基于 “班級優(yōu)化大師”的學(xué)生成長銀行實踐研究

徐天軍

在中國傳統(tǒng)教育體制中，德育工作是指學(xué)校和教師按照既定的道德目標，對學(xué)生進行道德品質(zhì)的教育。但是教師因課程及評價方式的局限，無法對學(xué)生一一進行全面合理的評價，因此，新的德育評價模式就顯得尤為重要。

基于 “班級優(yōu)化大師”的成長銀行是一個很有趣的模式：可以即時發(fā)布評論，分數(shù)排行榜可以快速更新，激勵學(xué)生的好勝心；課堂氛圍一鍵優(yōu)化，置頂榮譽榜，對課堂節(jié)奏可隨意把握；個性化頭像，讓每個孩子愛上教學(xué)；每位同學(xué)都是主人，可以進行多元化評論；報表可以自主生成，教學(xué)成績一覽無余，班級報告可以一鍵導(dǎo)出，智能評估每個孩子的在校成績，所有教師、家長可以同時預(yù)覽信息。學(xué)生一切的學(xué)習(xí)自主權(quán)，均由學(xué)生本人承擔。同學(xué)們只要通過練習(xí)，就可以拿到一定的學(xué)分，而這些分數(shù)也就如同錢一般存入了成長銀行中。在需要的時候，會折合為獎金、證書，這樣可以最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性。

一、中小學(xué)生成長銀行制度的基本原則

1.堅持學(xué)生發(fā)展原則。在選擇中小學(xué)生成長銀行制度的過程中，最關(guān)鍵的就是堅持學(xué)生的道德發(fā)展原則，這主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面要堅持發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，這就可以使更多的學(xué)生投入到德育中。另一方面，要能夠使學(xué)生體會到自身需要道德培養(yǎng)，當學(xué)生在成長銀行中記錄自身的品德成績時，會親身體驗到品德評價。在這一過程中，學(xué)生也愿意努力去掌握品德基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)自身的品德成長。學(xué)生發(fā)展原則是選材的主要原則。

2.確保成長記錄公平、公正、客觀。由于學(xué)生成長銀行的所有積分都是在學(xué)生學(xué)習(xí)了品德知識或者是實踐了品德活動以后才會記錄上去，所以在記錄成長學(xué)分的過程中必須保持客觀、公平、公正。只要學(xué)員開展了品德活動就必須有成績，這是鼓勵學(xué)生不斷進行各項美德活動的主要動力。要想實踐好學(xué)生成長銀行系統(tǒng)，就必須形成 “多勞多得”的機制。民主是品德教學(xué)活動能夠順利有效開展的前提條件，它可以使學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，激發(fā)其強烈的主動性，使德育活動更好、更有效率地進行。

3.堅持實事求是、因校制宜。因為每所學(xué)校甚至每個班級的實際狀況都是不同的，這就要求在成長銀行的設(shè)立中堅持實事求是、因校制宜，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，學(xué)生成長銀行評價標準要根據(jù)當前學(xué)校對學(xué)生品德項目預(yù)期的需要來制定，這就要求學(xué)校必須采取相應(yīng)的成長銀行評價體系；第二，也要根據(jù)當前學(xué)校學(xué)生自身的實際狀況來制定。這就要求學(xué)校必須個別化設(shè)置學(xué)生成長銀行評價分數(shù)的標準，不可一概而論。個別化設(shè)置比較適應(yīng)學(xué)生的具體需要，有助于他們的全面發(fā)展。

二、中小學(xué)生成長銀行體系的架構(gòu)設(shè)計

1.要建立合理的成長評價學(xué)分機制。要想建立合理的成長評價學(xué)分機制，就必須開展兩個方面的工作。一方面，首先要基于發(fā)展學(xué)生的人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等六大核心素養(yǎng)來分配合理的德育學(xué)分。這可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)品德的主動性，以便于指導(dǎo)學(xué)生開展品德活動。另一方面，還要嚴格按照品德課程的類型來設(shè)定學(xué)分。對于操作性較強的品德活動，可以賦予相對較多的學(xué)分；反之，對于知識傳授類的品德活動，其學(xué)分數(shù)額不能太大。設(shè)置不同的學(xué)分，以便鼓勵更多的學(xué)生參加活動。

2.記錄學(xué)分要客觀、公正、精確。要想客觀、公正、精確地記錄學(xué)分，就必須做好兩方面的管理工作。第一，老師要把所有品德社會活動的實際情況記錄在案。當學(xué)生參加了社區(qū)的品德活動以后，作為社會管理人員就必須把他們的成長銀行情況作好記錄，特別是對其中的活動情況要詳盡介紹。第二，還要將有關(guān)品德社會活動的具體內(nèi)容和學(xué)時進行統(tǒng)計分析。因為許多學(xué)生參加的品德社會活動具體內(nèi)容是不相同的，教師必須將之與成長銀行業(yè)務(wù)中的學(xué)時加以對比，以便給出更加精確的分值。同時也要建立學(xué)生成長銀行申訴機制，以便學(xué)生的合理訴求得到及時反饋。這樣一來就可以確保成長銀行業(yè)務(wù)中的學(xué)分都是全面、客觀、公正、準確的，經(jīng)得起推敲的。

3.學(xué)校要根據(jù)不同的德育模式背景因校制宜，制定不同的成長銀行管理機制。一方面，針對操作性比較強的德育模塊，在成長銀行機制的建立上，也需要有所側(cè)重。這也就要求在學(xué)分上賦予學(xué)生更多的寬松程度，以鼓勵學(xué)生們通過活動來提升道德水準。另外，針對知識比重大的道德模式也需要制定相應(yīng)的成長銀行機制，并以道德知識的掌握程度和品德活動的參與度為標準，制定相應(yīng)的成長銀行管理機制。

本文簡述了學(xué)生成長銀行制度的特點，討論了中小學(xué)生成長銀行體系的基本原則及框架設(shè)計，期待可以給學(xué)校的德育工作帶來相應(yīng)的借鑒意義。