人工智能賦能體育教育的技術(shù)路徑和影響

高明光顧興林

（1.江西師范高等?？茖W(xué)校體育學(xué)院 江西 鷹潭 335000；2.棗莊科技職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部 山東 棗莊 277599）

人工智能(簡(jiǎn)稱 AI)是一門在計(jì)算機(jī)科學(xué)、控制論、信息論、系統(tǒng)科學(xué)、哲學(xué)等多種學(xué)科基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，能夠模擬、延伸、擴(kuò)展人類智能的學(xué)科。人工智能本質(zhì)上是計(jì)算機(jī)科學(xué)的分支，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速迭代更新，從而表現(xiàn)出更強(qiáng)的智能性和實(shí)用性，被社會(huì)大眾普遍接納。人工智能的快速發(fā)展是我國加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化過程中不可或缺的中堅(jiān)力量，并得益于國家對(duì)人工智能的頂層設(shè)計(jì)與良好政策，人工智能與教育的結(jié)合必將更加緊密，并相互推進(jìn)，共同受益。近年來，我國在教育領(lǐng)域的人工智能應(yīng)用快速發(fā)展，為人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了豐富的場(chǎng)景和創(chuàng)新舞臺(tái)。2018年，教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》指出，人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)迅猛發(fā)展，將深刻改變?nèi)瞬判枨蠛徒逃螒B(tài)。人工智能走向?qū)W科教育是時(shí)代發(fā)展過程中的必然趨勢(shì)，也將為我國學(xué)校體育的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供強(qiáng)大助力。

1、人工智能在體育中的應(yīng)用

體育的分類方法有很多，從人工智能應(yīng)用對(duì)象考慮，本文將體育分為競(jìng)技體育、學(xué)校體育和大眾體育三類，并將人工智能在這三類體育中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行如下簡(jiǎn)要論述。

1.1、人工智能在競(jìng)技體育中的應(yīng)用

競(jìng)技體育，涉及運(yùn)動(dòng)員選材、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和競(jìng)技體育管理等。它以體育競(jìng)賽為特征，是以創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)和奪取比賽優(yōu)勝為主要目標(biāo)的社會(huì)體育活動(dòng)。目前，人工智能在競(jìng)技體育的應(yīng)用十分廣泛，已經(jīng)滲透到了競(jìng)技體育的方方面面，例如，運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)檢測(cè)、競(jìng)技體育訓(xùn)練、動(dòng)作分析與戰(zhàn)術(shù)建模、輔助裁判和智能裁判等。

1.2、人工智能在大眾體育中的應(yīng)用

隨著人工智能與我國體育健身市場(chǎng)的不斷融合，一大批智能化健身產(chǎn)品逐漸進(jìn)入消費(fèi)市場(chǎng)。智能手環(huán)、智能運(yùn)動(dòng)鞋等可穿戴智能設(shè)備逐漸出現(xiàn)在人們的日常健身中，隨著快速更新迭代的智能產(chǎn)品進(jìn)入消費(fèi)市場(chǎng)，加速推進(jìn)了人工智能與大眾健身領(lǐng)域的深度融合。

1.3、人工智能在學(xué)校體育中的應(yīng)用

目前，人工智能在學(xué)校體育領(lǐng)域中的應(yīng)用仍處在起步探索階段。如北京體育大學(xué)啟用的智能化場(chǎng)館，用于高效管理數(shù)據(jù)信息，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，節(jié)省時(shí)間和改善服務(wù)；無錫市運(yùn)用智能化體質(zhì)測(cè)試系統(tǒng)完成了學(xué)生的體質(zhì)檢測(cè)檔案、運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)、科學(xué)健身新方法培訓(xùn)以及健身效果監(jiān)控等。這些實(shí)踐上的探索，打開了人工智能賦能學(xué)校體育教育領(lǐng)域的有益開端。

2、學(xué)校體育教育現(xiàn)狀

學(xué)校體育教育質(zhì)量不高，教學(xué)效率低下已是不爭(zhēng)事實(shí)，教師僅能依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知開展教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)置與調(diào)整缺乏有效科學(xué)依據(jù)，并呈現(xiàn)出教學(xué)隨意化趨勢(shì)。體育教學(xué)效果受到諸多短板的限制，如教師的講解示范受限于技能水平、身體素質(zhì)和年齡的影響，示范效果難以保證。教師不了解學(xué)生的具體需求和體育基礎(chǔ)，開展大同化進(jìn)度教學(xué)，學(xué)生在迷茫中學(xué)習(xí)，被動(dòng)灌輸中學(xué)習(xí)，造成學(xué)生體育學(xué)習(xí)氛圍差，抵觸心理較強(qiáng)等現(xiàn)實(shí)問題。

3、人工智能賦能學(xué)校體育教育的主要技術(shù)路徑

人工智能與體育學(xué)科結(jié)合是當(dāng)代學(xué)校體育教學(xué)的新趨勢(shì)，根據(jù)人工智能設(shè)備與技術(shù)的迭代發(fā)展情況，目前人工智能賦能學(xué)校體育的主要技術(shù)路徑為智能可穿戴設(shè)備、運(yùn)動(dòng)視覺技術(shù)、智能運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和VR等。

3.1、智能可穿戴設(shè)備與學(xué)校體育

智能可穿戴設(shè)備可以呈現(xiàn)為配件如手環(huán)、手表、服飾等，是利用現(xiàn)代通信和傳感器記錄機(jī)體的多種生命數(shù)據(jù)從而監(jiān)控人體的全面體征狀態(tài)。可穿戴式人工智能產(chǎn)品具備便攜性、針對(duì)性、實(shí)時(shí)性和安全性基本特征。智能可穿戴設(shè)備可以測(cè)量處于運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)的學(xué)生的身體綜合指標(biāo)，如肌電、呼吸、體溫、心率、血壓、血氧飽和度和血糖等生理參數(shù)。隨著技術(shù)的更新迭代，柔性電子、多功能器件集成、大數(shù)據(jù)分析處理等技術(shù)不斷發(fā)展，運(yùn)動(dòng)傳感器呈現(xiàn)出向深度智能化、多元化、微型化、柔性可穿戴化發(fā)展，可以對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程產(chǎn)生的信號(hào)進(jìn)行全方位、多角度、多層次采，以此構(gòu)建出運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練者的運(yùn)動(dòng)大數(shù)據(jù)。智能可穿戴設(shè)備運(yùn)用于體育教學(xué)中，可幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量以及各項(xiàng)生理指標(biāo)，這對(duì)預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷、科學(xué)調(diào)控教學(xué)行為具有重要現(xiàn)實(shí)意義。另外，智能可穿戴設(shè)備增加了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，改變學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的片面單向理解，實(shí)現(xiàn)了智能技術(shù)對(duì)學(xué)校體育教育的多層次賦能作用。

3.2、運(yùn)動(dòng)視覺技術(shù)與學(xué)校體育

傳統(tǒng)的動(dòng)作識(shí)別技術(shù)有機(jī)械式、聲學(xué)式、電磁式、光學(xué)式等。機(jī)械式技術(shù)采用外置傳感器和剛性支架，身體運(yùn)動(dòng)受限。聲學(xué)式和電磁式技術(shù)易受外界環(huán)境干擾、時(shí)間延遲較長、識(shí)別精度低等問題。光學(xué)式技術(shù)較為精準(zhǔn)，但其存在價(jià)格較貴、數(shù)據(jù)處理時(shí)間長等不足。運(yùn)動(dòng)視覺技術(shù)是利用攝像機(jī)和計(jì)算機(jī)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行捕捉、跟蹤、測(cè)量，并通過人工智能算法實(shí)現(xiàn)動(dòng)作自動(dòng)識(shí)別，突破了傳統(tǒng)動(dòng)作識(shí)別技術(shù)的諸多掣肘，對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練具有重要意義。運(yùn)動(dòng)視覺技術(shù)運(yùn)用于體育教學(xué)，能對(duì)學(xué)生所做動(dòng)作進(jìn)行精準(zhǔn)化智能識(shí)別，解決教師無法兼顧學(xué)生同時(shí)學(xué)練的現(xiàn)實(shí)困境。計(jì)算機(jī)視覺技術(shù)的運(yùn)用，可幫助學(xué)生清楚了解自身技術(shù)動(dòng)作在完成質(zhì)量、幅度、角度、運(yùn)動(dòng)軌跡等方面與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作技術(shù)的差距，通過直觀的動(dòng)作對(duì)比與演示，使學(xué)生完成從表象動(dòng)作模仿到認(rèn)知技術(shù)動(dòng)作的轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)視覺技術(shù)的運(yùn)用，在加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作認(rèn)知的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

3.3、智能運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館與學(xué)校體育

學(xué)校體育的開展常受限于因場(chǎng)館有效利用率低而導(dǎo)致的場(chǎng)館實(shí)用面積浪費(fèi)問題。遇到惡劣天氣如下雨、大風(fēng)或暴曬時(shí)，體育課不能在室外授課，只能進(jìn)行室內(nèi)授課。室內(nèi)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地空間有限，且場(chǎng)地不能根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目的需要做出調(diào)整，導(dǎo)致教學(xué)項(xiàng)目相互影響，部分場(chǎng)館面積無法使用，造成場(chǎng)地的實(shí)際的利用率較低。相較于傳統(tǒng)體育場(chǎng)館過多關(guān)注物理空間的特點(diǎn)，人工智能賦能下的智能運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館更加注重館內(nèi)的環(huán)境設(shè)施、服務(wù)細(xì)節(jié)和管理方式，從而實(shí)現(xiàn)建筑、服務(wù)和管理等多維度的智慧化升級(jí)。智能運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)改造，在智能場(chǎng)館中可以兼容多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目同時(shí)進(jìn)行，并可針對(duì)不同應(yīng)用場(chǎng)景，形成多個(gè)細(xì)分行業(yè)解決方案，滿足多元化場(chǎng)景需求，滿足不同教學(xué)需求，真正做到高效率地運(yùn)用有限的場(chǎng)地。隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，視覺算法全自動(dòng)跟蹤拍攝技術(shù)、APP/網(wǎng)頁/TV多終端多屏觀看直播和錄像回放技術(shù)、智能傳感器全程自動(dòng)采集運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)技術(shù)以及云平臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等技術(shù)已經(jīng)在國內(nèi)多個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中得以應(yīng)用，如北京市八一學(xué)校和深圳市翠園中學(xué)，并取得了較好應(yīng)用效果。智能運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館在助推學(xué)校體育現(xiàn)代化、提升教師教學(xué)效率，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣等方面均可起到重要推進(jìn)作用。

3.4、VR與學(xué)校體育教育教育

VR是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)，用戶可以在虛幻的世界里得到最真實(shí)的感受。VR技術(shù)所展示出的巨大潛能，致使眾多科技巨頭如特斯拉、蘋果正積極投入巨資在這條全新賽道。隨著技術(shù)的成熟，已成功應(yīng)用于競(jìng)技體育領(lǐng)域，并取得了較好效果。伴隨VR時(shí)代的到來，給傳統(tǒng)體育教育模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來了重大機(jī)遇。VR技術(shù)運(yùn)用于體育教學(xué)中，可改變傳統(tǒng)的教與學(xué)方式，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師講解示范效果差、缺乏情景帶入和學(xué)生模仿理解難等問題，使學(xué)生獲得接近于真實(shí)情境中的立體化沉浸式的動(dòng)作感受，并可在設(shè)置好的VR情境中進(jìn)行模擬學(xué)練，幫助學(xué)生更好更快更有興趣地進(jìn)行學(xué)練。

4、人工智能賦能學(xué)校體育的影響

人工智能賦能學(xué)校體育，可對(duì)教師教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)模式、教師教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果帶來有益改變和積極影響。

4.1、人工智能賦能體育教育對(duì)教師教學(xué)模式的影響

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的教學(xué)過程為明確教學(xué)目標(biāo)、講解與示范、指導(dǎo)與總結(jié)。其中又以教師的講解示范和練習(xí)指導(dǎo)為體育教學(xué)模式的核心。教師的動(dòng)作示范效果受限于技能水平、身體素質(zhì)和年齡影響，對(duì)于某些復(fù)雜動(dòng)作，教師往往因不能做出有效示范，只能靠自身講解來教授技能動(dòng)作，學(xué)習(xí)效果難以保證。另外，對(duì)于部分復(fù)雜技能動(dòng)作的教授，教師難以做到邊示范邊講解，教師的動(dòng)作示范也難以呈現(xiàn)出多角度慢速化展示，導(dǎo)致教師的示范效果差，學(xué)生不易理解與模仿，學(xué)習(xí)效果不如人意。VR人工智能技術(shù)，可模擬真實(shí)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，并可根據(jù)學(xué)生學(xué)練需要從各個(gè)角度慢放展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)，使學(xué)生深入了解運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的內(nèi)在邏輯關(guān)系，建立深層次技能認(rèn)知。在練習(xí)指導(dǎo)方面，教師往往要同時(shí)指導(dǎo)多數(shù)學(xué)生進(jìn)行學(xué)練，分身乏術(shù)因而不能及時(shí)察覺到每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作練習(xí)情況，這就可能導(dǎo)致部分學(xué)生在錯(cuò)誤動(dòng)作下反復(fù)練習(xí)，形成難以糾正的錯(cuò)誤動(dòng)作定型。在計(jì)算機(jī)視覺技術(shù)和相關(guān)智能算法的賦能下，教師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)練中的錯(cuò)誤動(dòng)作并及時(shí)糾正，學(xué)生在也能通過計(jì)算機(jī)視覺技術(shù)的回放與動(dòng)作對(duì)比功能，深入了解到自身動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的差別。在人工智能技術(shù)的賦能下，為高效率和精準(zhǔn)化體育教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)提供了有力支撐。

4.2、人工智能賦能體育教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的影響

學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育課缺少認(rèn)同感和參與興趣，重要因素之一在于教師無法根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)和接受能力展開個(gè)性化教學(xué)。教師不了解學(xué)生的具體需求和體育基礎(chǔ)，進(jìn)行大同化進(jìn)度教學(xué)，學(xué)生在迷茫中學(xué)習(xí)，缺乏動(dòng)力。人工智能技術(shù)如運(yùn)動(dòng)視覺、智能可穿戴設(shè)備與VR等技術(shù)的結(jié)合為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)模式提供了新窗口，VR技術(shù)依托可穿戴設(shè)備，通過計(jì)算機(jī)視覺，可實(shí)時(shí)獲取多視角圖像信息，得到學(xué)生的三維動(dòng)作信息并可給出具體評(píng)價(jià)。在人工智能技術(shù)賦能下，學(xué)生運(yùn)動(dòng)大數(shù)據(jù)可實(shí)時(shí)獲得，動(dòng)作質(zhì)量可實(shí)時(shí)反饋，從而幫助教師開展有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，使學(xué)生從大同學(xué)習(xí)模式走向個(gè)性化學(xué)習(xí)模式。人工智能賦能下，師生間的互動(dòng)交流得以高效進(jìn)行，學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)模式成為了現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力可得到顯著提升。

4.3、人工智能賦能體育教育對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的影響

教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)是提高體育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。目前主要有督導(dǎo)評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)兩方面。督導(dǎo)評(píng)價(jià)存在評(píng)價(jià)主體單一、評(píng)價(jià)結(jié)果不客觀、評(píng)價(jià)內(nèi)容華而不實(shí)和評(píng)價(jià)改進(jìn)目的未能顯現(xiàn)等問題，對(duì)于體育教學(xué)的質(zhì)量改進(jìn)作用甚微。學(xué)生作為教學(xué)直接參與者，其評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)是客觀的，但事實(shí)并非如此。多數(shù)學(xué)生給出教學(xué)評(píng)價(jià)好與壞的標(biāo)準(zhǔn)是，教學(xué)紀(jì)律是否寬松，休息時(shí)間是否較多等。在人工智能技術(shù)的幫助下，學(xué)生的有效運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)生理負(fù)荷量、動(dòng)作完成質(zhì)量等數(shù)據(jù)都可快速獲得，通過對(duì)大數(shù)據(jù)的挖掘與分析，可以反映出教師教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理和學(xué)生學(xué)習(xí)效果是否達(dá)標(biāo)，進(jìn)而可作為對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。大數(shù)據(jù)的挖掘與分析為現(xiàn)有教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革開辟出了新的道路。

4.4、人工智能賦能體育教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的影響

目前，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要有過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種。終結(jié)性評(píng)價(jià)即考試評(píng)價(jià)，有具體可量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)。而過程性評(píng)價(jià)由考勤和課堂表現(xiàn)組成，其中又以課堂表現(xiàn)為主要內(nèi)容。課堂表現(xiàn)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度，衡量認(rèn)真程度不僅需要定性的主觀性評(píng)價(jià)，還需結(jié)合定量的客觀性評(píng)價(jià)，兩者相輔相成。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)大數(shù)據(jù)如運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量、最大心跳、平均心跳等運(yùn)動(dòng)大數(shù)據(jù)指標(biāo)難以獲得和精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)，造成教師無法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的定量評(píng)價(jià)。這就使過程性評(píng)價(jià)的公正性和客觀性存疑，弱化了過程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用。在人工智能技術(shù)如運(yùn)動(dòng)視覺、柔性智能可穿戴設(shè)備和智能大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)的賦能下，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)指標(biāo)可便捷獲得，其為定量評(píng)價(jià)的開展提供了有效技術(shù)支撐，提升了教師過程性評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確度，整體提高了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的客觀性和科學(xué)性。

4.5、人工智能賦能體育教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響

人工智能賦能體育教育可從教師、學(xué)生兩方面提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在教師方面，人工智能技術(shù)如智能可穿戴設(shè)備和運(yùn)動(dòng)視覺等技術(shù)的賦能下，教師能清楚掌握每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、健康情況和體育基礎(chǔ)，及時(shí)了解學(xué)生的技能掌握情況和身體素質(zhì)進(jìn)展情況，助力教師科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)，并有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生方面，人工智能技術(shù)的運(yùn)用，如計(jì)算機(jī)視覺的可視化分析技術(shù)和VR身臨其境的動(dòng)作細(xì)節(jié)展示功能等，不僅能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能幫助學(xué)生更好地理解所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作技能。人工智能技術(shù)賦能體育教育，不僅提高了教師的教，也改善了學(xué)生的學(xué)，在教與學(xué)兩方面形成合力，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果。

5、結(jié)語

目前我國人工智能設(shè)備在體育教育領(lǐng)域的應(yīng)用總體上處于初步發(fā)展階段，作為人工智能賦能體育教育基礎(chǔ)的體育大數(shù)據(jù)庫尚未真正形成，體育人工智能設(shè)備的消費(fèi)需求未真正打開，體育人工智能設(shè)備的監(jiān)管制度也尚待建立。在產(chǎn)業(yè)層面，體育人工智能產(chǎn)業(yè)以小微企業(yè)為主，產(chǎn)業(yè)發(fā)展不均衡。促進(jìn)人工智能設(shè)備與體育教育領(lǐng)域的深度融合，需要進(jìn)一步推動(dòng)體育人工智能設(shè)備的進(jìn)步和完善。在政策上，需要有引導(dǎo)和鼓勵(lì)性政策，并給與相應(yīng)的扶持。在技術(shù)上，需要構(gòu)建出互聯(lián)互通的體育大數(shù)據(jù)平臺(tái)和統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，通過技術(shù)創(chuàng)新解決社會(huì)大眾所擔(dān)憂的的負(fù)面問題，如個(gè)人數(shù)據(jù)的保護(hù)。在市場(chǎng)上，需要提升產(chǎn)品的實(shí)用性和性價(jià)比，帶動(dòng)社會(huì)大眾對(duì)體育人工智能設(shè)備的消費(fèi)熱情。我國體育領(lǐng)域?qū)θ斯ぶ悄茉O(shè)備的需求量巨大，尤其是學(xué)校體育和大眾健身領(lǐng)域，有著龐大的體育人工智能設(shè)備的需求。市場(chǎng)需求是推動(dòng)技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)鏈完善的催化劑，相信隨著我國人工智能技術(shù)的發(fā)展和配套的產(chǎn)業(yè)鏈的完善，人工智能設(shè)備的成本將向平民化和廉價(jià)化方向發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)技術(shù)的賦能作用。然而如何將人工智能運(yùn)用于學(xué)校體育教育領(lǐng)域并實(shí)現(xiàn)完美融合，仍道長且艱。面對(duì)人工智能帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，每一位體育教育工作者應(yīng)保持一份學(xué)習(xí)、包容的態(tài)度，做人工智能賦能體育教育的實(shí)踐者和引領(lǐng)者，積極探索人工智能體育應(yīng)用的實(shí)施路徑，實(shí)現(xiàn)體育教育與人工智能的深度融合。