健康中國(guó)視域下云南省體育研學(xué)旅行的發(fā)展及啟示

焦一杰 倪利

（云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 云南 昆明 650201）

1、引言

研學(xué)旅行課程是一門學(xué)校綜合實(shí)踐教學(xué)課程，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)和文化旅游的有機(jī)融合，能夠帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位發(fā)展。中共中央政治局會(huì)議通過(guò)了“健康中國(guó)2030”計(jì)劃，習(xí)近平總書記指出，人民身體健康是全體人民群眾的共同需求。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，人民健康的教育就應(yīng)該從兒童入手。開(kāi)展體育研學(xué)旅行有利于推動(dòng)國(guó)家課程改革及素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，加快學(xué)生社會(huì)化學(xué)習(xí)進(jìn)程，使理論與實(shí)踐深度結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，全面發(fā)展。這對(duì)于我國(guó)健康中國(guó)、終身體育、全民健身的深入發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在當(dāng)前背景下，本文對(duì)我國(guó)以及云南省體育研學(xué)旅行的現(xiàn)狀進(jìn)行整理，并依托于云南豐富的自然、民族、歷史文化資源，對(duì)體育研學(xué)旅行課程的開(kāi)展進(jìn)行了探討，為云南省體育研學(xué)旅行的發(fā)展提供建議，貢獻(xiàn)綿薄之力。

2、體育研學(xué)旅行的背景

2.1、國(guó)外背景

“研學(xué)旅游”在國(guó)外相關(guān)研究中的英語(yǔ)表達(dá)為“educationaltourism”(教育旅游)，理念為：研學(xué)旅游就是參與者在某個(gè)目的地的學(xué)習(xí)旅游活動(dòng)，其最初動(dòng)機(jī)是為了尋求知識(shí)，從而投入到旅游活動(dòng)中并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷。從19世紀(jì)英國(guó)的童子軍戶外運(yùn)動(dòng)以及美國(guó)的營(yíng)地教育，到日本的修學(xué)旅行，通過(guò)這種源自于歐美國(guó)家的戶外運(yùn)動(dòng)教育，在活動(dòng)組織開(kāi)展方面逐步建立了安全、科學(xué)、環(huán)境、生命文明等價(jià)值觀，并創(chuàng)造出了切實(shí)可行的野外活動(dòng)技術(shù)與方式，其內(nèi)容涵蓋了運(yùn)動(dòng)、品德、生態(tài)、科學(xué)文明、環(huán)境安全、生命教育等。發(fā)達(dá)國(guó)家的研學(xué)旅行課程起步較早，研學(xué)旅行課程已成為常態(tài)化，并被認(rèn)為是一種高質(zhì)量教育形式。

2.2、國(guó)內(nèi)背景

“游學(xué)”在中國(guó)古代起源很早，從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)孔子帶領(lǐng)其弟子72賢人周游各國(guó)；到明代徐霞客歷經(jīng)30年，寫下《徐霞客游記》，對(duì)文化的發(fā)展起到重要作用；再到1930年陶行知組織學(xué)生經(jīng)上海、南京等大中城市進(jìn)行旅行修學(xué)，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)修學(xué)旅行的先例。以上內(nèi)容從意義上來(lái)說(shuō)即為研學(xué)旅行。國(guó)務(wù)院辦公廳2014年8月發(fā)布《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》中首次提出“研學(xué)旅行”要納入中小學(xué)生日常德育、美育、體育教育范疇。2016年，教育部等11部門印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，要求中小學(xué)每年至少開(kāi)展一次研究性學(xué)習(xí)作為校外綜合實(shí)踐教育課程。據(jù)《中國(guó)研究型旅游發(fā)展白皮書2019》的不完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，截至2019年，擁有研學(xué)旅行業(yè)務(wù)的旅行社超過(guò)了7300家。截止至2020年8月底，全國(guó)已有1600多處中小學(xué)生研學(xué)旅行教學(xué)教育基地及170多個(gè)中小學(xué)生研學(xué)旅行教學(xué)教育營(yíng)地。研學(xué)旅行的豐富性、規(guī)范性、立體性、創(chuàng)新性都將是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。

3、開(kāi)展體育研學(xué)旅行的意義

3.1、對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用

（1）打破傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)模式，提高體育能力。

體育并不是局限于課堂之中。體育研學(xué)旅行以體育為核心元素，帶領(lǐng)學(xué)生打破傳統(tǒng)課堂的束縛，親身感受和體驗(yàn)精彩豐富的體育世界。在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能、體育與健康知識(shí)的同時(shí)，感受體育文化與運(yùn)動(dòng)的魅力，讓學(xué)生真切熱愛(ài)體育。

（2）提升體育與健康知識(shí)，為終身體育夯實(shí)基礎(chǔ)。

體育研學(xué)旅行課程進(jìn)行合理的生活計(jì)劃，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)規(guī)律的生活，形成健康的生活習(xí)慣。研學(xué)導(dǎo)師在研學(xué)旅行過(guò)程中講解體育健康知識(shí)，規(guī)范了中小學(xué)生的基本行為，從而幫助中小學(xué)生培養(yǎng)良好保健行為意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)體育研究旅行教學(xué)中濃郁的運(yùn)動(dòng)氣氛、良好的學(xué)習(xí)榜樣、社會(huì)真實(shí)事例等潛移默化的心理線索與情感驅(qū)動(dòng)，也能夠激活中小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，有助于學(xué)生建立終身運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀。

（3）弘揚(yáng)體育精神，培養(yǎng)體育品德。

在體育類研學(xué)旅行中，學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下來(lái)完成任務(wù)，進(jìn)行身體練習(xí)，以個(gè)人學(xué)習(xí)、小組分工、體育競(jìng)賽等多種形式，學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)體育理論與實(shí)踐知識(shí)，進(jìn)行身體教育。在這些學(xué)習(xí)過(guò)程中，體育精神會(huì)在學(xué)生的合作、競(jìng)賽、學(xué)習(xí)以及言行舉止中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，助于學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀念，形成良好的體育品格，傳承優(yōu)秀的體育文化與體育精神。

（4）加強(qiáng)人際交往能力，加速學(xué)生社會(huì)化。

現(xiàn)代的學(xué)生多為獨(dú)生子女或因父母過(guò)度溺愛(ài)，導(dǎo)致許多孩子性格自閉、無(wú)法獨(dú)立、自私自利等問(wèn)題。交友方面也存在著缺乏責(zé)任感，缺乏合作意識(shí)等問(wèn)題。因此，通過(guò)體育活動(dòng)形式的研學(xué)旅游課程形式，不僅可以強(qiáng)身健體，提高學(xué)習(xí)體育技能的能力，還可以通過(guò)體育研學(xué)旅行更好地結(jié)交新友，與同學(xué)溝通交流，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生與同學(xué)，教師以及社會(huì)接觸，加強(qiáng)其社會(huì)化教育，實(shí)現(xiàn)健康人格和道德的發(fā)展。

3.2、加強(qiáng)學(xué)校體育的教學(xué)工作

體育研學(xué)旅行是學(xué)校體育教學(xué)綜合實(shí)踐課程的創(chuàng)新形式。體育研學(xué)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞各方面全面發(fā)展，通過(guò)不同的教學(xué)環(huán)境和創(chuàng)新的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)身心發(fā)展。因此，體育研學(xué)旅行對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展具有重要作用，通過(guò)體育研學(xué)旅行擴(kuò)展體育與健康知識(shí)，打破傳統(tǒng)模式，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)化教育，借助優(yōu)質(zhì)的校外體育資源，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)工作的發(fā)展。

3.3、加強(qiáng)教師的教學(xué)能力及綜合能力

體育研學(xué)旅行需在專業(yè)的研學(xué)導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行，體育研學(xué)旅行所涉及的知識(shí)領(lǐng)域較為豐富，所以對(duì)導(dǎo)師的要求也就較高，需要集文化、體育、旅游于一身的高精專業(yè)人才來(lái)進(jìn)行。因此對(duì)教師的綜合能力也有較高要求。這就要求教師不斷提升自己，不僅在體育教學(xué)能力上有所提升，在對(duì)于云南省的文化知識(shí)都要有全面的了解與認(rèn)知，還要精通戶外及旅游常識(shí)、知識(shí)，同時(shí)更要貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，成為新時(shí)代的新教師。

3.4、對(duì)健康中國(guó)2030規(guī)劃起到重要的推動(dòng)作用

少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年體育強(qiáng)，則中華民族強(qiáng)?！敖】抵袊?guó)”的提出從健康治理上回應(yīng)了中國(guó)深化改革的基礎(chǔ)是社會(huì)的全面健康。青少年社會(huì)主義接班人，青少年體育在“健康中國(guó)”中有著重要地位。體育研學(xué)旅行采用不同于傳統(tǒng)體育課程的模式方法，打造青少年熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的契機(jī)與氛圍，加強(qiáng)青少年的身心素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、體育學(xué)習(xí)能力等各方面能力，為青少年的終身體育夯實(shí)基礎(chǔ)，提升其綜合素質(zhì)，對(duì)健康中國(guó)2030遠(yuǎn)景規(guī)劃的實(shí)施起到推波助瀾的作用。

4、健康中國(guó)視域下云南省體育研學(xué)旅行發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

4.1、研學(xué)旅游資源充裕

云南省有著得天獨(dú)厚的優(yōu)秀研學(xué)旅行資源。云南省氣候環(huán)境條件十分優(yōu)越，被譽(yù)為動(dòng)植物王國(guó)、高原明珠、鮮花王國(guó)、天然氧吧、藥材之鄉(xiāng)等；孕育了26個(gè)民族多彩的人文風(fēng)情；得天獨(dú)厚的戶外運(yùn)動(dòng)資源經(jīng)過(guò)不斷挖掘，吸引著運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者深度體驗(yàn)云南之美。根據(jù)云南省旅游資源、地域、文化等優(yōu)勢(shì)因地制宜地設(shè)計(jì)體育研學(xué)旅行，例如，將海埂訓(xùn)練基地、轎子雪山、云南民族村、國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)、新亞洲體育城等旅游目的地有效利用，通過(guò)在目的地開(kāi)展體育教育、活動(dòng)、比賽及游戲等方式，打造“體育+教育+旅游”的創(chuàng)新教學(xué)。

4.2、云南體育發(fā)展?jié)摿^大

云南在體育旅游產(chǎn)品中具有優(yōu)勢(shì)，適合發(fā)展娛樂(lè)休閑、戶外探險(xiǎn)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、登山、騎行、自駕游等多種項(xiàng)目。云南的高原氣候及優(yōu)越環(huán)境，適合耐力性有氧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練，利于運(yùn)動(dòng)者的體能訓(xùn)練和耐力訓(xùn)練，吸引了大批海內(nèi)外運(yùn)動(dòng)者。可以有效利用云南特有的體育資源，創(chuàng)新創(chuàng)造出具有當(dāng)?shù)靥厣捏w育研學(xué)旅行，使課堂上受局限的體育教學(xué)變得生動(dòng)靈活，讓學(xué)生能夠親自體驗(yàn)，零距離接觸，喚起學(xué)生濃厚的興趣愛(ài)好，為終身體育夯實(shí)基礎(chǔ)。

4.3、國(guó)家政策支持

國(guó)家對(duì)研學(xué)課程的發(fā)展、學(xué)生身體素質(zhì)的提高以及思政教育給予了高度重視。2016年，教育部印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》要求中小學(xué)每年至少開(kāi)展一次研究性學(xué)習(xí)作為校外綜合實(shí)踐教育課程，把研學(xué)旅行放在更重要的位置?！丁敖】抵袊?guó)2030”規(guī)劃綱要》中提出多項(xiàng)發(fā)展青少年體育健康的建議，體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)與身心健康發(fā)展的重視。因此，開(kāi)展體育類的研學(xué)課程是一種有效方法，并深刻契合了健康中國(guó)實(shí)施原則中健康優(yōu)先、改革創(chuàng)新的理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)，沖破思想觀念束縛。

5、健康中國(guó)視域下云南省體育研學(xué)旅行發(fā)展的問(wèn)題剖析

5.1、體育類研學(xué)的認(rèn)識(shí)局限

我國(guó)研學(xué)旅行發(fā)展起步較晚，雖然國(guó)家對(duì)研學(xué)旅行強(qiáng)力支持，但是家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)于研學(xué)旅行的認(rèn)知都較淺。部分家長(zhǎng)認(rèn)為研學(xué)旅行僅是帶領(lǐng)孩子出游玩耍，甚至覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)校對(duì)體育研學(xué)旅行重視不足，將體育作為一門副科，忽略了體育及其文化對(duì)學(xué)生不可取代的作用，并且未真正領(lǐng)略體育研學(xué)旅行的內(nèi)涵及意義。社會(huì)對(duì)體育研學(xué)旅行的關(guān)注則較多局限于冬、夏令營(yíng)，多由旅行社來(lái)組織，缺乏系統(tǒng)性且市場(chǎng)管制不嚴(yán)，體育研學(xué)旅行的質(zhì)量也高低不一。

5.2、體育類研學(xué)旅行的資源有待開(kāi)發(fā)

云南自然資源豐饒，昆明海埂體育、紅塔體育訓(xùn)練基地名揚(yáng)四海。云南具有高原特色、邊境風(fēng)景線、民族風(fēng)情、自然生態(tài)等優(yōu)勢(shì)，是全國(guó)乃至世界發(fā)展高原訓(xùn)練基地的不二之選，但在體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展上，沒(méi)抓住云南特色，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，發(fā)展落后。且已開(kāi)發(fā)的體育類的教育基地、博物館、文化歷史遺跡、主題公園的數(shù)量較稀缺，可使用的專業(yè)的體育研學(xué)場(chǎng)地也十分匱缺，無(wú)法適應(yīng)體育研學(xué)旅行課程發(fā)展的需求。

5.3、體育類研學(xué)旅行人才匱乏

體育研學(xué)旅行需要經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者來(lái)對(duì)整個(gè)研學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌、規(guī)劃、評(píng)價(jià)反饋等，以及制定相關(guān)的規(guī)章制度來(lái)保障體育研學(xué)旅行的順利進(jìn)行。同時(shí)還必須有精通運(yùn)動(dòng)教學(xué)、云南文化、戶外旅游等知識(shí)為一體的復(fù)合型專業(yè)導(dǎo)師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。專業(yè)人才在體育研學(xué)旅行中起著關(guān)鍵作用，對(duì)實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行的教育功能至關(guān)重要。云南省的研學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展仍處在起步階段，且多采用“照葫蘆畫瓢”的方法，學(xué)習(xí)較成熟城市的體育研學(xué)旅游經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)人才鳳毛麟角。

5.4、體育類研學(xué)旅行課程設(shè)置有待優(yōu)化

體育類研學(xué)旅行課程的開(kāi)展容易存在實(shí)施形式化，內(nèi)容與實(shí)際不符，與學(xué)生發(fā)展不符等問(wèn)題。因發(fā)展可觀容易功利化、資本化，或是因?yàn)榧庇谕瓿扇蝿?wù)而出現(xiàn)走馬觀花的情況，從而致使學(xué)生并未真正地從體育研學(xué)旅行中獲得訓(xùn)練提升、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、體育文化的滿足感與認(rèn)同感。因此在課程設(shè)置方面還需持續(xù)優(yōu)化，使其發(fā)揮真正作用。

5.5、主體界定不清晰，行業(yè)介入多

體育研學(xué)旅游的主體界定與歸屬問(wèn)題一直存在爭(zhēng)議，相關(guān)部門組織以及文件也一直都未對(duì)其進(jìn)行清晰的定位，因此其屬于體育教學(xué)還是社會(huì)體育活動(dòng)范圍受到國(guó)內(nèi)一些專家的爭(zhēng)議。體育研學(xué)旅行是新時(shí)代的新興教育模式，有著可觀的發(fā)展前程，因此引發(fā)了學(xué)校、企業(yè)、旅行社、培訓(xùn)班等眾多主體的參與，從而出現(xiàn)魚龍混雜的現(xiàn)象。

5.6、安全問(wèn)題

安全問(wèn)題是學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)的首要問(wèn)題，在研學(xué)旅行過(guò)程中必須高度保障學(xué)生的生命與健康安全，并且體育元素的加入從而加大了安全風(fēng)險(xiǎn)。如何加強(qiáng)學(xué)生的生命健康安全，避免意外發(fā)生，使體育研學(xué)旅行安全順利地進(jìn)行是體育研學(xué)旅行課程的難題。

6、健康中國(guó)視域下云南省體育研學(xué)旅行發(fā)展的啟示

6.1、加強(qiáng)宣傳，增加各界對(duì)研學(xué)旅行活動(dòng)的認(rèn)知

如今是信息時(shí)代，可借助如抖音、朋友圈、微博等多種新媒體的積極作用，來(lái)宣傳研學(xué)旅游活動(dòng)的內(nèi)容和作用，使廣大民眾廣泛知曉，增強(qiáng)群眾特別是家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)研學(xué)旅游活動(dòng)的認(rèn)知度。教育部門和學(xué)校也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)研學(xué)旅行對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義，大力宣傳與扶持，形成“政府積極引導(dǎo)、學(xué)校認(rèn)真組織、學(xué)生自愿參與”的活動(dòng)機(jī)制，充分發(fā)揮研學(xué)旅行的功效。

6.2、體育研學(xué)旅行課程化

體育研學(xué)旅行納入課程中，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)評(píng)價(jià)等，才能改變亂學(xué)、亂游的現(xiàn)象，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育的興趣。只有使其課程化，其目標(biāo)才可以緊密圍繞學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)。并使家、校、社結(jié)合，以增加各界對(duì)研學(xué)旅行的認(rèn)可度，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)其的認(rèn)可度甚至可參與其中。使體育科研旅游成為一門正規(guī)課程，才能使其以課程教學(xué)的方式正常開(kāi)展，不斷優(yōu)化。

6.3、與云南特色相結(jié)合

除自然資源豐富外，云南少數(shù)民族文化以及少數(shù)民族體育更是發(fā)展云南省體育研學(xué)旅行的亮點(diǎn)。云南有25個(gè)少數(shù)民族，其中15個(gè)為特有少小民族。各個(gè)少數(shù)民族都有各自獨(dú)特的傳統(tǒng)體育模式，有其豐富、深厚的民族文化內(nèi)涵、特點(diǎn)及體育表達(dá)方式。如，哈尼族的秋千、壯族的板鞋、侗族的搶花炮、撒尼人的煙盒舞等，這些民族瑰寶對(duì)發(fā)展體育研學(xué)旅行的發(fā)展提供了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。除了少數(shù)民族資源，云南獨(dú)特的紅色歷史旅游內(nèi)容也為體育研學(xué)旅行提供了豐富的資源，還可進(jìn)一步形成 “體育+旅游+教育+思政”的與思政教育相結(jié)合的創(chuàng)新體育研學(xué)模式。

6.4、培養(yǎng)專業(yè)的體育研學(xué)人才

除了培養(yǎng)精英體育研學(xué)管理人才外，體育研學(xué)旅行的發(fā)展對(duì)教育人員也提出了很高的要求，不僅要掌握基本的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能，還必須全面了解研學(xué)旅行課程實(shí)施相關(guān)的縱向及橫向全方面的知識(shí)體系。此外，由于體育研究的特色，體育研學(xué)導(dǎo)師除了要掌握以上所述的知識(shí)與技能能力以外，還要求研學(xué)導(dǎo)師有組織、協(xié)調(diào)、即時(shí)反應(yīng)和緊急治療的能力。

6.5、完善安全機(jī)制

戶外研學(xué)旅行加入了體育元素從而增加了安全風(fēng)險(xiǎn)，因此需要加強(qiáng)學(xué)生的安全保護(hù)，避免意外事故的發(fā)生。應(yīng)建立相關(guān)的保險(xiǎn)機(jī)制以保障體育研學(xué)旅行過(guò)程中學(xué)生的安全，研學(xué)導(dǎo)師在課程實(shí)施過(guò)程中應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)定流程進(jìn)行以保證學(xué)生健康安全。

7、結(jié)語(yǔ)

在開(kāi)展體育研學(xué)旅行的過(guò)程中，打造“體育+教育+旅游”的創(chuàng)新教學(xué)課程，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)更好地全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。體育研學(xué)體育課程對(duì)于云南省體育教學(xué)的重要意義在于利于加強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、理論知識(shí)、獨(dú)立自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，有助于推動(dòng)素質(zhì)教育深入實(shí)施，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)理論與實(shí)踐深度融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力；有利于教師及學(xué)校的教學(xué)教育、體育工作的推進(jìn)；以及推動(dòng)全民體育、全民健身的發(fā)展。同時(shí)對(duì)于云南傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展有著十分顯著的作用。本文研究致力為云南省體育研學(xué)課程的發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)與借鑒。