巧設問題情境，優(yōu)化語篇教學

○何亞如

在小學英語教學中，隨著年級升高，語篇篇幅漸長，教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，創(chuàng)設靈活、恰當?shù)膯栴}情境，促進學生對語篇的理解，切實提高課堂教學效率。

【教學片段】

An Email Is Fast是冀教版小學英語五年級下冊第16課，本課以電子郵件的格式及書寫為主要內(nèi)容。教學中，我通過創(chuàng)設問題情境將每個教學步驟自然地銜接起來，流程如下：

Step1 Warm-up

課前，教師通過free talk提出三個貼近學生生活的問題:Do you have friends？Do you contact your friends？How do you contact your friends？學生各抒己見，并且通過引導說出本課課題“email”。

Step2 Presentation

新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，學生回答問題What do we need to send an email？在此基礎上將email與postcard進行對比，既復習了舊知，又為講授part1對話內(nèi)容打下基礎。

接下來，利用課文材料，進行情景擴展的創(chuàng)設：在中國北京的Danny與在加拿大渥太華的Steven聯(lián)系，請同學們幫忙選擇聯(lián)系方式。由于兩地13個小時的時差，通過將各種聯(lián)系方式進行對比，最終選擇了最適合的電子郵件，接下來自然引出問題How to write an email？引發(fā)學生深入思考，為電子郵件書寫格式及內(nèi)容的精講作鋪墊。

Step3 Consolidation and extension

在學生掌握了郵件寫作方法后，教師順勢提出問題Do you like to make friends？通過此問題情境的穿插，學生樂于完成給新朋友寫電子郵件的課堂寫作。為了進一步鞏固所學內(nèi)容，教師在寫作前提問：Who do you want to send an email to？Why do you write an email？學生解決了這兩個問題，思路更加清晰，就能順利完成郵件的寫作。

本節(jié)課，通過層層遞進的幾個問題，學生輕松理解了語篇。教學中創(chuàng)設問題情境的一些感悟如下：

1.巧設“以學生為主體”的問題情境。學生是基于自身的經(jīng)驗基礎來建構新知的，因此提出的問題需選擇與學生生活、學習密切相關的話題，讓他們樂于思考，樂于表達。

2.巧設“以課文為載體”的問題情境。利用課文材料，對內(nèi)容進行情境擴展，創(chuàng)設情境時要考慮課文內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，任何情境都不能游離于教學之外，更不能與實際生活脫離。

3.巧設“層次性”的問題情境。問題的設計要有層次性，題題相扣，循序漸進，使學生的理解層次不斷深入，逐步實現(xiàn)由知識向技能再到交際能力的轉化。

4.巧設“目的性”的問題情境。創(chuàng)設問題情境要有效引導學生解決問題、體驗學習過程，促進認知能力協(xié)調(diào)發(fā)展。