小學(xué)數(shù)學(xué)高效性及現(xiàn)實性意義探究

鄭宜國

摘要：隨著教育越來越被人們重視，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也得到了快速的發(fā)展，得到了越來越多的人的關(guān)注。而提高小學(xué)教育的高效性和現(xiàn)實性，使學(xué)生能夠更快更高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中的能力，對于實現(xiàn)高效課堂以及使學(xué)生能夠在將來學(xué)習(xí)中取得更大進(jìn)步有著重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效性 現(xiàn)實性

數(shù)學(xué)是人類進(jìn)步的階梯，將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實際生活當(dāng)中可以有效地解決一些問題，因此我們應(yīng)該注重數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。特別是對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤為重要，如何做到課堂教學(xué)的高效性和不背離教學(xué)的現(xiàn)實性，真正調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，一直是中國小學(xué)數(shù)學(xué)教育注重的問題。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性和現(xiàn)實性的定義

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性

所謂高效教學(xué)，顧名思義，是指在課堂上能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)，并且取得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果。高效教學(xué)是有效課堂的一種理想化教學(xué)。高效課堂上，通過老師的指導(dǎo)和講述，學(xué)生能夠更快更好地掌握本節(jié)課需要掌握的知識，并能夠通過課堂學(xué)習(xí)得到更大的提高和進(jìn)步。高效課堂能夠使學(xué)生對于本門課程產(chǎn)生更大的興趣，有更高的學(xué)習(xí)積極性，從而高效率、高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)往往伴隨著一種枯燥感，因此我們應(yīng)該通過高效課堂，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)，獨立思考數(shù)學(xué)問題的能力。另一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性還體現(xiàn)在能夠結(jié)合每一個學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解能力和對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣等個體差異因材施教，從而保證每一個學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步，而不是產(chǎn)生嚴(yán)重的兩極分化。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性

所謂教學(xué)的現(xiàn)實性，就是指把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中去，通過將生活中的一些實際問題作為例題加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠更好地去理解問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和思考能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師結(jié)合身邊的實際例子，對同學(xué)們進(jìn)行教學(xué)，使課堂變得生動有趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實性主要由課程的現(xiàn)實性和學(xué)生的現(xiàn)實性兩部分組成。課程的現(xiàn)實性指的是數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與實際問題相結(jié)合，將學(xué)生所了解的實際生活活動作為教學(xué)例子，不僅便于學(xué)生對于抽象化的數(shù)學(xué)定義進(jìn)行理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中的能力。如在進(jìn)行小學(xué)加法教學(xué)時，老師可以通過舉一些類似于數(shù)火柴、買蘋果等學(xué)生特別感興趣的簡單有趣的例子，同時還可以拿一些生動有趣的教學(xué)道具，這樣將抽象的數(shù)學(xué)概念實物化，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解能力。學(xué)生的現(xiàn)實性則表現(xiàn)在每個學(xué)生的個體差異上。正所謂尺有所短，寸有所長，每個學(xué)生都有自己擅長和不擅長的部分，并且每個學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解能力也各有差別，有理解力好的，也有理解力差的。因此，老師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的實際情況不同，因材施教，對于那些理解起來比較慢的同學(xué)更為關(guān)注，多進(jìn)行指導(dǎo)，提高其學(xué)習(xí)能力。同時由于每個學(xué)生的家庭情況不同，接觸的實際問題也千差萬別，有的孩子可能對于賬目比較敏感熟悉，有的同學(xué)可能對于食物個數(shù)比較熟悉，因此在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該多進(jìn)行舉例說明，使學(xué)生能夠主動的嘗試新問題的提出和被動的去接受經(jīng)驗。

2提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實化和高效化的意義

通過將數(shù)學(xué)問題現(xiàn)實化，結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際問題進(jìn)行教學(xué)，一方面能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加有趣生動，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解能力和學(xué)習(xí)能力。事物之間是相互聯(lián)系的，數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。人們對于抽象的事物記憶起來可能更加困難，但當(dāng)它實物化之后，可能更加容易去接受，而不同年齡的孩子對于數(shù)學(xué)的理解能力也各不相同，因此老師應(yīng)該根據(jù)不同年齡段的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，既要保證大家能夠共同進(jìn)步，又要存在差異，著重發(fā)揮出每一個人的優(yōu)勢。學(xué)生能夠?qū)W會運用數(shù)學(xué)思維去分析客觀事物，并運用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題。另一方面，能夠改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生能夠得到更為全面的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，樹立學(xué)生正確的人生觀和價值觀。對于小學(xué)生而言，由于要進(jìn)行多門課程的學(xué)習(xí)，并且由于小學(xué)生愛玩的天性，所以學(xué)習(xí)過程中不能夠精力集中，數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的時間是有限的，這就要求小學(xué)生能夠充分利用數(shù)學(xué)課堂時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該有一個明確的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。同時在上課的過程中，教師還應(yīng)該密切注意學(xué)生對于知識的理解和接受水平，對于比較難理解的問題進(jìn)行詳細(xì)講解，以便于學(xué)生理解，充分分配好教學(xué)時間。知識是死板的，但我們應(yīng)該打破常規(guī)，將以前的老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒拥慕虒W(xué)。學(xué)生是課堂的主體，只有調(diào)動了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的高效課堂。

3結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說，能夠培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力和將知識應(yīng)用到實際問題中的能力。學(xué)生是課堂的主體，只有調(diào)動了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠保證小學(xué)數(shù)學(xué)的高效性，創(chuàng)造出一個高效課堂。同時將數(shù)學(xué)概念與實際問題相結(jié)合，令數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實化，使小學(xué)生能夠輕松的掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)其邏輯思維能力和推斷能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

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