新農(nóng)科建設背景下農(nóng)業(yè)高校圖書館創(chuàng)新服務初探
——以河南農(nóng)業(yè)大學圖書館為例

王 贏

2019年教育部提出新農(nóng)科建設規(guī)劃，提出運用現(xiàn)代科學技術改革現(xiàn)有涉農(nóng)專業(yè)，圍繞鄉(xiāng)村振興和生態(tài)文明建設等國家戰(zhàn)略，推進專業(yè)課程體系建設、實踐教學體系優(yōu)化、協(xié)同育人教育等方面的改革創(chuàng)新，為鄉(xiāng)村振興提供更強有力的人才支撐。2021年國務院印發(fā)《關于加快推進鄉(xiāng)村人才振興的意見》，指出要完善高等農(nóng)林教育人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊伍。農(nóng)業(yè)高校圖書館應順應時代發(fā)展，按照國家要求，創(chuàng)新服務形式，提高服務質(zhì)量，助力高校新農(nóng)科人才培養(yǎng)。本文將運用文獻分析法提煉出新農(nóng)科建設內(nèi)涵，運用網(wǎng)絡調(diào)研法總結(jié)出新農(nóng)科建設背景下農(nóng)業(yè)高校圖書館服務現(xiàn)狀，以河南農(nóng)業(yè)大學圖書館為研究對象，提出新農(nóng)科建設背景下農(nóng)業(yè)高校圖書館創(chuàng)新服務路徑，助力新農(nóng)科建設快速發(fā)展。

一、新農(nóng)科建設內(nèi)涵

當前，農(nóng)業(yè)院校教育發(fā)展環(huán)境發(fā)生巨大變化，原有的注重高度專業(yè)化、技術化的教育教學方式和人才培養(yǎng)模式，已無法適應新時代高等農(nóng)林教育的需求。主動擁抱知識生產(chǎn)新模式的挑戰(zhàn)，主動適應新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革創(chuàng)新，是建設新農(nóng)科的必然路徑。以生命科學技術、工程科學技術、信息科學技術、管理科學技術等為代表的新興技術，加快向農(nóng)業(yè)領域滲透，打破專業(yè)壁壘，推進交叉融合，不斷開拓出農(nóng)業(yè)科技新領域，是新農(nóng)科建設的現(xiàn)實選擇。圍繞創(chuàng)新型、復合型、應用型人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建理論教育體系和實踐教育體系，將學農(nóng)愛農(nóng)、強農(nóng)興農(nóng)和“一懂兩愛”的思想價值引領融入人才培養(yǎng)方案，著力打造專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合、第一課堂與第二課堂融合、產(chǎn)學研融合的“三元融合”人才培養(yǎng)方案。

二、農(nóng)業(yè)高校圖書館服務現(xiàn)狀

根據(jù)中國校友會團隊發(fā)布的2020—2021年中國農(nóng)林類大學排名，選取排名前15位的農(nóng)林類大學，通過網(wǎng)絡調(diào)研法從館舍面積、館員數(shù)量、學科服務、查收查引與科技查新、ESI（基本科學指標數(shù)據(jù)庫）學科評價、新媒體運營方面進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)我國排名前15位的農(nóng)林類大學圖書館大多開展了學科服務、新媒體運營服務，對于深層次的查收查引與科技查新，以及ESI學科評價服務，還有部分農(nóng)林類大學圖書館沒有開展。不同的農(nóng)林類大學圖書館需要因地制宜地創(chuàng)新服務形式，服務好新農(nóng)科建設。

三、新農(nóng)科建設背景下河南農(nóng)業(yè)大學圖書館的創(chuàng)新實踐

（一）傳統(tǒng)服務

河南農(nóng)業(yè)大學現(xiàn)有龍子湖校區(qū)圖書館、文化路校區(qū)圖書館（含桃李園閱覽室）、許昌校區(qū)圖書館。龍子湖校區(qū)圖書館于2021年4月23日建成開放，使用面積4萬余平方米，閱覽座位4500余個，為全校學生提供包括閱覽室、信息共享空間、有聲閱讀空間、研討間等不同空間；通過線上線下相結(jié)合的服務方式，實現(xiàn)了24小時服務不斷線。截至2021年12月底，館藏圖書資源總量達308.67萬冊（其中紙質(zhì)資源185.20萬冊、電子資源123.47萬冊），數(shù)據(jù)庫數(shù)量60個。建有豐富的文獻信息資源，形成了以農(nóng)業(yè)、生物文獻為主體，兼有經(jīng)濟、理工、人文、社科等多類型、多載體的館藏體系，成為河南省高等教育文獻保障系統(tǒng)的農(nóng)學文獻中心。

（二）文獻資源建設

突出“以用為主”，探索建立了“需求導向、重視績效、節(jié)約成本、動態(tài)調(diào)整”的電子資源建設原則。一是從資源角度，整理和學科相對應的核心電子資源清單；從讀者需求的角度，開展資源調(diào)研工作。走訪了各個院系，面對面與師生座談，發(fā)放調(diào)查問卷，多維度、全方位地獲取讀者對現(xiàn)有電子資源的使用評價，并及時調(diào)整年度采購方案。二是開通紙質(zhì)圖書薦購服務，優(yōu)化圖書文獻資源結(jié)構(gòu)。以新館開館為契機，積極進行各校區(qū)資源布局調(diào)整工作，不斷提升優(yōu)質(zhì)資源建設力度與成效，基本形成了用于知識傳承、專業(yè)教學、創(chuàng)新研發(fā)、學科創(chuàng)建的文獻保障體系。

（三）信息咨詢與信息素養(yǎng)教育

一是扎實做好基礎服務。開展SCI（科學引文索引）、EI（工程索引）檢索服務，出具檢索報告，開展24小時在線咨詢服務。主動拓展業(yè)務范圍，積極聯(lián)系重點院?；I劃科技查新合作業(yè)務，鼓勵館員參加全國科技審核員和全國科技查新員資質(zhì)培訓。二是從館員中選拔出業(yè)務素質(zhì)硬、表達能力強的人員為兼職教師，開設信息檢索公共選修課，成立信息素養(yǎng)教育教研室，定期研討。三是加大現(xiàn)有資源的推介和培訓力度。開展“每月一庫”活動，線上線下開展各類數(shù)據(jù)庫培訓。

（四）學科服務

為了適應新信息環(huán)境下用戶對圖書館文獻服務的新要求，開展主動推送信息服務，提高圖書館的服務效益，在全館范圍內(nèi)聘任研究生以上學歷的館員為兼職學科館員。為每個學科配備1～2名學科館員，基本覆蓋全校主要學科。學科館員的工作職責如下：一是與相關專家教授及其學科團隊建立經(jīng)常性友好聯(lián)系，建立專家團隊檔案；二是注重搜集聯(lián)絡專家所從事專業(yè)領域的學科發(fā)展動態(tài)、最新進展、會議消息、資源線索、新書介紹等信息，及時通過主頁發(fā)布、E-mail或其他形式向?qū)＜彝扑?；三是熟悉各類電子資源和網(wǎng)絡資源的檢索和使用方式，對教授及其研究團隊開展個性化的使用培訓，或向其提供必要的文獻檢索協(xié)助；四是了解和掌握專家的研究方向，跟蹤其科研課題，嘗試嵌入式服務，逐步將文獻咨詢業(yè)務融入專家學者的教學和科研活動中，成為專家學者可以信賴的信息顧問。

（五）閱讀推廣

一是高質(zhì)量舉辦“弘農(nóng)愛國”讀書節(jié)活動。每屆讀書節(jié)都會結(jié)合時政熱點確立主題，組織線上線下系列活動，促進價值觀教育與閱讀推廣的有機融合，持續(xù)推進“書香校園”建設，在熱愛讀書的氛圍中塑造學生“愛農(nóng)知農(nóng)為農(nóng)”的理想信念。真人圖書館活動中，組織者聯(lián)系有不同人生經(jīng)歷的分享人，為讀者推介高質(zhì)量的、有啟迪性的“真人圖書”?；顒硬扇‖F(xiàn)場與在線直播同步進行的方式，將分享者的個人經(jīng)歷、人生感悟?qū)崟r傳遞給每位讀者，受到學生的熱烈歡迎；讀書會交流活動中，向?qū)W生推薦體裁多樣、主題鮮明的書籍，包含友誼、成長、追求、理想與現(xiàn)實、擺脫焦慮等多項人生必經(jīng)課題，以提問、探討、辯論、誦讀等形式，讓學生在讀書分享會中鍛煉語言表達能力，同時對培養(yǎng)善思辨、多才學的大學生、提高圖書借閱率均起到良好作用。二是努力打造校園文化高地。開辟專門展覽展示區(qū)域，購置專業(yè)展架，主辦“‘弘揚傳統(tǒng)文化 譜寫紅色華章’書法作品展”“本科錄取通知書設計大賽作品展”等主題展覽，協(xié)辦2021年全國雙創(chuàng)成果微展、新時期科技雙創(chuàng)高質(zhì)量發(fā)展論壇活動。通過主題展覽激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力。

四、新農(nóng)科建設背景下農(nóng)業(yè)高校圖書館創(chuàng)新服務路徑

（一）需求導向，優(yōu)化文獻資源配置

新農(nóng)科建設要求打破固有學科邊界，破除原有專業(yè)壁壘，推進農(nóng)工、農(nóng)理、農(nóng)醫(yī)、農(nóng)文深度交叉融合創(chuàng)新發(fā)展，通過學校內(nèi)部理、工、農(nóng)等學科交叉來改造提升傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)、設置新興專業(yè)，推進新農(nóng)科建設。農(nóng)業(yè)高校在新農(nóng)科建設背景下應該從學科領域文獻配置的角度，對數(shù)字資源及紙質(zhì)資源進行質(zhì)量評價，及時掌握已購與欲購數(shù)據(jù)庫與本校學科建設的相關性，根據(jù)用戶需求及學科發(fā)展方向靈活調(diào)整采購方案，在經(jīng)費允許的條件下購置用戶迫切需求的、有利于新農(nóng)科建設的前沿文獻資源。

（二）強基固本，構(gòu)建信息素養(yǎng)培育工程

當前，數(shù)字化與信息化快速發(fā)展，以信息化引領農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展是鄉(xiāng)村振興進入重要戰(zhàn)略機遇期推進數(shù)字鄉(xiāng)村建設的一項重要任務，只有提升農(nóng)業(yè)院校大學生的信息素養(yǎng)才能更好適應信息化時代鄉(xiāng)村全面振興的需要。信息素養(yǎng)培育是高等學校培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的重要內(nèi)容。農(nóng)業(yè)高校應推進學生信息素養(yǎng)教育的普及與深化，系統(tǒng)性、有針對性地提升學生的綜合信息素養(yǎng)水平。第一，圖書館應對全校學生的信息素養(yǎng)水平進行摸底分析，針對問題采取具體措施；第二，圖書館應聯(lián)合校團委、學工部等部門開展多樣化的線上線下活動，對信息素養(yǎng)知識進行宣傳普及；第三，組織具有較高信息素養(yǎng)和教學經(jīng)驗的館員開設信息素養(yǎng)課程，由面到點地提高學生的信息檢索能力；第四，開展數(shù)據(jù)庫使用大賽，這種競賽的形式使學生在對數(shù)據(jù)庫的使用產(chǎn)生濃厚興趣的同時提高技能。

（三）嵌入科研，打造學科館員隊伍

學科館員機制的建設，有助于突破當前不同學科處于相互分割與獨立狀態(tài)的困境，幫助他們在彼此溝通與分享中建立關系。農(nóng)業(yè)院校圖書館除了依托豐富的館藏資源來推進學科建設外，還需要促進各學科與專業(yè)的橫向融合與縱向發(fā)展，大力建設并完善學科館員機制，有效發(fā)揮學科館員的溝通作用與紐帶功能，讓學科館員機制更好地推進教學工作發(fā)展，提高農(nóng)業(yè)院校的科研實力，并服務于農(nóng)業(yè)院校的學科建設，成為農(nóng)業(yè)院校的關鍵推動力。農(nóng)業(yè)高校急需選拔一批具有良好思想政治素質(zhì)、信息素養(yǎng)、溝通宣傳能力的館員組建學科館員隊伍，深入學校的每一個學科，推進圖書館與不同學科、專業(yè)的深度融合，促進圖書館學科館員與各專業(yè)、學科帶頭人的有效溝通，共同助力新農(nóng)科建設背景下學校辦學水平的提高。

（四）“三全育人”，推進多維閱讀推廣

圖書館應堅持以人為本，全員、全程、全方位服務育人模式，實現(xiàn)圖書館功能最大化。包括創(chuàng)造更加優(yōu)美舒適的讀書、學習和交流場所，以環(huán)境育人；提供豐富的文獻信息資源，以資源育人；加強文化建設，營造良好閱讀氛圍，以文化育人；完善圖書館管理制度、學科館員制度、學生館員制度等，以管理育人；提高圖書館員自身素養(yǎng)，創(chuàng)新服務方式，以服務育人。圖書館應通過多渠道、多形式地開展豐富多彩的讀書活動，持續(xù)推進“書香校園”和學習型圖書館建設，以“世界讀書日”為契機開展“閱讀文化經(jīng)典，建設書香校園”讀書月活動，促進全校師生多讀書、讀好書學風的形成，提高大學生自身的文化素養(yǎng)。推進“愛農(nóng)知農(nóng)為農(nóng)”素養(yǎng)培養(yǎng)改革，把思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿農(nóng)林人才培養(yǎng)全過程，開展好主題教育實踐活動，讓農(nóng)林專業(yè)學生在感悟鄉(xiāng)村、感知鄉(xiāng)土、感動鄉(xiāng)民的足跡中，歷練鍛造心系“三農(nóng)”、情牽“三農(nóng)”、行為“三農(nóng)”的赤子情懷。

五、結(jié)語

高等農(nóng)林教育是我國高等教育的重要組成部分，是農(nóng)業(yè)科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點。新農(nóng)科建設是我國農(nóng)業(yè)升級、解決中國農(nóng)業(yè)問題的迫切需要，是農(nóng)林學科發(fā)展的迫切需求。農(nóng)業(yè)高校圖書館應順應時代發(fā)展，深入貫徹新農(nóng)科發(fā)展理念，以優(yōu)化文獻資源配置、構(gòu)建信息素養(yǎng)培育工程、打造學科館員隊伍、推進多維閱讀推廣等為行動抓手，全面助力新農(nóng)科改革與實踐。