識(shí)別“雷區(qū)”巧用排除法
——基于高考選擇題的思考

廣東 劉澤軍 趙明德

高考?xì)v史選擇題重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)于史料（包括文字、圖片、漫畫等）的理解和分析能力，這也是高中歷史核心素養(yǎng)中歷史解釋的要求。對(duì)于同一則史料，學(xué)生可能會(huì)存在不同的理解方式，命題人往往喜歡利用學(xué)生對(duì)于史料理解上的“偏差”命制干擾選項(xiàng)。因此，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別“雷區(qū)”，排除干擾選項(xiàng)是重中之重。筆者通過對(duì)選擇題的研究與分析，認(rèn)為干擾選項(xiàng)主要包含三大類別，即說法錯(cuò)誤、答非所問、以偏概全。本文試結(jié)合真題進(jìn)行分析，以期提高學(xué)生選擇題的正答率。

對(duì)于一道選擇題，學(xué)生應(yīng)先識(shí)別試題，明白這道題考查的是哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后再分析選項(xiàng)，排除干擾項(xiàng)，這需要學(xué)生對(duì)于常見“雷區(qū)”有著清晰的認(rèn)識(shí)。整個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)耗費(fèi)學(xué)生一定的解題時(shí)間，但如果教師引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)作業(yè)開始做起，持之以恒地訓(xùn)練，還是能兼顧好效率和正確率的。

一、識(shí)別考點(diǎn)，劃出關(guān)鍵詞

在解答一道選擇題前，學(xué)生可以先從題干中劃出一些關(guān)鍵詞，例如時(shí)間（朝代）、人名、地名、制度名稱等，這些詞語可以幫助學(xué)生識(shí)別考點(diǎn)。例如2021 年全國(guó)甲卷第26 題，題目如下：

例1.（2021·全國(guó)甲卷·26）宋代盛行婚姻論財(cái)，遭到一些士大夫的批評(píng)。南宋理學(xué)家張栻認(rèn)為，“婚姻結(jié)好，豈為財(cái)物？”甚至表示“治其尤甚者，以正風(fēng)俗”。還有理學(xué)家強(qiáng)調(diào)婚姻是“合二姓之好”，上能事先祖，下可繼后世。這反映了當(dāng)時(shí)理學(xué)家 （B）

A.淡化婚姻中的宗族觀念

B.意圖維護(hù)禮教綱常

C.背離政府對(duì)民俗的引導(dǎo)

D.促成婚姻習(xí)俗變革

學(xué)生在閱讀這道題目時(shí)，就應(yīng)該劃出宋代、理學(xué)兩個(gè)關(guān)鍵詞，從而定位到宋代理學(xué)的考點(diǎn)，至于“婚姻是否論財(cái)”這類教學(xué)及復(fù)習(xí)中未涉及的陌生信息，只是用來引出理學(xué)家觀點(diǎn)的。因此，無論材料如何新穎，在解題前都應(yīng)該學(xué)會(huì)識(shí)破命題人的“障眼法”，直擊考點(diǎn)。

同時(shí)，有些題目不會(huì)直接給出指向考點(diǎn)的關(guān)鍵詞，這時(shí)就需要學(xué)生轉(zhuǎn)換一下思路，例如2021 年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試（以下簡(jiǎn)稱為廣東卷）第11 題，如下：

例2.（2021·廣東卷·11）公元前5 世紀(jì)中期，敘拉古城邦推行橄欖葉放逐法，投票時(shí)使用橄欖葉，投票數(shù)沒有最低限制且可以頻繁使用。許多公民因擔(dān)心被流放而拒絕參與國(guó)家管理，由此引發(fā)政局混亂。這主要反映了 （C）

A.公正性缺失導(dǎo)致城邦瓦解

B.內(nèi)部矛盾擴(kuò)大了社會(huì)階層的對(duì)立

C.權(quán)力的濫用影響國(guó)家穩(wěn)定

D.輪番而治削弱了平民的政治地位

當(dāng)學(xué)生劃出“公元前5 世紀(jì)中期”“敘拉古城邦”“橄欖葉放逐法”時(shí)，并不能直接定位到考點(diǎn)。因此需要先聯(lián)系課本學(xué)過的雅典的“陶片放逐法”，兩者在性質(zhì)上是基本相同的，而且時(shí)間也與題干基本吻合，進(jìn)而就可以定位本題考點(diǎn)——古希臘的民主政治。同時(shí)，在日常復(fù)習(xí)時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生理解概念之間的關(guān)系。如“橄欖葉放逐法”和“陶片放逐法”都是古希臘民主政治的具體體現(xiàn)，后者是對(duì)前兩個(gè)概念的總結(jié)，前兩個(gè)概念是后者的具體體現(xiàn)。因此，可以說“橄欖葉放逐法”和“陶片放逐法”是具體名詞，古希臘的民主政治是抽象概括性名詞。這類概念的替換會(huì)出現(xiàn)在題干和選項(xiàng)中。例如2021 年湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試（以下簡(jiǎn)稱為湖南卷）第2 題中，題干中出現(xiàn)“諸呂之亂”“太后”等概念，選項(xiàng)中出現(xiàn)“外戚”。因此，學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)要有意識(shí)地理解這些概念。

二、總結(jié)錯(cuò)誤特征，排除干擾選項(xiàng)

通過對(duì)選擇題的分析，干擾選項(xiàng)主要包含以下三大類別，第一種是說法錯(cuò)誤類（包括史實(shí)錯(cuò)誤、推理過度、偷換概念等）；第二種是答非所問類（包括說法正確但材料沒體現(xiàn)、不在材料給定的時(shí)間范圍內(nèi)等）；第三種是以偏概全類。其中第二種錯(cuò)誤特征是最常見的，如上文分析過的例1 的選項(xiàng)：題干中講的是理學(xué)家反對(duì)婚姻論財(cái)，強(qiáng)調(diào)婚姻是兩個(gè)家族的事情，既可以祭祀祖先，又可以延續(xù)香火。這是在維護(hù)原有的宗族倫理綱常和封建統(tǒng)治秩序，故B 選項(xiàng)正確。A 說法錯(cuò)誤，理學(xué)家是強(qiáng)化了宗族觀念。C 選項(xiàng)說法錯(cuò)誤，理學(xué)家意圖維護(hù)禮教綱常，是迎合了政府的需求。D 選項(xiàng)說法錯(cuò)誤，理學(xué)家是維護(hù)原有的禮教綱常，而非促成婚姻變革。因此無論材料是否陌生，只要根據(jù)錯(cuò)誤選項(xiàng)特征一一排除，依然可以提高正確率。

再如上文分析過的例2，題干強(qiáng)調(diào)的是古希臘民主政治的局限性，“投票數(shù)沒有最低限制且可以頻繁使用”說明權(quán)力的濫用，“許多公民因擔(dān)心被流放而拒絕參與國(guó)家管理，由此引發(fā)政局混亂”說明影響了國(guó)家的穩(wěn)定，題干反映的是民主的過度使用而非公正性缺失，因此C 選項(xiàng)正確，A 選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。B 選項(xiàng)答非所問，古希臘民主是奴隸主的民主，公民通過參加公民大會(huì)行使權(quán)力，這些是屬于統(tǒng)治階層的內(nèi)部矛盾，材料中只強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，但是“社會(huì)階層的對(duì)立”是統(tǒng)治階層和被統(tǒng)治階層（奴隸、外邦人、婦女等）的對(duì)立，材料中沒有體現(xiàn)。D 選項(xiàng)也是答非所問，“輪番而治”是指通過抽簽形式產(chǎn)生管理者，但題干沒有體現(xiàn)。

三、鞏固提升

接下來，筆者將分析幾道高考題，鞏固解題技巧，提升對(duì)選擇題的理解度。

例3.（2021·湖南卷·2）漢初，丞相陳平、太尉周勃與宗室大臣平定“諸呂之亂”后，商議新帝人選，經(jīng)再三討論，認(rèn)為代王劉恒在高祖劉邦在世諸子中，“最長(zhǎng)，仁孝寬厚，太后家薄氏謹(jǐn)良”，決定迎立劉恒為帝，是為漢文帝。這一做法 （B）

A.反映嫡長(zhǎng)子繼承制得到執(zhí)行

B.旨在預(yù)防外戚干政的重演

C.推動(dòng)仁孝成為選帝主要標(biāo)準(zhǔn)

D.表明相權(quán)對(duì)皇權(quán)構(gòu)成威脅

第一步，先劃出關(guān)鍵詞，“丞相陳平、太尉周勃與宗室大臣”“諸呂之亂”“劉恒”“最長(zhǎng)，仁孝寬厚，太后家薄氏謹(jǐn)良”。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)，根據(jù)錯(cuò)誤特征排除干擾項(xiàng)。A 選項(xiàng)屬于偷換概念，劉恒只是在世諸子中年齡最大，但并非嫡出，學(xué)生一般不了解薄姬，但應(yīng)知道呂后之子才為嫡出，因此A 選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。根據(jù)材料，朝臣、宗室平定“諸呂之亂”后，忌憚外戚呂氏勢(shì)力強(qiáng)盛，薄姬“謹(jǐn)良”，因此迎劉恒為帝，B 選項(xiàng)正確。根據(jù)材料劉恒“仁孝寬厚”，就認(rèn)為朝臣、宗室迎立劉恒為帝的做法是在推動(dòng)仁孝成為選帝主要標(biāo)準(zhǔn)，屬于推理過度。材料還強(qiáng)調(diào)了“最長(zhǎng)，太后家薄氏謹(jǐn)良”，因此，“仁孝寬厚”只是選帝標(biāo)準(zhǔn)之一。并且朝臣、宗室也沒有刻意去推動(dòng)仁孝成為選帝主要標(biāo)準(zhǔn)，故C 選項(xiàng)錯(cuò)誤。D 選項(xiàng)將丞相陳平參與決定迎立劉恒為帝就認(rèn)為“相權(quán)對(duì)皇權(quán)構(gòu)成威脅”，也屬于推理過度。商議新帝人選是“諸呂之亂”后的非常規(guī)選擇，同時(shí)是由丞相、太尉、宗室商議形成，無法說明相權(quán)對(duì)皇權(quán)構(gòu)成威脅。

第三步，站在出題者的角度，思考選項(xiàng)要如何與材料對(duì)應(yīng)。如果將A 選項(xiàng)設(shè)置為正確選項(xiàng)，則材料中應(yīng)為“大臣討論，皇帝應(yīng)出自呂氏長(zhǎng)子”。如果將C 選項(xiàng)設(shè)置為正確選項(xiàng)，則不必提“諸呂之亂”，直接指出“丞相、太尉與宗室大臣以劉恒仁孝寬厚，決定迎立劉恒為帝，此后，漢代皇帝考查繼任者時(shí)往往考慮太子是否仁孝”。如果將D 選項(xiàng)設(shè)置為正確選項(xiàng)，則不必提太尉、宗室大臣，直接點(diǎn)明“丞相在迎立劉恒為帝時(shí)起到?jīng)Q定性作用，此后，丞相對(duì)朝局影響越來越強(qiáng)，影響皇帝決策”即可。但這些改變均不符合史實(shí)。因此，說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)比較好排除。

例4.（2021·廣東卷·6）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的半個(gè)世紀(jì)里，洋紗輸入最多的是產(chǎn)棉稀少的華南、西南地區(qū)，而江南地區(qū)輸入洋紗要少得多，上海附近的松江地區(qū)土布店收購(gòu)?fù)敛紩r(shí)聲明“摻和洋紗，概不收買”。這說明當(dāng)時(shí) （C）

A.自然經(jīng)濟(jì)解體的程度沿海超過內(nèi)地

B.上海尚未成為對(duì)外貿(mào)易中心

C.洋紗排擠土紗進(jìn)程受制于原料成本

D.民族資本主義經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展

第一步，劃出關(guān)鍵詞，包括“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的半個(gè)世紀(jì)里（時(shí)間）”“華南和西南地區(qū)（空間）”“上海附近的松江地區(qū)”“紗、棉、布（概念）”“摻和洋紗，概不收買”。

第二步，排除干擾項(xiàng)。A 選項(xiàng)命題教師試圖在概念“挖坑”，用洋紗的輸入情況反映自然經(jīng)濟(jì)解體，用沿海替換華南地區(qū)、上海附近的松江地區(qū)，內(nèi)地替換西南地區(qū)，并且說法也正確，符合學(xué)生的認(rèn)知，但這往往就是陷阱。材料反映的是產(chǎn)棉高的地區(qū)（松江地區(qū)）輸入洋紗少、低的地方（華南、西南地區(qū)）輸入高，涉及的是原料成本高低的問題，因此C 選項(xiàng)正確，A 選項(xiàng)答非所問。B 選項(xiàng)“上海尚未成為對(duì)外貿(mào)易中心”說法錯(cuò)誤，而且材料也沒有討論上海是否成為對(duì)外貿(mào)易中心。題干給出的“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的半個(gè)世紀(jì)里”（1840—1890 年）上海已經(jīng)逐漸成為對(duì)外貿(mào)易中心。1861 年漢口和九江開埠后，廣州逐漸失去了其在長(zhǎng)江中游地區(qū)的廣闊腹地；而上海借助長(zhǎng)江流域的豐富物產(chǎn)、繁盛人口和便利交通等優(yōu)勢(shì)，成為近代中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易中心。材料中沒有提到民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展問題，故D 選項(xiàng)錯(cuò)誤。

第三步，站在出題者的角度，思考選項(xiàng)要如何與材料對(duì)應(yīng)。如果將A 選項(xiàng)設(shè)置為正確選項(xiàng)，則材料需要改成“西方洋紗的入侵，沖擊了中國(guó)傳統(tǒng)的手工業(yè)，男耕女織的模式開始被打破。在華南、華東的通商口岸地區(qū)比西南地區(qū)明顯”。如果將B 選項(xiàng)設(shè)置為正確選項(xiàng)，除了選項(xiàng)改成“上海逐漸成為對(duì)外貿(mào)易中心”外，材料還需改為“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，上海逐漸成為全國(guó)的商品集散地、金融中心、航運(yùn)中心、工業(yè)中心”。如果將D 選項(xiàng)設(shè)置為正確選項(xiàng)，材料需改為“在西方洋紗的影響下，部分國(guó)人意識(shí)到機(jī)器對(duì)紡織業(yè)的重要作用，紛紛購(gòu)置機(jī)器，開辦近代企業(yè)。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，開辦近代企業(yè)的人數(shù)不斷增加，企業(yè)數(shù)量也越來越多”。

例7.（2021· 山東卷·10）約公元前450 至前445 年間的一件銘文記載了雅典公民大會(huì)選拔女祭司的情況：[……]阿科斯提案：勝利女神雅典娜的女祭司[……]應(yīng)從所有雅典婦女中[任命]，……女祭司的薪資應(yīng)為（每年）50德拉克瑪以及公共祭祀（犧牲品）的腿和皮?！倍嗄旰螅翊髸?huì)再次明確規(guī)定每年向女祭司支付50 德拉克瑪。由此可見，在雅典城邦 （A）

A.公民大會(huì)負(fù)責(zé)處理城邦重要事務(wù)

B.祭司是享有特權(quán)的公民群體

C.婦女在特定領(lǐng)域擁有政治權(quán)利

D.津貼制是民主政治的基礎(chǔ)

第一步，找出關(guān)鍵詞：“雅典公民大會(huì)”“女祭司”“薪資”。

第二步，根據(jù)錯(cuò)誤特征一一排除干擾項(xiàng)。材料講述“雅典公民大會(huì)選拔女祭司的情況”是公民大會(huì)負(fù)責(zé)處理城邦重要事務(wù)，A 選項(xiàng)正確。材料沒有提及“祭司享有特權(quán)”，排除B 選項(xiàng)。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，雅典民主政治中，婦女沒有政治權(quán)利，且學(xué)生一定要注意選拔女祭司并不意味著婦女擁有被選舉權(quán)，故C 選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。材料沒有提及津貼制度與民主政治的關(guān)系，且民主政治的基礎(chǔ)不是津貼制，故D 選項(xiàng)說法錯(cuò)誤且材料沒有提及。

第三步，站在出題者的角度，思考選項(xiàng)要如何與材料對(duì)應(yīng)。如果將B 選項(xiàng)設(shè)置為正確選項(xiàng)，材料中應(yīng)列舉祭司的特權(quán)有哪些。C 選項(xiàng)應(yīng)當(dāng)改為婦女在宗教事務(wù)中發(fā)揮一定作用。D 選項(xiàng)應(yīng)改為雅典女祭司享有津貼。

例6.（2021·全國(guó)乙卷·34）青年時(shí)代的普朗克曾被告誡，物理學(xué)是一門已經(jīng)完成了的科學(xué)，不會(huì)再有多大的發(fā)展。1900 年，物理學(xué)家開爾文也斷言：“在已經(jīng)基本建成的科學(xué)大廈中，后輩物理學(xué)家只能做一些零碎的修補(bǔ)工作。”由此可知在當(dāng)時(shí)（C）

A.物理學(xué)領(lǐng)域的問題已全部解決

B.物理學(xué)對(duì)微觀世界的思考尚未開始

C.經(jīng)典物理學(xué)仍然處于統(tǒng)治地位

D.量子力學(xué)得到物理學(xué)界的普遍認(rèn)可

出現(xiàn)跨物理學(xué)科的新穎的題目時(shí)，解題者需保持冷靜，按照解題流程排除錯(cuò)誤選項(xiàng)即可。第一步，找出關(guān)鍵詞：“普朗克”（量子力學(xué)的重要?jiǎng)?chuàng)始人之一）、“物理學(xué)”“完成了的科學(xué)”“修補(bǔ)工作”“1900 年”。解答本題的關(guān)鍵在于學(xué)生需要知道牛頓經(jīng)典力學(xué)。

第二步，根據(jù)錯(cuò)誤特征排除干擾項(xiàng)。A 選項(xiàng)說法過于絕對(duì)，如果學(xué)生知道經(jīng)典力學(xué)在微觀（量子尺度）、高速（接近光速）等領(lǐng)域存在局限性可以直接排除。如果不知道，也能根據(jù)所學(xué)回憶起愛因斯坦相對(duì)論發(fā)展了經(jīng)典力學(xué)這一信息而排除。單純從選項(xiàng)來看，某一學(xué)科的問題已全部解決這種絕對(duì)的說法不符合史實(shí)和現(xiàn)實(shí)。17—18 世紀(jì)，物理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了原子的真實(shí)存在，哲學(xué)中的機(jī)械唯物主義就是在原子理論基礎(chǔ)上建立的。1900 年，普朗克提出了量子概念，是物理學(xué)對(duì)微觀世界研究的階段性成果，B 選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)物理學(xué)界普遍認(rèn)為牛頓經(jīng)典力學(xué)體系是相對(duì)完善的體系，“后輩物理學(xué)家只能做一些零碎的修補(bǔ)工作”，故C 選項(xiàng)正確。量子概念在當(dāng)時(shí)才剛提出，量子力學(xué)體系在20 世紀(jì)20 年代才提出，因此D 說法錯(cuò)誤。本題對(duì)學(xué)生科學(xué)技術(shù)史的掌握程度有一定要求，學(xué)生往往對(duì)世界史的政治、經(jīng)濟(jì)、文化了解較深，但對(duì)于科學(xué)技術(shù)史關(guān)注不足。單純從方法來看，本題還有一個(gè)解題技巧，即如果有兩個(gè)選項(xiàng)表述相反，則正確答案往往是其中的一個(gè)。如本題中C 選項(xiàng)和D 選項(xiàng)是一對(duì)表述相反的選項(xiàng)，故答案可以二選一，這樣能夠減少干擾項(xiàng)，提高正確率。

總之，教師在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在解題思路和流程方面的訓(xùn)練：劃出每一題的關(guān)鍵詞句，運(yùn)用排除法解題，知道錯(cuò)誤選項(xiàng)屬于哪一種錯(cuò)誤特征。并在學(xué)生解答后引導(dǎo)其進(jìn)行進(jìn)一步的思考。同時(shí)可以嘗試根據(jù)考點(diǎn)和史料命制選擇題，從出題者的角度思考干擾選項(xiàng)的命制特點(diǎn)。只要持之以恒地練習(xí)，相信學(xué)生在高考中選擇題的正確率和做題速度都會(huì)有所提高。