“五位一體”家庭教育模式的探析

劉穎

（大連市第八十四中學(xué)）

學(xué)生的成長(zhǎng)和成才主要受到家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面的影響，其中家庭的影響貫穿了始終?！吨腥A人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》（以下簡(jiǎn)稱《家庭教育促進(jìn)法》）是我國(guó)首次就家庭教育進(jìn)行專門立法，它的頒布助推了學(xué)校教育和家庭教育的融合，同時(shí)也為家長(zhǎng)科學(xué)養(yǎng)育學(xué)生提供了重要依據(jù)。

大連市第八十四中學(xué)為了與家長(zhǎng)、社會(huì)形成教育合力，引導(dǎo)家長(zhǎng)成為教育孩子的主力軍，不僅對(duì)家長(zhǎng)提供科學(xué)有效的實(shí)操幫助，還輔助家長(zhǎng)在了解學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，真正發(fā)揮父母的教育功能。為了保障學(xué)校對(duì)家庭教育的系統(tǒng)化指導(dǎo)，促進(jìn)家庭教育功能的發(fā)揮，我校從家庭教育指導(dǎo)專題化、親子實(shí)踐活動(dòng)多樣化、家庭關(guān)系調(diào)適專業(yè)化、家庭心理評(píng)估科學(xué)化、家訪工作系統(tǒng)化等五個(gè)方面著手，進(jìn)行了深入的理論研究和實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)了心理健康教育與家庭教育的深度融合。

一、家庭教育指導(dǎo)專題化

家長(zhǎng)學(xué)校專家團(tuán)隊(duì)是執(zhí)行家庭教育指導(dǎo)專題化的主力軍。專家團(tuán)隊(duì)需要具備專業(yè)的資格認(rèn)證。我校的專家團(tuán)隊(duì)是把國(guó)家級(jí)心理咨詢師、家庭教育指導(dǎo)師，以及有多年學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的班主任和任課老師組織在一起，定期開(kāi)展家庭教育工作交流活動(dòng)，并在研讀《家庭教育促進(jìn)法》的基礎(chǔ)上，開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校專題講座，讓家長(zhǎng)應(yīng)用科學(xué)的家庭教育知識(shí)，靈活調(diào)整家庭教育策略，促進(jìn)親子關(guān)系良性發(fā)展。

（一）家庭教育指導(dǎo)專題化的形式

學(xué)校定期開(kāi)展家庭教育主題會(huì)議，形式既可以是專家講座，也可以是圓桌會(huì)議。各成員在會(huì)議期間共同探討家庭問(wèn)題，一起閱讀家庭教育雜志，結(jié)合自己的實(shí)際情況分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)。以“好家風(fēng)促和諧”主題為例，為了精準(zhǔn)地輔助學(xué)生家長(zhǎng)確立自己的家風(fēng)，我們精選家庭教育微信公眾號(hào)中關(guān)于家庭教育方面的常識(shí)類視頻在班級(jí)群進(jìn)行推送，讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起觀看并且學(xué)以致用。為了鞏固學(xué)習(xí)效果，要求家長(zhǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校的云課堂進(jìn)行互動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)，在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上對(duì)自己的家庭教育方式方法進(jìn)行矯正和優(yōu)化。

（二）家庭教育指導(dǎo)專題化的功能

家庭教育指導(dǎo)專題化的功能是對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行科普，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行預(yù)防，為家長(zhǎng)提供科學(xué)而又有實(shí)際操作意義的方法指導(dǎo)。

很多家長(zhǎng)對(duì)青春期孩子的教育需要專業(yè)的指導(dǎo)。我校設(shè)置了一對(duì)一的家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，每一位指導(dǎo)專家都有多年的從教經(jīng)驗(yàn)，且具有心理學(xué)基礎(chǔ)，接受過(guò)家庭教育的系統(tǒng)培訓(xùn)，能夠勝任指導(dǎo)工作。家庭教育培訓(xùn)的前提是在收集了家長(zhǎng)需要解決的問(wèn)題后，找出共性問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題解決方案，并由專家團(tuán)隊(duì)協(xié)助實(shí)施以確保策略的落實(shí)。比如，每年中考前的心理減壓輔導(dǎo)講座有助于家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造一個(gè)舒適的家庭環(huán)境。

我校還為專家團(tuán)隊(duì)設(shè)立督導(dǎo)，指導(dǎo)專家遇到無(wú)法獨(dú)立解決的問(wèn)題時(shí)及時(shí)請(qǐng)教，如果仍有困惑，還可以向市里的相關(guān)專家和機(jī)構(gòu)求助。我校為每一位學(xué)生的家庭教育建立非常系統(tǒng)的保障機(jī)制，使每一個(gè)家庭的問(wèn)題都可以得到有效解決。

此外，專家團(tuán)隊(duì)還有針對(duì)性地把對(duì)學(xué)生的生命教育納入家庭教育的主題中來(lái)，讓每一個(gè)家庭成員都意識(shí)到自己的生命對(duì)于家庭的意義和價(jià)值。因?yàn)檎湟暽軌驅(qū)Σ涣际录陌l(fā)生起到防范和抑制的作用。

二、親子實(shí)踐活動(dòng)多樣化

我校組織了多樣化的親子活動(dòng)，家長(zhǎng)可以選擇適合自己家庭情況和孩子性格的親子活動(dòng)，通過(guò)有意義的活動(dòng)達(dá)到改善親子關(guān)系、助力孩子健康成長(zhǎng)的目的。活動(dòng)的宗旨是要讓家長(zhǎng)和孩子真正做一些有意義的事，通過(guò)全身心地投入，把握情感溝通的契機(jī)，家長(zhǎng)在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)孩子的發(fā)展提供有意義的引導(dǎo)和幫助，進(jìn)而促進(jìn)良好的親子關(guān)系的建立。

（一）趣味親子活動(dòng)

我校每學(xué)期都會(huì)舉辦趣味親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。趣味親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織者是具備專業(yè)拓展訓(xùn)練資質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)的教師。在保證活動(dòng)設(shè)計(jì)的專業(yè)性和實(shí)施的科學(xué)性的基礎(chǔ)上，教師選擇寓教于樂(lè)的活動(dòng)內(nèi)容，如“蛟龍出海”“齊眉棍”等拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，讓孩子和家長(zhǎng)通過(guò)共同完成任務(wù)，達(dá)到愉悅身心、和諧親子關(guān)系的目的。此外，我校還組織了親子共游活動(dòng)，家長(zhǎng)既可以帶著孩子走進(jìn)大自然，一邊觀賞風(fēng)景，一邊撿拾垃圾，身體力行地成為環(huán)保衛(wèi)士，也可以參觀紅色紀(jì)念館，感受愛(ài)國(guó)主義精神。每次趣味活動(dòng)都增進(jìn)了親子之間的良好情感，使家長(zhǎng)和孩子都有所收獲。

（二）勞動(dòng)養(yǎng)成教育

我校定期給學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)契機(jī)，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的目的。我校在種植區(qū)開(kāi)辟了班級(jí)責(zé)任田。每年的種植季節(jié)，學(xué)校都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校和孩子一起播種辣椒、茄子、大蔥、韭菜、蕓豆等農(nóng)作物。每當(dāng)收獲的季節(jié)，組織學(xué)生和家長(zhǎng)一同采摘，享受勞動(dòng)收獲的喜悅，在辛勤勞作中和諧親子關(guān)系，加深親子感情。我校還提倡家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生完成一些自主活動(dòng)，比如家長(zhǎng)和孩子一起照料一盆花、一只寵物，或者一起去養(yǎng)老院照顧老人，或者把家里不用的衣物整理并放到回收站等。這些身體力行的勞動(dòng)，都是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生最好的教育。

三、家庭關(guān)系調(diào)適專業(yè)化

專業(yè)的師資力量在家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中更能彰顯專業(yè)本色，這是因?yàn)樵诩彝ソ逃^(guò)程中，不同的階段會(huì)有不同的問(wèn)題，專業(yè)教師及時(shí)的、科學(xué)化的家庭指導(dǎo)是家庭關(guān)系最好的潤(rùn)滑劑。

（一）家庭關(guān)系調(diào)適專業(yè)化的手段

在問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，家庭關(guān)系的調(diào)適是重要的環(huán)節(jié)。只有家庭關(guān)系和諧了，家庭教育模式改變了，才能帶來(lái)學(xué)生的改變和提升。我校充分認(rèn)識(shí)到家庭關(guān)系調(diào)適的必要性，心理老師會(huì)協(xié)助問(wèn)題學(xué)生家庭適當(dāng)調(diào)適教育策略，促進(jìn)其優(yōu)化發(fā)展。

心理老師隨時(shí)接受家長(zhǎng)預(yù)約，隨著對(duì)家庭問(wèn)題的跟蹤指導(dǎo)、回訪等專業(yè)化心理調(diào)適模式的建立，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育中做稱職的家長(zhǎng)，能夠結(jié)合實(shí)際情況采取靈活多樣的措施達(dá)到家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)一致。心理老師還會(huì)定期邀請(qǐng)幾組同質(zhì)性家庭來(lái)到學(xué)校心理咨詢中心，體驗(yàn)沙盤游戲、心理繪畫(huà)、心靈對(duì)話等蘊(yùn)含心理調(diào)適元素的活動(dòng)，通過(guò)促進(jìn)體驗(yàn)者打開(kāi)心扉，暢所欲言，及時(shí)解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱，幫孩子打開(kāi)心結(jié)。

此外，我校還提倡家庭和家庭結(jié)對(duì)子，家庭之間的互幫互助讓教育達(dá)到事半功倍的效果。

（二)家庭關(guān)系調(diào)適專業(yè)化的重點(diǎn)

問(wèn)題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化是我校的辦學(xué)特色。建校以來(lái)，我校致力于問(wèn)題學(xué)生的心理輔導(dǎo)和干預(yù)，配合德智體美勞全科教育教學(xué)，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)、老師及孩子本人的三重努力，讓正值青春期的學(xué)生順利度過(guò)心理危險(xiǎn)期、第二反抗期等人生關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期。在專家的指導(dǎo)下，青春期成了家庭教育的最佳補(bǔ)救期，挽回了很多迷途知返的學(xué)生，學(xué)校成為家長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

家庭關(guān)系的專業(yè)化調(diào)適敦促家長(zhǎng)給孩子提供心理營(yíng)養(yǎng)，儲(chǔ)蓄情感銀行，優(yōu)化溝通模式，打造專家型和教育型家長(zhǎng)，為家長(zhǎng)成為學(xué)生真正心靈的導(dǎo)師出謀劃策，也力爭(zhēng)讓優(yōu)秀的家長(zhǎng)給學(xué)生提供最優(yōu)化的家庭教育模式，打造學(xué)生幸福的人生底色。

四、家庭心理評(píng)估科學(xué)化

要想培養(yǎng)孩子具備健康的心理，父母也必須重視自身的心理健康狀態(tài)。由于教育子女的動(dòng)機(jī)、情感或意志受挫，有些家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)焦慮、緊張、憤怒、煩躁等不良情緒，甚至存在嚴(yán)重的心理問(wèn)題。這就需要學(xué)校做好家長(zhǎng)心理的評(píng)估。

家庭心理評(píng)估對(duì)家庭關(guān)系的和諧以及家庭成員的成長(zhǎng)有積極意義。每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我校都會(huì)用專業(yè)的測(cè)試軟件對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行心理評(píng)估，對(duì)結(jié)果有異常的學(xué)生進(jìn)行訪談和調(diào)適，與其家長(zhǎng)進(jìn)行交談，一方面了解家長(zhǎng)的心態(tài)，另一方面對(duì)相關(guān)的家庭問(wèn)題有的放矢地協(xié)商解決。接下來(lái)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理評(píng)估。通過(guò)心理測(cè)評(píng)，把心理評(píng)估由學(xué)生延伸到家長(zhǎng)，由個(gè)體延伸到家庭。通過(guò)心理老師的專業(yè)化評(píng)估和有針對(duì)性的心理調(diào)適，達(dá)到心理矯正的目的。此外，如果發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)有必要接受心理治療，我們也會(huì)給予積極的引導(dǎo)和專業(yè)化建議。比如，推薦相關(guān)的心理門診，或者上一級(jí)教育機(jī)構(gòu)指派心理咨詢師協(xié)助做好學(xué)生家長(zhǎng)的心理轉(zhuǎn)化工作。

這些舉措既保證了家長(zhǎng)的心理問(wèn)題得以發(fā)現(xiàn)、疏導(dǎo)、解決，也讓學(xué)生在健康的家庭氛圍中正向發(fā)展。

五、家訪工作系統(tǒng)化

每個(gè)學(xué)生都有不同的家庭背景，每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求也都有自己的想法，而家訪可以協(xié)調(diào)老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展方向的觀念趨于一致。只有目標(biāo)一致，才能有的放矢；只有方法一致，才能形成合力。

（一）家訪的形式和內(nèi)容

家訪工作在每年寒暑假和法定節(jié)假日展開(kāi)。家訪老師積極完成家訪工作，把家訪結(jié)果及時(shí)反饋給班主任，班主任在家訪老師普訪的基礎(chǔ)上，對(duì)一些需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生家庭給予專業(yè)的指導(dǎo)。

家訪重點(diǎn)對(duì)象以留守兒童、貧困生、單親學(xué)生、學(xué)困生、行為偏常生為主，既要面向全體，又要突出重點(diǎn)，有效提高了家訪活動(dòng)的實(shí)效性。尤其在家訪環(huán)節(jié)，我們安排了心理情況調(diào)查和心理問(wèn)題疏導(dǎo)，由具備心理資質(zhì)的心理專家介入家庭事件當(dāng)中進(jìn)行科學(xué)化引導(dǎo)。

（二）線上特色家訪

居家線上學(xué)習(xí)期間，家訪采取線上方式進(jìn)行。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻和語(yǔ)音電話，家訪老師陪同學(xué)生的家庭成員開(kāi)家庭會(huì)議，比如家訪老師協(xié)助家長(zhǎng)和學(xué)生一起制訂居家學(xué)習(xí)的時(shí)間表。時(shí)間表中特別規(guī)定了勞動(dòng)時(shí)間和閱讀時(shí)間。勞動(dòng)方面，結(jié)合家里的實(shí)際情況，學(xué)生完成掃地、洗碗、整理房間等勞動(dòng)內(nèi)容。閱讀方面，包含書(shū)目以及每天完成的閱讀量，方便家長(zhǎng)和老師督促指導(dǎo)。有條件的家庭可以親子共讀，通過(guò)錄制視頻和音頻，讓家訪老師作為見(jiàn)證人和督促者，檢查居家學(xué)習(xí)時(shí)間表是否執(zhí)行到位，各個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)以及閱讀等內(nèi)容是否保質(zhì)保量完成。家訪老師和家長(zhǎng)及學(xué)生一起參與家庭會(huì)議的過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其深度地參與和充分地表達(dá)，有助于學(xué)生規(guī)范作息時(shí)間。

總之，我校通過(guò)家庭教育指導(dǎo)專題化、親子實(shí)踐活動(dòng)多樣化、家庭關(guān)系調(diào)適專業(yè)化、家庭心理評(píng)估科學(xué)化、家訪工作系統(tǒng)化“五位一體”的全方位家庭教育模式，為家長(zhǎng)提供家庭教育的專業(yè)引領(lǐng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)愛(ài)與責(zé)任并行，給予孩子充分的信任和尊重。