情境教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用

李迎

“生活離不開他們”是統(tǒng)編版道德與法治教材四年級(jí)下冊(cè)第三單元第九課的內(nèi)容。本節(jié)課目的是讓學(xué)生知道人們每天的生活離不開各行各業(yè)勞動(dòng)者提供的服務(wù)，感受不同職業(yè)的勞動(dòng)者給人們生活帶來(lái)的便利，從小樹立勞動(dòng)最光榮的信念，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課教學(xué)要讓學(xué)生懂得社會(huì)分工需要人們從事不同職業(yè)的工作，各行各業(yè)勞動(dòng)者只是分工不同，沒有高低貴賤之分；體驗(yàn)各行各業(yè)勞動(dòng)者工作的艱辛，從而更加尊重勞動(dòng)者。

通過(guò)課前觀察和分析，了解到小學(xué)生對(duì)生活中各行各業(yè)勞動(dòng)者提供的服務(wù)及其重要性認(rèn)識(shí)不夠。他們每天都得到了不同行業(yè)勞動(dòng)者提供的服務(wù)，卻不能意識(shí)到今天的幸福生活是勞動(dòng)者的辛苦付出，也很難懂得人與人之間存在著相互聯(lián)系和相互依存的關(guān)系。職業(yè)是社會(huì)分工的產(chǎn)物，社會(huì)上每一種職業(yè)都有著各自的作用。各行各業(yè)相互關(guān)聯(lián)，缺一不可，共同保證了社會(huì)的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。不同職業(yè)的勞動(dòng)者只要堅(jiān)守崗位、認(rèn)真負(fù)責(zé)，都是在為社會(huì)做貢獻(xiàn)，都是光榮的，都是值得尊敬和敬佩的。

因此，教師可將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)上各種各樣的勞動(dòng)者，感受和體驗(yàn)不同職業(yè)勞動(dòng)者工作的艱辛，懂得并學(xué)會(huì)尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者。教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們的生活離不開各行各業(yè)勞動(dòng)者艱辛的基礎(chǔ)上，充分利用教材設(shè)置的情境以及學(xué)生家長(zhǎng)的工作經(jīng)歷，讓學(xué)生觀察和感受各行各業(yè)勞動(dòng)者工作的艱辛，并進(jìn)行較為充分的體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生尊重勞動(dòng)者的情感，使學(xué)生從小熱愛勞動(dòng)，積極參加勞動(dòng)。此外，教師還可以從以下兩方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：一是能設(shè)身處地為勞動(dòng)者著想，盡量不給勞動(dòng)者添麻煩；二是對(duì)勞動(dòng)者要有禮貌，能主動(dòng)向?yàn)樽约禾峁┓?wù)的勞動(dòng)者表示感謝。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得從事各種不同職業(yè)的勞動(dòng)者都是平等的，他們只有分工不同，沒有高低貴賤之分。要突破這一難點(diǎn)，教師先要讓學(xué)生懂得社會(huì)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)需要各行各業(yè)的勞動(dòng)者，每一個(gè)勞動(dòng)者的辛勤付出都是在服務(wù)社會(huì)、造福人民，都是光榮的。此外，教師還要通過(guò)具體的事例和故事培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該在平凡的工作崗位上各盡其能，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，適時(shí)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

二、課堂教學(xué)片段

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道社會(huì)上有哪些職業(yè)嗎？讓我們一起來(lái)玩“開火車”的游戲，說(shuō)說(shuō)我們知道的職業(yè)，游戲現(xiàn)在開始。

生：快遞員、醫(yī)生、演員、歌星、農(nóng)民、司機(jī)、科學(xué)家、教師、雜技師、工程師、警察……

師：同學(xué)們實(shí)在是太棒了，你們知道這么多的職業(yè)。其實(shí)，有很多的勞動(dòng)者從事的工作雖然看起來(lái)很普通，但其實(shí)并不是我們想象得那么容易，讓我們一起走近他們、了解他們吧！

四年級(jí)學(xué)生還處在依賴父母為他們解決衣食住行等生活需要的階段，對(duì)生活體驗(yàn)不深，對(duì)各行各業(yè)勞動(dòng)者提供的服務(wù)及重要性認(rèn)識(shí)不夠。此活動(dòng)設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，通過(guò)“開火車”游戲，教師可以有針對(duì)性地了解每名學(xué)生在生活中觀察了解社會(huì)上勞動(dòng)者的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著下面幾個(gè)問(wèn)題來(lái)觀看視頻。需要注意（停頓），視頻中都有哪些人物？你曾經(jīng)在哪里看到過(guò)他們的身影？在生活中，你看到他們?cè)谀抢镒鍪裁茨?？（播放視頻，視頻中涉及醫(yī)生、環(huán)衛(wèi)工人和調(diào)度員正在工作中的短視頻）

生1：視頻中有注意力高度集中的醫(yī)生正在手術(shù)室里做手術(shù)，時(shí)間顯示，他們已經(jīng)工作了1個(gè)多小時(shí)。

生2：視頻中天蒙蒙亮，大街上環(huán)衛(wèi)工人就開始打掃衛(wèi)生了，外面看起來(lái)很冷，但是街道卻非常干凈、整潔，每個(gè)角落都不落下。

生3：視頻中應(yīng)該是在夜晚，在列車調(diào)度指揮大廳內(nèi)，為保證列車安全、整點(diǎn)，有序開行，一位調(diào)度員還在徹夜忙碌。

師：在剛才的視頻中，同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真觀看、交流學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，各行各業(yè)的人們都在為我們這個(gè)社會(huì)默默付出。

此活動(dòng)設(shè)計(jì)通過(guò)展示學(xué)生喜聞樂見的視頻，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和感受身邊的勞動(dòng)者工作上的辛苦，他們?cè)诤芏嗳藗兛床坏降牡胤侥馗冻?，從而激發(fā)學(xué)生尊重和感謝勞動(dòng)者的情感，為后面環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)埋好伏筆。

（二）歸納小結(jié)，分享收獲

師：同學(xué)們，每天與我們朝夕相處的家人，你們知道他們的職業(yè)都是什么嗎？他們的工作內(nèi)容又都是什么呢？昨天老師給大家留的這個(gè)小任務(wù)，看看大家調(diào)查的結(jié)果吧！

生1：我的爸爸是一名出租車司機(jī)，他每天早出晚歸，常常送我去上學(xué)，他說(shuō)每天工作時(shí)能接送很多人去他們想去的地方，能幫助很多人，他覺得很開心。

生2：我的媽媽是一名醫(yī)生，她經(jīng)常需要值班，爸爸下班后總是做好了可口的飯菜給她送去。我平時(shí)放學(xué)休息很少能看見她，她總是很忙，但每次手術(shù)后看到孕婦安全產(chǎn)子，她覺得特別開心。尤其是疫情期間，我們都好幾個(gè)月看不見她了，她一直在醫(yī)院里忙。

生3：我的媽媽是一名環(huán)衛(wèi)工人，每天天還不亮就出門開始打掃對(duì)應(yīng)區(qū)域的衛(wèi)生了，直到晚上她才拖著疲憊的身體回家。她經(jīng)常說(shuō)她們是城市的“美容師”，看到這個(gè)城市變美，她覺得特別開心。她雖然文化程度不高，但能在這個(gè)社會(huì)創(chuàng)造自己的價(jià)值，她也覺得很驕傲。

師：聽了同學(xué)們的介紹，爸爸媽媽都是普通勞動(dòng)者中的一員，生活中有許多這樣的勞動(dòng)者，他們平凡而偉大。沒有他們的辛勤勞動(dòng)和付出，就沒有我們的平安、幸福、美好的生活。讓我們向他們致敬，感謝為社會(huì)辛勤付出的所有勞動(dòng)者，他們都是最美的人！

此活動(dòng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生先從身邊的爸爸媽媽開始了解，能夠深入、直觀、詳細(xì)地了解勞動(dòng)者們的艱辛；也讓學(xué)生懂得父母在自己的工作崗位上是為社會(huì)做貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)父母的情感以及向父母學(xué)習(xí)愛崗敬業(yè)的意識(shí)。

（三）討論爭(zhēng)議，提出觀點(diǎn)

師：看到社會(huì)上勞動(dòng)者的分工，有的光鮮亮麗，有的渾身泥土，王方和劉洋也進(jìn)行了一些討論，請(qǐng)看大屏幕，看看這兩名同學(xué)在討論什么呢？

（王方對(duì)劉洋說(shuō)：“我的爸爸是大公司的高級(jí)管理人員，好多人都聽他的指揮，而張華的爸爸沒法比，他只是進(jìn)城務(wù)工人員?！保?/p>

師：同學(xué)們，你們贊同王方同學(xué)的說(shuō)法嗎？如果不贊同，想想該如何反駁他的觀點(diǎn)呢？

生1：不贊同，如果沒有張華爸爸一樣的進(jìn)城務(wù)工人員，哪里有那么多高樓拔地而起，進(jìn)城務(wù)工人員背井離鄉(xiāng)，來(lái)到城里，用自己的汗水賺錢，值得我們尊敬。

生2：我也不贊同，職業(yè)沒有高低之分，無(wú)論什么工作，都是用勞動(dòng)為城市的美好而服務(wù)。

師：是的，社會(huì)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)需要不同職業(yè)人們的勞動(dòng)。盡管不同的職業(yè)在勞動(dòng)方式上存在著差異，但勞動(dòng)者之間是平等的。

此活動(dòng)旨在通過(guò)辨析來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到從事不同職業(yè)的勞動(dòng)者都是平等的，沒有高低貴賤之分；讓學(xué)生懂得敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容；讓學(xué)生知道無(wú)論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，簡(jiǎn)單勞動(dòng)還是復(fù)雜勞動(dòng)，都是社會(huì)和人們需要的，他們都為社會(huì)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，都是光榮的，都應(yīng)該得到全社會(huì)的尊重。

師：我們了解了勞動(dòng)者的艱辛，下面就讓我們一起親身體驗(yàn)一下社會(huì)上不同勞動(dòng)者的工作吧，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（學(xué)生分組進(jìn)行情境體驗(yàn)，體驗(yàn)教師、清潔工人……）

情景模擬體驗(yàn)：

1.教師教學(xué)、備課、批改作業(yè)，管理班級(jí)與家長(zhǎng)溝通。

2.觀看校園內(nèi)的保潔人員從早到晚不停清掃走廊、衛(wèi)生間的視頻。

此處設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生了解社會(huì)上各行各業(yè)的勞動(dòng)者，體驗(yàn)勞動(dòng)者工作的艱辛，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到，看似普普通通的工作，也會(huì)有各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，從而理解各行各業(yè)勞動(dòng)者的艱辛和不易，升華學(xué)生對(duì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者感激和尊重之情。

（觀看浪費(fèi)糧食、倒掉剩飯剩菜的圖片）

師：生活中你有沒有見過(guò)類似這樣的現(xiàn)象呢？

生1：我經(jīng)?？匆娪腥死速M(fèi)水電，沒有隨手關(guān)閉水龍頭和電源開關(guān)。

生2：我經(jīng)?？匆娪腥藖y扔紙張等垃圾。

生3：我經(jīng)?？匆娪腥穗S意踐踏草坪。

生4：我還看到有人故意暴力損壞公共設(shè)施。

師：同學(xué)們，我們看到這么多不文明的行為，那我想請(qǐng)問(wèn)大家，我們生活的這些資源是從哪里來(lái)的呢？

生1：是工廠里的叔叔阿姨創(chuàng)造出來(lái)的。

生2：是農(nóng)民伯伯耕種出來(lái)的。

生3：是科研人員日日夜夜努力付出研究出來(lái)的。

師：同學(xué)們，我們知道，這些資源不是憑空而來(lái)的，都是各行各業(yè)的叔叔阿姨辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。以上同學(xué)們說(shuō)的這些現(xiàn)象大家覺得好不好??？

生：（齊）不好。

師：那么，在今后的生活中，如果我們遇到這種類似的事應(yīng)該怎么說(shuō)、怎么做呢？

生1：我以后要做到光盤行動(dòng)，吃多少打多少，不浪費(fèi)糧食。

生2：我以后會(huì)隨手關(guān)燈，關(guān)掉不用的開關(guān)。

生3：我會(huì)隨手關(guān)閉水龍頭，不浪費(fèi)水資源，做一個(gè)節(jié)水小衛(wèi)士。

生4：我不僅要約束自己，不做上述這些事情，如果看到別人有類似這樣的行為，我也會(huì)適當(dāng)?shù)貏裾f(shuō)。

教師追問(wèn)：你會(huì)怎么說(shuō)呢？

生4：如果看到有人浪費(fèi)糧食，我會(huì)說(shuō)：“這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦耕種出來(lái)的糧食，我們應(yīng)該尊重他們的勞動(dòng)成果?！比绻吹接腥死速M(fèi)糧食水電，我會(huì)說(shuō)：“水電資源有限，它不是取之不盡、用之不竭的，我們要節(jié)約能源，也是對(duì)工人叔叔阿姨的尊重?！?/p>

此處設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生懂得我們生活中的物品都是各行各業(yè)的勞動(dòng)者辛辛苦苦創(chuàng)造出來(lái)的，要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，并且不僅要約束自己，還要做正能量的小使者，帶動(dòng)全班乃至全校，營(yíng)造良好的班風(fēng)、校風(fēng)，讓學(xué)生真正懂得這些行為是尊重勞動(dòng)者的表現(xiàn)。

師：最后，讓我們用手中的筆表達(dá)自己對(duì)勞動(dòng)者的敬佩之情，嘗試寫寫感謝詞。讓我們一起有感情地大聲朗讀：“在沈陽(yáng)這座美麗的城市中，普通勞動(dòng)者隨處可見，他們默默無(wú)聞，用心血和汗水為城市保駕護(hù)航，他們是最美的勞動(dòng)者，是我們最敬佩的人?！保ǜ兄x詞）

此項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生懂得社會(huì)、校園有序的運(yùn)行離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者的辛苦付出和默默奉獻(xiàn)，了解各行各業(yè)的勞動(dòng)者是如何給我們提供服務(wù)的，讓學(xué)生能體驗(yàn)勞動(dòng)者工作的艱辛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何感激和尊重勞動(dòng)者。

【教師總結(jié)】以上只是眾多勞動(dòng)者中的代表，他們?cè)绯鐾須w，無(wú)論酷暑嚴(yán)寒還是刮風(fēng)下雨，他們都在風(fēng)雨無(wú)阻地做好本職工作。生活中還有許許多多的勞動(dòng)者，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在自己的崗位上揮灑汗水：軍人用莊嚴(yán)的堅(jiān)守捍衛(wèi)祖國(guó)的安全；環(huán)衛(wèi)工人不怕臟、不怕累，換來(lái)城市的清潔；醫(yī)生用自己的付出呵護(hù)人們的健康。是他們?nèi)諒?fù)一日的辛苦勞動(dòng)，才換來(lái)我們和平、美好的幸福生活！讓我們發(fā)自肺腑大聲呼喊：“勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)者最美麗，我們要尊重每位勞動(dòng)者，我們更敬佩熱愛勞動(dòng)的人！”

三、課堂教學(xué)評(píng)析

本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)等活動(dòng)中充分體會(huì)到勞動(dòng)者的艱辛和不易，教學(xué)效果較好。具體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課有以下三個(gè)方面的亮點(diǎn)。

（一）回顧生活，向生活學(xué)習(xí)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師布置“尋找最美勞動(dòng)者”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找并觀察各個(gè)行業(yè)勞動(dòng)者，使學(xué)生積累更為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

（二）借助角色扮演，促進(jìn)情感體驗(yàn)

體驗(yàn)探究，生成感悟。教師課前設(shè)計(jì)了情境體驗(yàn)活動(dòng)，在情境體驗(yàn)中，學(xué)生感悟每個(gè)勞動(dòng)者所從事職業(yè)的價(jià)值和背后的艱辛，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到?jīng)]有這些勞動(dòng)者的辛勤付出就沒有人類美好和平的生活，從而充分體會(huì)到我們的生活離不開他們，我們要感謝并尊重他們。

（三）設(shè)計(jì)有針對(duì)性的活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心

這是一場(chǎng)學(xué)生的自主探索之旅。教師緊扣本課教學(xué)目標(biāo)，抓住“各行各業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)”，突出“各行各業(yè)的勞動(dòng)者在工作中的辛勤付出”，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)環(huán)節(jié)：課前觀察，提高認(rèn)知；真情表達(dá)，認(rèn)識(shí)到各行各業(yè)勞動(dòng)者的重要性；模擬，親身經(jīng)歷各行各業(yè)勞動(dòng)者的艱辛；深情誦讀，升華感恩之情。在師生同構(gòu)課堂的過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知逐漸清晰，情感逐步升華，認(rèn)識(shí)到所有勞動(dòng)者的重要性，并從小樹立勞動(dòng)最光榮的信念，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

作為一名思政教師，無(wú)論從教育教學(xué)水平還是師德師風(fēng)方面都要對(duì)自己有更高的要求，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，更要關(guān)注育人、關(guān)注社會(huì)生活。教師只有從學(xué)生視角出發(fā)，走進(jìn)學(xué)生生活，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)活動(dòng)，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，從而引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一?？圩印薄?/p>

（責(zé)任編輯：趙春艷）