春風(fēng)化雨，厚德載物
——訪國家教學(xué)名師蔣述卓先生

劉惠明 季文丹 彭如詩

采訪到蔣述卓先生的時候已經(jīng)是上午11點多了，蔣先生剛結(jié)束上午的行程，晚上還要給博士生上課，第二天將全程參與碩士研究生的推免復(fù)試，第三天一早便要出發(fā)去上海參加學(xué)術(shù)會議——這是蔣述卓先生科研和工作的常態(tài)。

今年已經(jīng)66歲的蔣述卓先生平時要做的事情很多，除了日常的行政工作、黨務(wù)工作以外，同時還承擔科研項目，發(fā)表論文、出版專著等，但他依舊每年招收數(shù)量不定的碩博士研究生，并堅持給博士生們上課，還能夠擠出一點閑暇的時間，在堆滿書籍和資料的辦公室里寫寫短文，在書庫騰出的一隅里練習(xí)書法……雖然擔任過十幾年的行政領(lǐng)導(dǎo)，但蔣述卓先生身上從未丟失學(xué)者本色，把教書育人當做是自己的本職工作。就像蔣述卓先生曾說到的： “我首先是一名教師，最希望被人記住的也是我的教師身份?！?/p>

談師德：德高為師，行為人范

從1974年開始任教至今，蔣述卓先生已經(jīng)從教47載。對于成為教師這件事，蔣先生從小立志，一直以來為之不懈努力。 “我的理想一直就是想做一名好老師。”蔣述卓先生說道： “1974年我剛中專 （桂林師范學(xué)校）畢業(yè)，在中專當了三年多的老師。那時候剛剛當老師，還有一些膽怯，我教的學(xué)生里面，有的甚至年紀都要比我大，但那時還是積累了一些經(jīng)驗。因為我是從中等師范學(xué)校畢業(yè)的，師范學(xué)校特別強調(diào)嚴謹?shù)慕虒W(xué)流程，所以對于教學(xué)方面，我可以說是經(jīng)過嚴格的訓(xùn)練。后來，1977年上了大學(xué)，又選擇了師范專業(yè)，也在師范教學(xué)方面積累了一定的知識，還到過中學(xué)去進行教學(xué)實踐，再之后我又留校于廣西師范大學(xué)教了半年的書，包括后來讀博士時也是選擇了就讀華東師范大學(xué)?！?/p>

一直就讀于師范類院校的蔣先生，對師德師風(fēng)有著深刻的認識：“師范教育談到 ‘德高為師，身正為范’，指的是德行高尚的人才能成為老師，行為端正的人才能成為師表榜樣。我對于師德師風(fēng)的理解大約就是這樣，一是道德，二是行為品性，都要成為學(xué)生的典范，成為社會的典范。師風(fēng)實際上是靠平時養(yǎng)成的，是長期積累下來的一言一行?！笔Y先生還說道，像陶行知、蔡元培這樣的好老師都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們把人才培養(yǎng)作為目標并落實，而培養(yǎng)了多少優(yōu)秀的人才也是衡量教師的一個標準。

蔣先生認為教師的 “理想信念”包含這幾個方面：第一，教師必須忠誠于黨的教育事業(yè)，一輩子在教育崗位上勤勤懇懇地工作；第二，要致力于培養(yǎng)優(yōu)秀的人才來奉獻社會；第三，要將這種理想信念落實到具體的教學(xué)當中，就是要認真對待每一次教學(xué)活動、每一堂課，把思想政治教育貫穿其中。蔣先生強調(diào)： “尤其是我們作為從事文學(xué)教育的工作者，與學(xué)生的價值觀形成密切相連，更應(yīng)該教育學(xué)生樹立正確的三觀，讓每一次的教學(xué)實踐都能夠?qū)W(xué)生有所啟發(fā)，對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)能起到良好的示范作用?！?/p>

蔣述卓先生始終踐行他的博導(dǎo)王元化先生所提倡的做 “有思想的學(xué)術(shù)，有學(xué)術(shù)的思想”，把理想信念在學(xué)術(shù)研究和文藝實踐中落到實處。

談治學(xué)：愛學(xué)術(shù)就像愛生命

人們常把事物比喻成生命來凸顯其重要性，當年近七旬的蔣述卓先生用到生命這個詞時，我們在他身上切實體會到生命的廣度、厚度和深度。談到治學(xué)，蔣先生說自己“愛學(xué)術(shù)就像愛生命”，我們感受到學(xué)術(shù)研究之于這位年近古稀的學(xué)者的三重浪漫：

愛是愛重，蔣先生的學(xué)術(shù)選擇和自己的生命歷程緊密相關(guān)，相互反哺。讀博期間，蔣先生選擇了宗教文藝作為自己的研究方向，潛心鉆研十多年，撰寫了三四部宗教研究的著作；后來從事行政領(lǐng)導(dǎo)工作，更關(guān)注對社會實踐的觀察，再加上時間上不允許自己再去多從事一些資料性強的研究，便逐漸轉(zhuǎn)向了文藝評論的現(xiàn)實研究；擔任廣東省作家協(xié)會主席以后，則更多關(guān)注當代文學(xué)的發(fā)展。對此，蔣先生笑稱自己是 “學(xué)術(shù)雜家”，但顯然， “雜”的前提是蔣老師十多年專與精的磨練，更令人佩服的是，在行政崗位多年的經(jīng)歷不僅沒讓他丟失 “學(xué)者氣質(zhì)”，反而讓他的學(xué)術(shù)更注重體現(xiàn)人文關(guān)懷和經(jīng)世致用。如今，在生命經(jīng)驗上 “出世入世，進退自如”的蔣先生，更追求一種 “從心所欲不逾矩”的學(xué)術(shù)境界。

愛是愛護，像愛護生命一樣愛護學(xué)術(shù)。 “沉潛往復(fù)”四個字是蔣先生從他的博士生導(dǎo)師王元化先生身上繼承的做學(xué)問的態(tài)度。具體來說，就是做學(xué)術(shù)研究要 “沉下去潛下去，對一個問題要不斷反復(fù) （研究），咬住青山不放松，一直追究下去。”蔣老師的師風(fēng)是 “養(yǎng)”出來的，沉潛反復(fù)、不急功近利的學(xué)術(shù)態(tài)度成為學(xué)生的典范，他也常教導(dǎo)自己的學(xué)生 “做任何學(xué)術(shù)都沒有捷徑可走，不可以?；^，要腳踏實地一步一步地走?！濒吣洗髮W(xué)文學(xué)院副教授鄭煥釗回憶道，蔣老師在學(xué)術(shù)上教誨我們， “要挖好一口井”。

愛是熱愛，蔣先生做學(xué)問樂在其中。他認為 “人類的生命是豐富的、多重的、復(fù)雜的，應(yīng)該用多種筆墨去書寫人生”。除了理論研究，蔣先生還積極進行文藝創(chuàng)作和實踐，寫詩、寫散文、寫書法，把學(xué)術(shù)知識貫徹到作品里，已經(jīng)出版的《詩詞小札》 《生命是一部書》都受到大眾的喜歡，其中 《詩詞小札》還獲得了廣東省第八屆魯迅文藝獎。故而，蔣先生稱得上是一位學(xué)藝雙攜的學(xué)者，學(xué)術(shù)研究、詩歌散文和書法都是蔣先生書寫人生的多種筆墨。喜歡鍛煉，熱愛網(wǎng)球，不僅讓蔣先生的學(xué)術(shù)研究少了些書齋苦悶，也讓今年66歲的蔣先生的精神頭兒和體魄不輸年輕人，正如他所談到的： “一個人沒有一個強勁的身體，無法從事學(xué)術(shù)研究?！?/p>

蔣述卓先生愛重、愛護、熱愛學(xué)術(shù)，也取得了豐碩的學(xué)術(shù)成就，但蔣先生認為評判一個老師的標準，首先還是教學(xué)，一個老師的成就往往體現(xiàn)在他對學(xué)生的精心培養(yǎng)。蔣先生認為， “學(xué)術(shù)研究是一個老師的完善和提升，讓老師可以雙腿走路，以使教學(xué)科研相長，但教學(xué)仍為根本?！?/p>

談學(xué)生：因材施教，教學(xué)相長

從教近五十年，蔣述卓先生已經(jīng)指導(dǎo)了逾百名博士生和碩士生。學(xué)生們每每提起蔣老師，除了說起他在生活上的熱切關(guān)心和學(xué)術(shù)上的諄諄教誨，都會感嘆他對后輩們的親切與和藹。中山大學(xué)謝有順教授用 “親善”來形容蔣老師， “我認識蔣老師的時候，他已經(jīng)是校領(lǐng)導(dǎo)，但他對我們總是親切、友善的，有求必應(yīng)、盡心竭力。”暨南大學(xué)申霞艷教授也曾提到： “蔣老師身上有著文人性情，對待后輩也總是很客氣，倒茶的禮儀也總是很親切、溫暖?！笔Y老師也是這樣認真對待他的每一位學(xué)生，即便是平時交流不多的碩士生們。他的2020級外招生碩士告訴我們：“蔣老師平時很忙，但總是很細心，對我們這些后輩的事情很上心。有一次我有一個申請材料需要老師簽字，微信聯(lián)系蔣老師，卻碰到他要去外面講學(xué)，讓我第二天去找他。結(jié)果我自己忘記了這個事情，蔣老師第二天特地打電話過來詢問?！?/p>

這么多年來，蔣述卓先生培養(yǎng)教育了眾多優(yōu)秀的學(xué)生，他的學(xué)生常拿到省級獎勵，撰寫的學(xué)術(shù)論文也常在頂級的刊物上發(fā)表。當問及蔣先生常年任教的經(jīng)驗心得的時候，他用的第一個詞是 “因材施教”。博士畢業(yè)后一直在暨南大學(xué)任教的蔣先生，對于學(xué)生的個性和差異有著很深的感悟， “我們會接觸到各種各樣的學(xué)生，有閱歷廣的博士，也有剛剛大學(xué)畢業(yè)的碩士生，而且來自五洲四海的每個學(xué)生的個性都有差異，所以一定要根據(jù)學(xué)生的個人特色去培養(yǎng)。就拿畢業(yè)論文選題來說，我通常會在尊重學(xué)生的選題的基礎(chǔ)上，再對其進行調(diào)整?！痹趯W(xué)生的培育上，蔣先生既嚴厲又寬容。他的 “嚴”體現(xiàn)在要求學(xué)生用盡量高的標準來對待自己，他的 “寬”體現(xiàn)在治學(xué)道路上充分尊重學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣，給予學(xué)生充分自由發(fā)揮的空間。

因此，談到師生關(guān)系時，蔣先生笑著說： “學(xué)生與老師的關(guān)系自然是 ‘亦師亦友’，有時候也像是父與子的關(guān)系，但在更多的時候，我和學(xué)生是合作的關(guān)系。更確切地說，是一種 ‘教學(xué)相長’的關(guān)系。老師要讓學(xué)生能夠得到自由的發(fā)展，有所成就，學(xué)生有的時候也是‘老師’，學(xué)生可以給老師提供很多教學(xué)想法?！碑斎?，蔣先生還說到這些關(guān)系都不是絕對的，老師與學(xué)生是多種關(guān)系交織并存。 “有時候是朋友，有時候是父子、是親人，老師希望看到他們的成長，希望學(xué)生能夠成才。”

子曰： “君子如水，隨方就圓，無處不自在，擇一人而白頭，擇一城而終老。”蔣述卓先生從政十多載出世入世，進退自如，從教近五十載，潛心學(xué)術(shù)，誨人不倦，致力于為社會培養(yǎng)更多的人才?！暗赂邽閹?，行為人范”是蔣先生的寫照。