人教版與部編版高中歷史教材的比較研究
——以“資本主義的擴(kuò)展”為例

新疆 遲習(xí)軍

（作者單位：新疆昌吉回族自治州第一中學(xué)）

隨著部編版教材在全國(guó)范圍的使用，一線教師應(yīng)積極開(kāi)展人教版與部編版教材的比較研究，準(zhǔn)確把握部編版教材的編寫(xiě)意圖，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。筆者以《中外歷史綱要（下）》第四單元第9 課中的“資本主義的擴(kuò)展”子目為例，談?wù)勅绾伍_(kāi)展人教版與部編版高中歷史教材的比較研究。

一、認(rèn)真閱讀和分析部編版教材發(fā)生的變化

與人教版相比，部編版教材在“資本主義的擴(kuò)展”子目的編寫(xiě)和內(nèi)容選擇上發(fā)生了巨大變化，具體表現(xiàn)為：

（一）所處單元和課節(jié)標(biāo)題的變化

“資本主義的擴(kuò)展”相關(guān)內(nèi)容，在人教版必修一中的單元標(biāo)題為“近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展”，這一單元包括《英國(guó)君主立憲制的確立》《美國(guó)聯(lián)邦政府的建立》《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展》三課內(nèi)容。而在部編版中的單元標(biāo)題為“資本主義制度的確立”，表述干凈利落；課節(jié)標(biāo)題為《歐洲的思想解放運(yùn)動(dòng)》《資產(chǎn)階級(jí)革命與資本主義制度的確立》。有關(guān)“資本主義的擴(kuò)展”的內(nèi)容，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)列為課節(jié)標(biāo)題，而是作為《資產(chǎn)階級(jí)革命與資本主義制度的確立》這一課中的子目標(biāo)題。

（二）具體編寫(xiě)體例和內(nèi)容的變化

人教版用《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展》作為課節(jié)標(biāo)題，但只介紹了資本主義政治制度在法國(guó)、德國(guó)的確立或發(fā)展情況，而1861 年俄國(guó)農(nóng)奴制改革、1868 年日本明治維新等內(nèi)容，主要出現(xiàn)在選修一《歷史上重大改革回眸》中。但部編版在內(nèi)容選擇上，不但包含了1861 年俄國(guó)農(nóng)奴制改革、1868 年日本明治維新、1871 年德意志帝國(guó)成立，還按時(shí)間順序介紹了1861—1865 年美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、1861—1870 年意大利王國(guó)的建立和統(tǒng)一，并且把法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命分成大革命時(shí)期、拿破侖的軍事統(tǒng)治時(shí)期、共和制確立時(shí)期等。

（三）在配圖和文字材料選用上的變化

人教版在《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展》中選用了“拿破侖的加冕儀式”（油畫(huà)）“宰相俾斯麥與德皇威廉二世在一起”（照片）“德意志帝國(guó)宣告建立”（油畫(huà)）。“歷史縱橫”欄目中分別介紹了法蘭西帝國(guó)的演變過(guò)程、1875 年法蘭西第三共和國(guó)的“一票共和”；“資料回放”欄目中介紹了《德意志帝國(guó)憲法》的部分內(nèi)容；“學(xué)思之窗”引用馬克思對(duì)德意志帝國(guó)的評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)德意志帝國(guó)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。并在“宰相俾斯麥與德皇威廉二世在一起”（照片）下面，介紹了俾斯麥被稱(chēng)為“鐵血宰相”的原因及其為完成德意志統(tǒng)一采取的措施。

部編版在“資本主義的擴(kuò)展”子目中只選用了一幅圖片，即“德意志帝國(guó)宣告建立”（油畫(huà)），并對(duì)油畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行介紹?！笆妨祥喿x”欄目中介紹了美國(guó)林肯政府頒布的《解放黑人奴隸宣言》的核心內(nèi)容；“學(xué)思之窗”欄目中選用《德意志帝國(guó)憲法》的內(nèi)容，讓學(xué)生思考德意志帝國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)。

從以上關(guān)于配圖和文字材料的選用對(duì)比中筆者發(fā)現(xiàn)，人教版與部編版都選用了“德意志帝國(guó)宣告建立”（油畫(huà)）和《德意志帝國(guó)憲法》的部分內(nèi)容。但部編版對(duì)“德意志帝國(guó)宣告建立”（油畫(huà)）做了簡(jiǎn)單介紹，并對(duì)《德意志帝國(guó)憲法》的部分內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。刪除了人教版選用的“第十五條 聯(lián)邦議會(huì)的主席職位及其事務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)屬于皇帝任命的帝國(guó)宰相……”信息，改為“第十二條 聯(lián)邦議會(huì)與帝國(guó)議會(huì)的召集、開(kāi)會(huì)、延會(huì)、閉會(huì)之權(quán)屬于皇帝……”，此舉意在突出《德意志帝國(guó)憲法》下皇帝的權(quán)力和地位。

二、準(zhǔn)確理解和把握部編版教材編寫(xiě)的意圖

通過(guò)對(duì)單元標(biāo)題變化的分析可以看出，部編版教材的編寫(xiě)體例突破了人教版必修模塊政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化之間的限制，強(qiáng)調(diào)資本主義制度不但有政治制度，也包括經(jīng)濟(jì)制度等。

通過(guò)對(duì)課節(jié)標(biāo)題變化的分析可以看出，部編版教材把《歐洲的思想解放運(yùn)動(dòng)》編寫(xiě)在本單元第一課，意在突出歐洲的思想解放運(yùn)動(dòng)，特別是啟蒙運(yùn)動(dòng)為資本主義制度的確立提供了強(qiáng)大的思想武器這一信息，從而印證了“思想解放是社會(huì)變革的先導(dǎo)”這一結(jié)論。同時(shí)，用“資產(chǎn)階級(jí)革命與資本主義制度的確立”作為下一課標(biāo)題，突出了資產(chǎn)階級(jí)革命的完成是資本主義制度得以確立的政治前提這一結(jié)論。

通過(guò)對(duì)“資本主義的擴(kuò)展”內(nèi)容的分析可以看出，部編版教材突出了“在第一次工業(yè)革命推動(dòng)下，資本主義經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、資產(chǎn)階級(jí)力量壯大，這就為資本主義制度在世界范圍內(nèi)的確立創(chuàng)造了條件。資本主義制度在世界范圍內(nèi)的確立，反過(guò)來(lái)又為第二次工業(yè)革命的開(kāi)展提供了政治前提”這一結(jié)論性認(rèn)識(shí)。同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)資本主義的擴(kuò)展打破了歐洲大陸的界限，具有世界性的意義。

通過(guò)對(duì)選用圖片和材料的分析可以看出，在部編版教材的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不需要對(duì)“資本主義的擴(kuò)展”涉及的所有國(guó)家進(jìn)行細(xì)致講解，而是要突出重點(diǎn)。比如，以教材現(xiàn)有圖片、文字類(lèi)史料，引導(dǎo)學(xué)生正確理解德意志帝國(guó)統(tǒng)一及其君主立憲制的特點(diǎn)?；蛟诂F(xiàn)有材料基礎(chǔ)上，通過(guò)補(bǔ)充相關(guān)材料引導(dǎo)學(xué)生了解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)。

三、細(xì)致解讀高考真題以體悟高考能力要求

為了讓學(xué)生靜心體悟高考能力要求，教師還要有意識(shí)地在教學(xué)中細(xì)致解讀考點(diǎn)相關(guān)的高考真題。

例.（2020·全國(guó)卷III·45）

材料農(nóng)奴制改革前，俄國(guó)出口商品主要包括糧食、亞麻、獸皮、皮貨、木材等，糧食占出口額的35%以上；進(jìn)口商品主要為工業(yè)品，即工廠所需的機(jī)器和設(shè)備、顏料、皮棉、煤。從1822 年起，俄國(guó)對(duì)進(jìn)口商品實(shí)行高關(guān)稅，對(duì)外國(guó)商品的輸入進(jìn)行限制。農(nóng)奴制改革后，俄國(guó)的出口結(jié)構(gòu)中，農(nóng)產(chǎn)品仍然占最大份額，糧食占出口額一半以上，主要出口英國(guó)。由于工業(yè)急需金屬、機(jī)器和設(shè)備，俄國(guó)降低了保護(hù)關(guān)稅稅率，使進(jìn)口機(jī)器的支出由1861—1865 年的730 萬(wàn)盧布增加到1876—1880 年的4 680 萬(wàn)盧布。到90 年代，與改革前相比，俄國(guó)對(duì)外貿(mào)易額增加2 倍以上。

——摘編自[蘇]B.T.瓊圖洛夫等編《蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)史》

（1）根據(jù)材料，概括俄國(guó)農(nóng)奴制改革前后對(duì)外貿(mào)易的變化。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析對(duì)外貿(mào)易發(fā)生變化的原因。

【解析】本題主要考查1861 年俄國(guó)農(nóng)奴制改革，考查獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物的能力，考查唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋等學(xué)科素養(yǎng)。

（1）關(guān)于俄國(guó)農(nóng)奴制改革前后對(duì)外貿(mào)易的變化，根據(jù)材料信息“農(nóng)產(chǎn)品仍然占最大份額，糧食占出口額一半以上，主要出口英國(guó)”“使進(jìn)口機(jī)器的支出由1861—1865 年的730 萬(wàn)盧布增加到1876—1880 年的4 680 萬(wàn)盧布”，可概括出以糧食為主的出口數(shù)量和以機(jī)器設(shè)備為主的進(jìn)口數(shù)量明顯增加；根據(jù)材料信息“由于工業(yè)急需金屬、機(jī)器和設(shè)備，俄國(guó)降低了保護(hù)關(guān)稅稅率”，可概括出進(jìn)口關(guān)稅稅率降低。

（2）關(guān)于俄國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)生變化的原因，根據(jù)上述分析和所學(xué)知識(shí)可知，1861 年農(nóng)奴制改革使俄國(guó)走上了資本主義發(fā)展道路，資本主義的發(fā)展需要引進(jìn)更多機(jī)器設(shè)備、資金和市場(chǎng)，這就要求政府降低關(guān)稅稅率，加大糧食的出口數(shù)量以換取更多資金。

四、精心選取典型材料以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

為了突出某一知識(shí)點(diǎn)的重要性，教師要精心選取典型材料，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

如進(jìn)入19 世紀(jì)時(shí)，美國(guó)雖已取得政治獨(dú)立，但領(lǐng)土僅限于大西洋沿岸東部地區(qū)，人口只有530 萬(wàn)，是一個(gè)尚未從殖民地經(jīng)濟(jì)束縛中解脫出來(lái)的弱國(guó)。到19 世紀(jì)結(jié)束時(shí)，不僅領(lǐng)土從大西洋沿岸擴(kuò)展到太平洋沿岸，人口猛增到7 600 萬(wàn)，而且經(jīng)濟(jì)實(shí)力大增，超過(guò)英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)，一躍成為最發(fā)達(dá)的頭號(hào)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。一個(gè)落后的國(guó)家是如何在短短一個(gè)世紀(jì)內(nèi)發(fā)生如此巨大變化呢？教師可以選用美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張形勢(shì)圖或“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)材料論證說(shuō)明。

材料一美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張示意圖（見(jiàn)2006 年12 月版人民教育出版社《世界近現(xiàn)代史·上冊(cè)》P72）

材料二美國(guó)19 世紀(jì)的領(lǐng)土擴(kuò)張，也是出自擴(kuò)大資本活動(dòng)場(chǎng)所和追求霸權(quán)的需要。實(shí)際上，美國(guó)早期在西部擴(kuò)張的領(lǐng)土，在許多方面都帶有“殖民地”的特征，如派總督進(jìn)行統(tǒng)治，在經(jīng)濟(jì)上受到不平等對(duì)待，實(shí)際上成為東部的附庸等。但是，這些新擴(kuò)張的領(lǐng)土被看作是美國(guó)領(lǐng)土的組成部分，后來(lái)又先后以平等的地位加入聯(lián)邦，成為享有平等權(quán)利的州。在這一變化過(guò)程中，早期的某些“殖民地”色彩逐漸淡化而消失。同時(shí)，在西進(jìn)過(guò)程中，每擴(kuò)張到一個(gè)地方，大批移民就涌到那里拓荒和從事各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)艱苦開(kāi)發(fā)，新擴(kuò)張地區(qū)的經(jīng)濟(jì)有了迅速發(fā)展，并且成了正在發(fā)展中的美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的組成部分，地位越來(lái)越重要。

——摘編自劉宏誼《“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”是擴(kuò)張領(lǐng)土和經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的結(jié)合》

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括美國(guó)19 世紀(jì)領(lǐng)土擴(kuò)張呈現(xiàn)出的特點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，比較美國(guó)19 世紀(jì)的領(lǐng)土擴(kuò)張與西歐國(guó)家的海外殖民擴(kuò)張的異同。

【答案】（1）特點(diǎn)：手段多樣，善于交替使用經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等手段；集中在19 世紀(jì)上半期；擴(kuò)張速度快。

（2）相同點(diǎn)：都體現(xiàn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)張性；都是為擴(kuò)大資本活動(dòng)場(chǎng)所和追求霸權(quán)。

不同點(diǎn)：美國(guó)新擴(kuò)張的領(lǐng)土被看作是國(guó)家領(lǐng)土的組成部分，后來(lái)以平等地位加入聯(lián)邦，成為享有平等權(quán)利的州；西歐國(guó)家的海外殖民地始終依附于宗主國(guó)，長(zhǎng)期受宗主國(guó)的統(tǒng)治和壓迫。美國(guó)新擴(kuò)張地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得到開(kāi)發(fā)，迅速發(fā)展成為美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的組成部分，且地位越來(lái)越重要；西歐國(guó)家的海外殖民地長(zhǎng)期淪為宗主國(guó)的經(jīng)濟(jì)附庸，成為宗主國(guó)的原料產(chǎn)地和銷(xiāo)售市場(chǎng)，長(zhǎng)期處于貧困落后的狀態(tài)。

由材料一中信息還可以看出，美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張主要發(fā)生在十九世紀(jì)上半期，正是由于在西部領(lǐng)土建州的問(wèn)題上矛盾重重，特別是在奴隸制的存廢問(wèn)題上斗爭(zhēng)尖銳，最終引發(fā)了美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)。美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，聯(lián)邦政府成功維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，基本解決了農(nóng)民的土地問(wèn)題，隨后在法律上承認(rèn)了黑人的公民權(quán)利，這就為美國(guó)的發(fā)展和迅速崛起奠定了基礎(chǔ)。

在新的高考改革背景下，只有教師用心鉆研部編版教材，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)編寫(xiě)意圖和高考要求，才能不斷提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。