái)看，大部分老年人對(duì)藝術(shù)課程和藝術(shù)活動(dòng)都沒有產(chǎn)生明顯的排斥心理，相反，大多數(shù)參與訪問和問卷調(diào)查的老年人對(duì)藝術(shù)相關(guān)的課程與活動(dòng)有著較為強(qiáng)烈的興趣，認(rèn)為藝術(shù)課程可以裝點(diǎn)他們的日常生活，為他們帶來(lái)身心愉悅的同時(shí)，還能夠提升他們的生活品質(zhì)，為他們的老年生活帶來(lái)更富有藝術(shù)氣息的愉悅體驗(yàn)。

(二)課程建設(shè)思路

針對(duì)老年群體的學(xué)習(xí)現(xiàn)況以及目前老年大學(xué)的辦學(xué)現(xiàn)狀，音樂課程建設(shè)的實(shí)施與開展需要有一定的政策支撐，根據(jù)國(guó)家政策規(guī)劃與教育部的相關(guān)文件指示，加強(qiáng)老年大學(xué)的老年教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的計(jì)劃與任務(wù)，此次課程建設(shè)研究契合了政策文件的提倡與指導(dǎo)。本次課程建設(shè)的研究主要結(jié)合國(guó)家政策與規(guī)劃，以構(gòu)建老有所學(xué)的終身學(xué)習(xí)體系為前提，在滿足老年人學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，滿足老年人對(duì)藝術(shù)的追求。在老年大學(xué)的課程建設(shè)中，從當(dāng)前已有的藝術(shù)課程出發(fā)，建設(shè)更多元化、現(xiàn)代化的課程，突破傳統(tǒng)的授課方式，同時(shí)盡可能地創(chuàng)造藝術(shù)成果展示空間，讓老年人的學(xué)習(xí)過程能夠更加豐富與多元化，也能夠讓老年生活充滿藝術(shù)的氛圍，構(gòu)建優(yōu)雅的藝術(shù)老年生活的同時(shí)，讓老年大學(xué)的終身學(xué)習(xí)更加輕松愉悅。以天府老年大學(xué)的音樂課程來(lái)開展此項(xiàng)目，優(yōu)勢(shì)在于參與課程的老年人均對(duì)藝術(shù)有著較為濃厚的興趣，通過音樂課程的建設(shè)帶給老年人更多美好的藝術(shù)生活體驗(yàn)，豐富他們的老年生活的同時(shí)，為他們構(gòu)建更加充實(shí)和愉悅的藝術(shù)生活。

(三)課程建設(shè)研究方法

此次課程建設(shè)研究主要應(yīng)用訪問調(diào)查、問卷調(diào)查和實(shí)踐研究三種研究方式，通過訪問調(diào)查與問卷調(diào)查收集了部分老年人對(duì)于老年大學(xué)課程學(xué)習(xí)的反饋，以及該部分老年人對(duì)于老年大學(xué)藝術(shù)類課程的看法。結(jié)合文獻(xiàn)分析研究所得出的結(jié)論，可以看出目前國(guó)內(nèi)大部分老年大學(xué)的課程設(shè)置不夠全面，課程內(nèi)容單一，不具有時(shí)代性，授課方式過于傳統(tǒng)。在國(guó)家政府政策和規(guī)劃的引導(dǎo)下，老年人的終身學(xué)習(xí)體系也在不斷地建設(shè)與完善，為了實(shí)現(xiàn)老年人更全面合理的終身學(xué)習(xí)目標(biāo)，此次音樂課程的研究從藝術(shù)課程建設(shè)的角度出發(fā)，以天府老年大學(xué)音樂課程建設(shè)的具體開展來(lái)實(shí)踐老年大學(xué)的終身學(xué)習(xí)，用音樂的力量提升老年人的藝術(shù)生活品質(zhì)，構(gòu)建更為充盈愉悅的老年藝術(shù)生活。

三、音樂課程建設(shè)

根據(jù)目前天府老年大學(xué)的辦學(xué)現(xiàn)狀，音樂課程的建設(shè)主要從三個(gè)方面來(lái)開展，即課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)。

(一)課程目標(biāo)

以構(gòu)建老年人的藝術(shù)生活為向?qū)?，天府老年大學(xué)音樂課程的課程目標(biāo)致力于豐富的老年大學(xué)課程內(nèi)容，改革授課方式方法，滿足老年人的音樂技能學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，為他們提供音樂技能展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，滿足他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望，豐富老年人的藝術(shù)生活，提升藝術(shù)生活的品質(zhì)。

天府老年大學(xué)的音樂課程內(nèi)容涵蓋了聲樂課、電子琴課、合唱課，此次課程建設(shè)的目標(biāo)包括以下三個(gè)方面：

培養(yǎng)老年人的音樂興趣與愛好為前提，用音樂陶冶情操。在課程內(nèi)容中注入音樂賞析的元素，讓老年人在掌握音樂技能之前，先用身心感受音樂，帶著音樂的藝術(shù)美感去學(xué)習(xí)音樂基本技能，在基礎(chǔ)音樂技能和技巧的練習(xí)中也能夠收獲音樂帶來(lái)的美感和愉悅的體驗(yàn)。

掌握一定程度的音樂表演技能與技巧。在終身學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)下，老年人來(lái)到老年大學(xué)的目的更傾向于掌握一定的技能，并能夠以此來(lái)豐富娛樂生活。因此，音樂相關(guān)課程也將以培養(yǎng)老年人一定程度的音樂技能和表演技巧為目標(biāo)，結(jié)合他們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和接受程度，對(duì)音樂技能的學(xué)習(xí)難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。以豐富情感、調(diào)節(jié)生活品質(zhì)為導(dǎo)向，結(jié)合老年人的音樂喜好，情感共鳴偏向，對(duì)音樂曲目的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)剡x取，并在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合情感和喜好輔助老年人的基礎(chǔ)音樂技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)，使他們能夠在技能學(xué)習(xí)與曲目練習(xí)的過程中收獲更為豐富的音樂情感，將音樂學(xué)習(xí)融入生活，以此來(lái)豐富生活。

培養(yǎng)老年人表演與完善音樂作品的能力。老年人的自我表現(xiàn)欲望需要在課程學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)，結(jié)合音樂課程的表演性質(zhì)，培養(yǎng)老年人在音樂課程中的音樂表演、對(duì)音樂作品的表達(dá)、對(duì)音樂情緒的表演以及對(duì)于音樂作品能較為完整表演的能力，在音樂表演中體現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)成果。另外，老年人喜好群體性的表演活動(dòng)，會(huì)帶給他們精神上的喜悅和心理的慰藉，因此在音樂課程的學(xué)習(xí)中，需要照顧到他們的心理情緒，從音樂作品的完整性訓(xùn)練中，他們既可以輕松地完成群體性的表演，也可以在音樂表演過程中，收獲到自我認(rèn)可，為他們自我價(jià)值的體現(xiàn)提供了展示的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，也為他們帶來(lái)精神上的滿足與鼓勵(lì)，豐富他們的老年生活。

(二)課程內(nèi)容

天府老年大學(xué)的音樂課程主要由聲樂課與電子琴課構(gòu)成，其中聲樂課分為兩類：聲樂課與合唱課。

在音樂課程內(nèi)容的安排上，以課程目標(biāo)為導(dǎo)向，輔助多樣化的上課方式，除了基礎(chǔ)的音樂技能訓(xùn)練內(nèi)容以外，適當(dāng)加入部分優(yōu)秀的音樂作品賞析，將對(duì)優(yōu)秀音樂作品的感知帶入到音樂基礎(chǔ)技能的練習(xí)中，在學(xué)習(xí)音樂技能的同時(shí)，提升老年人的音樂審美能力，陶冶音樂情操，培養(yǎng)老年人的音樂興趣愛好，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)的興致。

音樂課程內(nèi)容主要圍繞音樂基礎(chǔ)技能練習(xí)展開，在聲樂課程中以聲樂基礎(chǔ)技能為主，電子琴課程以鍵盤彈奏基礎(chǔ)技能為主。課程學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)老年人的學(xué)習(xí)能力和接受程度，結(jié)合他們自身對(duì)于音樂技能的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)目的來(lái)安排課程內(nèi)容，持續(xù)跟進(jìn)老年人的學(xué)習(xí)狀況，收集他們對(duì)于課程學(xué)習(xí)的意見反饋，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程內(nèi)容的難度，調(diào)整課程相關(guān)內(nèi)容，盡可能地做到學(xué)有所獲，學(xué)以致用。

音樂課程內(nèi)容需要涵蓋音樂表演的部分，以使老年人身心愉悅為主，結(jié)合他們對(duì)于自身學(xué)習(xí)技能的展示欲望、個(gè)人情感對(duì)于表演的心理需求以及在表演中呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果所帶來(lái)的自身價(jià)值的認(rèn)同感。在音樂表演過程中，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的表演詮釋，也能給他們帶來(lái)一定程度的心理慰藉和身心愉悅的感受，基于以上身心需求，音樂課程內(nèi)容中需要合理安排老年人的音樂表演學(xué)習(xí)和音樂技能學(xué)習(xí)與音樂表演訓(xùn)練相結(jié)合的課程內(nèi)容。以此來(lái)提升音樂課程的內(nèi)容質(zhì)量，也可以提升老年人的學(xué)習(xí)積極性，為他們的老年學(xué)習(xí)生活帶來(lái)更豐富的情感體驗(yàn)和音樂表演體驗(yàn)。

在課程教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)部分交流互動(dòng)的課堂環(huán)節(jié)，讓不同的學(xué)科之間產(chǎn)生藝術(shù)聯(lián)結(jié)。比如，電子琴課程與茶藝課程的合作，將電子琴的音樂演奏和茶藝的技巧表演相結(jié)合，讓老年人在表現(xiàn)課程成果的同時(shí)，感受音樂與茶藝藝術(shù)的融合，既有自我表現(xiàn)的體現(xiàn)，也有音樂藝術(shù)的綜合感受。從音樂與其他學(xué)科之間的交互體驗(yàn)環(huán)節(jié)的課程設(shè)計(jì)中，可以讓老年人體會(huì)到融合作品中帶來(lái)的不同藝術(shù)層面的美感，從而拓展藝術(shù)審美視角，充盈藝術(shù)生活。

結(jié)合具有時(shí)代特征的課程要點(diǎn)，將老年大學(xué)的音樂課程內(nèi)容與當(dāng)下流行的、熱門的實(shí)時(shí)話題相結(jié)合，讓老年人有與時(shí)俱進(jìn)的概念和動(dòng)力。鼓勵(lì)他們積極參與由學(xué)校和社區(qū)、政府等機(jī)構(gòu)舉辦的藝術(shù)活動(dòng)或者比賽展演等，將課程成果展示與表演作為課程內(nèi)容的一部分，激發(fā)老年人的生命活力，同時(shí)積累一定的藝術(shù)表演經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，讓音樂課程更加具有時(shí)代特征，充滿生命力。在一定程度上能夠幫助老年人更加熱愛生活，享受生活，構(gòu)建具有藝術(shù)氣息的生活品質(zhì)。

(三)課程評(píng)價(jià)

音樂課程的建設(shè)需要有一定時(shí)間的實(shí)踐與呈現(xiàn)，對(duì)于課程建設(shè)的實(shí)施與成效則需要有一定的課程評(píng)價(jià)來(lái)體現(xiàn)，因此天府老年大學(xué)的音樂課程評(píng)價(jià)對(duì)于此次課程建設(shè)的開展尤為重要。課程評(píng)價(jià)主要從兩個(gè)方面來(lái)展開：

首先，學(xué)校的課程評(píng)價(jià)體系的角度，課程評(píng)價(jià)主要考量課程目標(biāo)、課程內(nèi)容以及課程成果。從課程目標(biāo)的制定來(lái)看，音樂課程目標(biāo)旨在從音樂的角度幫助老年人實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，從音樂技能和音樂表演的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)音樂興致，陶冶情操，愉悅身心的同時(shí)提升個(gè)人表演水平，豐富老年生活，從而改善生活質(zhì)量，構(gòu)建老年人的藝術(shù)生活；音樂課程內(nèi)容的實(shí)施，主要圍繞著音樂課程目標(biāo)展開，并在課程教學(xué)環(huán)節(jié)中增添了多樣化的教學(xué)方式，輔助教學(xué)內(nèi)容的開展，結(jié)合藝術(shù)學(xué)科之間的聯(lián)結(jié)來(lái)豐富音樂課程的內(nèi)容；從音樂課程成果的角度來(lái)看，老年人從音樂課程中收獲了一定程度的音樂技能與音樂表演技巧，并可以應(yīng)用課程中學(xué)到的技巧提升音樂表演的水平，能夠獨(dú)自完成一首音樂曲目的彈奏與演唱，最終參與課程成果匯演，基本完成了音樂課程目標(biāo)。并在課程學(xué)習(xí)中提升了音樂素養(yǎng)，感受由音樂帶來(lái)的藝術(shù)美感，豐富藝術(shù)生活，在踐行終身學(xué)習(xí)的同時(shí)構(gòu)建具有藝術(shù)品質(zhì)的老年生活。

其次，課程評(píng)價(jià)需要從老年學(xué)員的角度來(lái)考量。作為音樂課程建設(shè)的參與者，老年人在課程開展過程中的實(shí)際感受與學(xué)習(xí)情況也是課程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，老師需要實(shí)時(shí)地跟進(jìn)課程建設(shè)動(dòng)態(tài)，在課程實(shí)施的步驟與計(jì)劃中，老年人對(duì)與音樂課程的學(xué)習(xí)反饋，是否有達(dá)成課程目標(biāo)與計(jì)劃，在課程學(xué)習(xí)中是否有音樂技能的收獲或提升，是否受到音樂的熏陶以及藝術(shù)追求的感染等，從以上角度收集老年人對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)反饋，以此作為課程評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。結(jié)合課程建設(shè)所呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果，與課程目標(biāo)和課程計(jì)劃相結(jié)合，綜合評(píng)價(jià)課程建設(shè)是否達(dá)到預(yù)期成果。

總 結(jié)

此次天府老年大學(xué)的音樂課程建設(shè)尚有待改進(jìn)之處，需要在長(zhǎng)期的課程實(shí)踐中不斷探索，不斷深化課程建設(shè)的研究。老年人的終身學(xué)習(xí)是老年大學(xué)未來(lái)任重而道遠(yuǎn)的項(xiàng)目，更合理更有效的課程建設(shè)也將是老年大學(xué)一項(xiàng)長(zhǎng)期的計(jì)劃和任務(wù)，以構(gòu)建藝術(shù)生活為目標(biāo)的老年大學(xué)課程建設(shè)，可以豐富老年大學(xué)的課程內(nèi)容與課程形式，也能帶領(lǐng)老年人用藝術(shù)的方式感受生活，用藝術(shù)裝點(diǎn)生活，在實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的同時(shí)，構(gòu)建有藝術(shù)相伴的、舒暢愉悅的老年生活。

注釋:

[1]中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒2019[M].北京:中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社,2019.

[2]曹志強(qiáng),湯玲玲,王運(yùn)彬.從普及到精準(zhǔn)：移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代老年大學(xué)信息素養(yǎng)類課程設(shè)置研究[J].中國(guó)成人教育,2020(23):49—54.

[3]王 英.中外老年教育比較研究[J].學(xué)術(shù)論壇,2009(01):201—205.

[4]桑寧霞,高 迪.中國(guó)老年教育發(fā)展的不平衡性及對(duì)策研究[J].中國(guó)成人教育,2019(03):15—21.