全媒體融場域下高校思想政治教育話語體系構(gòu)建研究

李華婷

(南京郵電大學(xué) 管理學(xué)院，江蘇 南京 210023)

全媒體以媒為介、因媒促融、跨界融合，以其高度的傳播性、互動性、融合性等優(yōu)勢，全方位、多渠道、高效率的融入高校思想政治教育。高校思想政治教育話語對高校思想政治教育工作至關(guān)重要，全媒體的到來也為高校思想政治教育話語創(chuàng)新提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此在全媒體融場域下，應(yīng)對新時(shí)代高校思想政治教育話語面臨的挑戰(zhàn)，構(gòu)建新形勢下的高校思想政治教育話語體系，不僅能夠暢通高校思想政治教育話語的傳播，還能提升高校思想政治教育工作的效度，使立德樹人根本任務(wù)真正落地生根。

一、思想體系：創(chuàng)新高校思想政治教育話語理念，提升高校思想政治教育層次內(nèi)涵

思想能夠反映人的意識，它需要話語來進(jìn)行描述，需要用話語對其外在表現(xiàn)。話語的背后是思想、是“道”，[1]話語理念主要是話語背后深層次的想法，解決“怎么想”的問題，是解決“說什么”和“如何說”的重要前提。高校思想政治教育話語理念是指導(dǎo)高校思想政治教育話語的重要思想，在全媒體融場域下，高校思想政治教育話語應(yīng)當(dāng)協(xié)同各類新媒體，通過豐富多樣的傳播形式引人入“道”，通過循循善誘的方式啟人明“理” ，[1]以下三個(gè)結(jié)合的實(shí)現(xiàn)為創(chuàng)新高校思想政治教育話語體系提供了切實(shí)有效的解決方案。

(一)全媒體“融合思維”與思想政治教育“話語理念”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)話語協(xié)同

自2019年習(xí)近平總書記提出“四全媒體”[2]以來，全媒體迅猛發(fā)展，帶來了“融合思維”，準(zhǔn)確把握全媒體的融合作用，通過融質(zhì)、融量、融性等融合行為來創(chuàng)新思想政治教育管理辦法。把全媒體的“融合思維”應(yīng)用到高校思想政治教育話語理念中，解決教育工作者與學(xué)生話語存在信息時(shí)間差的問題，滿足教育者和受教育者不同的發(fā)展需求。育人者先自育，教育者要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會用新媒體技術(shù)發(fā)揮自己的知識、思想等優(yōu)勢，將生硬的理論換一種話語表達(dá)，用生動鮮活的故事或案例表達(dá)出來，用知識的力量、科學(xué)的思想來打動、感染學(xué)生，和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生在受教育的同時(shí)也有表達(dá)自己內(nèi)心想法的機(jī)會，通過全媒體融思想將師生想法用新媒體技術(shù)結(jié)合在一起，使師生需求與育人環(huán)境同向發(fā)展。促進(jìn)高校思想政治教育“話語理念”與全媒體“融合思維”的結(jié)合，不但可以將“四全媒體”優(yōu)勢與“三全育人”理念相融合，也能夠落實(shí)“以人為本”的教育理念，站在學(xué)生的角度進(jìn)行思想政治教育，用學(xué)生喜聞樂道的話語與學(xué)生“同頻共振”，構(gòu)建師生線上線下同心圓，實(shí)現(xiàn)師生話語協(xié)同。

(二)灌輸式“大水漫灌”與融入式“精準(zhǔn)滴灌”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)話語匹配

在全媒體的“融場域”和多元化的“融陣地”相互作用的背景下，高校的思想政治教育陣地不斷得到跨界延展，傳統(tǒng)意義上教師“一言堂”、強(qiáng)制灌輸式教育方式已經(jīng)不受學(xué)生待見。大學(xué)生正處在人生的“拔節(jié)孕穗期”、“灌漿期”，“大水漫灌”與“精準(zhǔn)滴灌”是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常使用的灌溉方式，高校思想政治教育可以借鑒其思想，并將二者有效結(jié)合。思想政治教育方面的大水漫灌，主要是指把思想教育直接灌輸進(jìn)學(xué)生心里，任其漫流，不顧學(xué)生的吸收情況，不能找準(zhǔn)學(xué)生思想認(rèn)識的異同點(diǎn)，也很難產(chǎn)生師生情感交流的共鳴。而精準(zhǔn)滴灌的方式，它的關(guān)鍵點(diǎn)在“精準(zhǔn)”，可以彌補(bǔ)大水漫灌方式所欠缺的精細(xì)化、差異化、個(gè)性化教育，這一措施與馬克思主義人學(xué)倡導(dǎo)的關(guān)于人的全面發(fā)展體現(xiàn)在主體受尊重、個(gè)體存在差異化等觀點(diǎn)不謀而合。精準(zhǔn)滴灌式教育依托全媒體平臺，尊重學(xué)生的差異化和個(gè)性化，針對學(xué)生特點(diǎn)制定專屬的思想政治教育教學(xué)模式，切實(shí)將思想政治教育內(nèi)涵價(jià)值貫徹落實(shí)到每個(gè)大學(xué)生。[3]話語內(nèi)容承擔(dān)著育人使命，高校精準(zhǔn)滴灌式的思想政治教育需要通過精準(zhǔn)滴灌式的話語溝通，給予學(xué)生精細(xì)、高效的思想引導(dǎo)，提供及時(shí)有效地個(gè)性化服務(wù)。教師要學(xué)會“看人說話”，對不同的學(xué)生用不同的話語表述，在輕松愉悅的互動氛圍中達(dá)到“深入淺出”的良好育人效果，[4]通過持續(xù)提升高校思想政治教育者與學(xué)生間的話語匹配度，從而實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育話語體系的構(gòu)建。

(三)高站位“上接天線”與低姿態(tài)“下接地氣”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)話語融通

當(dāng)前，受新冠疫情的沖擊和影響，復(fù)雜多元的現(xiàn)實(shí)問題與社會思潮疊加，意識形態(tài)的問題逐漸顯露，導(dǎo)致高校思想政治教育話語體系的構(gòu)建困難重重，加強(qiáng)高校意識形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防控也成了思想政治教育的當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)下大學(xué)生群體多以“95后”和“00后”為主，他們是移動互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，具有許多不同于以往的代際特征，其話語也呈現(xiàn)出新的特征，他們思維活躍、話語的自我主體意識不斷增強(qiáng)，更愿意聽青年話、聽中國“好聲音”、聽幽默活潑有內(nèi)涵的家常話，更愿意用“勇敢牛牛，不怕困難”等網(wǎng)絡(luò)熱語來反映自己的精神狀態(tài)。思想政治教育不能拘泥于課內(nèi)，課外的實(shí)際生活也是重要的教育陣地，思想政治教育工作者要結(jié)合實(shí)際把握大學(xué)生的主流意識形態(tài)，意識形態(tài)話語要從生硬刻板的“高站位”向富有情感的“低姿態(tài)”轉(zhuǎn)換，要“上接天線”論政治，“下接地氣”談實(shí)事，順應(yīng)學(xué)生思維導(dǎo)向，用心開展思想政治教育。[5]習(xí)近平總書記在話語轉(zhuǎn)換方面可謂是標(biāo)桿，習(xí)總書記深諳聊天談心的方式技巧，擅用通俗易懂的話語和輕松愉快的方式道出事理，同時(shí)又能深植于聽者內(nèi)心，他經(jīng)常會用一些家常話舉例子，例如“擼起袖子加油干”；習(xí)總書記還善于用接地氣的方式來解答群眾的困惑，深入淺出，他經(jīng)常用一些口語化的方式來打比方，比如理想信念不堅(jiān)定就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”等。高校思想政治教育工作者應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)總書記的講話方式，讓講的話能說得上去、講得下去、聽得進(jìn)去，立足于高校大學(xué)生的生活維度，在生活本源的基礎(chǔ)上構(gòu)建富有語言魅力的話語系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想意識形態(tài)與生活的無縫對接，讓高校思想政治教育能夠回歸本真。

二、內(nèi)容體系：完善高校思想政治教育話語資源，提升高校思想政治教育親和力

高校思想政治教育話語資源要解決的一個(gè)主要問題就是高校思想政治教育工作者要“說什么”，這是針對高校思想政治教育話語內(nèi)容提出的問題。新時(shí)代的青年大學(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，所有思想政治教育工作都應(yīng)圍繞大學(xué)生對美好生活需求不斷上升這一發(fā)展規(guī)律開展。思想政治教育工作要以社會主義核心價(jià)值觀為精神引領(lǐng)，借助全媒體融平臺傳播，推動全媒體時(shí)代話語內(nèi)容更加貼合時(shí)代特點(diǎn)。思想政治教育工作還要把握學(xué)生成長成才的主體發(fā)展規(guī)律，做到因事而化、應(yīng)勢而動，因時(shí)而進(jìn)、順勢而為，因勢而新、因勢而謀，不斷從學(xué)術(shù)研究、傳統(tǒng)文化、網(wǎng)絡(luò)平臺等渠道汲取優(yōu)秀的高校思想政治教育話語資源，借此構(gòu)建出一個(gè)符合學(xué)生需求的高校思想政治教育話語體系。[6]

(一)因事而化：吸收外來，從學(xué)術(shù)研究中挖掘鮮活話語資源

因事而化字面意思是指隨著事情的變化然后采取不同的措施，在高校思想政治教育話語上的具體表現(xiàn)就是在遵循高校思想政治工作發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷從學(xué)術(shù)研究等渠道挖掘鮮活話語資源，創(chuàng)新話語表達(dá)，把晦澀生硬的學(xué)術(shù)話語轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀黄胶偷纳钤捳Z，把書中的道理和實(shí)際案例結(jié)合起來，使思想政治教育的學(xué)術(shù)研究話語更加平易近人，[7]例如《馬克思是個(gè)九零后》這一歌曲就深受廣大青年學(xué)生的喜歡；習(xí)近平總書記的金句“馬院姓馬，在馬言馬”也很能引起大家共鳴等。吸收外來要本著求精的態(tài)度學(xué)習(xí)西方外來話語，取其精華、化為己用，進(jìn)而使話語具有更豐富的內(nèi)容和更深刻的內(nèi)涵。高校思想政治教育話語內(nèi)容著眼于“說什么”，在高校貫徹立德樹人這一根本任務(wù)中起到關(guān)鍵作用，要教育青年大學(xué)生練就硬本領(lǐng)，在全媒體融場域的優(yōu)勢下，站在國際舞臺上，立足中國、講好中國故事、建立中國自信，借鑒外國、融通和吸納外來有價(jià)值的資源、將吸收來的話語資源中國化。全媒體時(shí)代，中國在國際社會上的身影隨處可見，思想政治教育者要學(xué)會將學(xué)術(shù)研究中遇到的外來話語應(yīng)用到中國語境，取其精華、去其糟粕，不斷彌補(bǔ)學(xué)術(shù)氣息過重、內(nèi)容不接地氣的話語缺陷，從話語內(nèi)容廣度逐漸延伸至話語內(nèi)涵深度，讓高校思想政治教育話語不僅具有生氣，還充滿溫度。

(二)因時(shí)而進(jìn)：不忘本來，從傳統(tǒng)文化中吸收優(yōu)秀話語資源

高校思想政治教育話語應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，因時(shí)而變。在全媒體融場域下，思想政治教育工作者要應(yīng)對好思想政治話語面臨的挑戰(zhàn)，不斷推出校園新媒體矩陣，將傳統(tǒng)文化融入網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，掌控輿論的主導(dǎo)權(quán)。不忘本來才能成就未來，創(chuàng)新的前提是要繼承，高校思想政治教育要將傳統(tǒng)文化深植于心，要堅(jiān)持馬克思主義不動搖，深挖歷史、把握本源。全媒體時(shí)代下，多元復(fù)雜的文化浪潮不斷沖擊著大學(xué)生的思想意識，高校應(yīng)該始終堅(jiān)持馬克思主義意識形態(tài)論，以此抵擋西方分化等勢力的滲透。[7]習(xí)近平總書記曾說：“中華文化滲透到中國人的骨髓里，是文化的DNA?！盵1]高校思想政治教育者要用心領(lǐng)會習(xí)近平總書記的話語道理，從中華傳統(tǒng)文化中汲取思想道德養(yǎng)分，借此豐富和發(fā)展高校思想政治教育的話語資源。在中國共產(chǎn)黨建黨百年之際，要加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育，適時(shí)開展黨史國情教育，用通俗易懂的話述讓大學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨的偉大奮斗歷程，充分認(rèn)識到中國特色社會主義的好，培養(yǎng)有家國情懷、有民族精神、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹腥A好青年。利用全媒體融場域優(yōu)勢，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行破舊立新，用新時(shí)代的要求對傳統(tǒng)文化進(jìn)行改造創(chuàng)新，使高校思想政治教育話語不僅具有時(shí)代特色更具有文化內(nèi)涵，提升大學(xué)生的文化認(rèn)同感，堅(jiān)定大學(xué)生的文化自信。[8]

(三)因勢而為：面向未來，從網(wǎng)絡(luò)平臺中拓展精煉話語資源

高校思想政治教育是一項(xiàng)特殊的工作，有其時(shí)效性，時(shí)代的飛速發(fā)展帶來了不斷更新的思想政治教育話語理念和話語表達(dá)方式，因此要求思想政治教育話語應(yīng)當(dāng)“因勢而新”，準(zhǔn)確認(rèn)識話語所面臨的新形勢、話語會呈現(xiàn)的新態(tài)勢等，確保思想政治教育話語內(nèi)容豐富、方法可行等。當(dāng)代大學(xué)生的成長變化及發(fā)展需要受到網(wǎng)絡(luò)影響較大，網(wǎng)絡(luò)世界是他們的主要活動空間，高校思想政治教育話語要充分利用全媒體融場域的優(yōu)勢，關(guān)注學(xué)生常用的社交軟件以及獲取信息的軟件，例如快手、抖音、小紅書等網(wǎng)絡(luò)社交平臺。用新媒體技術(shù)想學(xué)生所想，說學(xué)生所說，用好網(wǎng)絡(luò)流行語、找準(zhǔn)教育切入點(diǎn)，比如直播說課、博文分享等，在互動中達(dá)到思想政治教育的目的。在全媒體融合樣態(tài)下，輿論環(huán)境、媒體格局、傳播形式等都發(fā)生了巨大變化，學(xué)生的話語意愿逐漸凸顯，表達(dá)自己主觀想法的渠道增多，話語的即時(shí)性表達(dá)更加普遍、思想的表達(dá)更加自由成了時(shí)代新趨勢。[9]因勢而為，既是時(shí)代需求，也是大學(xué)生成長鍛煉的必然要求。面向未來，從網(wǎng)絡(luò)平臺拓展接地氣的話語資源既要符合時(shí)代特點(diǎn)，也要立足國情、黨情穩(wěn)住政治立場，不斷利用新媒體技術(shù)是順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的必然途經(jīng)，也能切實(shí)有效的提升高校思想政治教育的親和力。

三、方法體系：轉(zhuǎn)變思想政治教育話語方式，增強(qiáng)思想政治教育感染力

高校思想政治教育話語不僅要解決“說什么”，還要解決“怎么說”和“誰來說”等問題。解決這些問題就要從話語傳播方式和話語傳播主體方面入手。習(xí)近平總書記曾多次在會議中提出“要高度重視傳播手段建設(shè)和創(chuàng)新”、“要加強(qiáng)傳播手段和話語方式創(chuàng)新”，由此可見，在新時(shí)代下傳播手段的話語方式的轉(zhuǎn)變已是勢在必行，高校思想政治話語也應(yīng)借助著全媒體融場域的東風(fēng)，做到傳統(tǒng)媒體與新興媒體相互協(xié)作，線上線下互相補(bǔ)充，不斷創(chuàng)新話語傳播方式，在創(chuàng)新傳播方式時(shí)要兼顧師生雙主體的話語特點(diǎn)，突出教師的話語地位，樹立學(xué)生的話語自信，在話語技巧、話語形式、話語藝術(shù)等方面下功夫，加快構(gòu)建融為一體的全媒體傳播格局，進(jìn)一步提高高校思想政治教育話語的傳播力和影響力。

(一)議程設(shè)置：善用話語技巧，創(chuàng)設(shè)高校思想政治教育話語傳播場域

“議程設(shè)置理論”暗示了一種這樣的媒介觀，即傳播媒介對外部世界的報(bào)道不是鏡子式的反映，而是一種有目的的取舍選擇活動，也可以說是一種“再構(gòu)成”行為。在現(xiàn)在這個(gè)社會，信息傳播渠道層出不窮，不論這種“再構(gòu)成”是對事件的客觀反映還是歪曲的反映，都會影響著人們的認(rèn)知和判斷。這一理論為我們轉(zhuǎn)變高校思想政治教育話語傳播提供了一個(gè)可行的方向。議程設(shè)置帶來的啟發(fā)就是要把握話語權(quán)、占領(lǐng)話語制高地，精心設(shè)置議題，拓寬話語空間、制造話語傳播場域。[6]總結(jié)歸納議程設(shè)置理論思想，在全媒體的傳播背景下，運(yùn)用圖像、視頻等設(shè)置主議題等方式，配合上話語技巧，將思想政治教育話語表達(dá)變得可視化和充滿趣味性，例如作家逆光飛行創(chuàng)作的《那年那兔那些事》就以詼諧幽默的漫畫描繪了國內(nèi)外一系列重大事件，起到了很好的愛國主義教育效果。高校思想政治教育在全媒體融場域背景下通過議程設(shè)置創(chuàng)設(shè)話語傳播場域，具體可從以下兩方面出發(fā)：一方面要發(fā)揮新媒體平臺的作用，話語表達(dá)善用技巧，比如多用身邊的生動鮮活事件舉實(shí)例，接地氣又不失深度，既提升高校思想政治教育話語的感染力也擴(kuò)大了號召力。另一方面，高校思想政治教育者在保證話語具有的正確的政治立場外也要注意話語的社會性，這樣才能更好地把握話語權(quán)。

(二)媒體融合：豐富話語形式，貫通高校思想政治教育話語傳播渠道

信息媒體的傳播形式逐漸無紙化、網(wǎng)絡(luò)化，傳統(tǒng)媒體逐漸向網(wǎng)絡(luò)媒體過渡，媒體融合是將兩種媒體整合在一起，兩者是一種優(yōu)勢互補(bǔ)關(guān)系，具有協(xié)同發(fā)展，相得益彰的效果。傳統(tǒng)媒體有其權(quán)威性但是在傳播途徑上比較單一，網(wǎng)絡(luò)媒體傳播方式多元、高效但質(zhì)量參差不齊，因此融媒體可各取其長，將高校思想政治教育融入各種環(huán)境和媒介中，可以打造“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的育人效果。傳統(tǒng)高校思想政治教育話語傳播的方式主要是紙質(zhì)資料，通過大學(xué)生思想政治教育課程“毛概”、“馬原”等呈現(xiàn)出來，教學(xué)形式過于單一。媒體融合能夠擴(kuò)大媒介范圍和種類，從“紙與筆”的紙媒時(shí)代到“數(shù)與網(wǎng)”的數(shù)媒時(shí)代，利用數(shù)字廣播、智能手機(jī)等媒介，把握好全媒體帶來的優(yōu)勢，了解學(xué)生頻繁使用的“兩微一抖”等媒體平臺，貫通傳播渠道，把傳統(tǒng)紙媒的“填鴨式”傳播轉(zhuǎn)變?yōu)槿诿襟w的“融入式”傳播，以圖文并茂，簡單直觀的形式出現(xiàn)在大學(xué)生視野內(nèi)。一旦打通這條高校思想政治教育話語渠道，高校思想政治教育工作者就可以在第一時(shí)間回應(yīng)學(xué)生的問題，并且在第一時(shí)間對學(xué)生加強(qiáng)教育引導(dǎo)，大學(xué)生在被有效教育引導(dǎo)后也會在網(wǎng)上傳播正能量，防止惡性輿論的產(chǎn)生，營造更加清朗的話語空間，為師生思想表達(dá)提供暢通無阻的傳播渠道。

(三)聯(lián)動優(yōu)化：運(yùn)用話語藝術(shù)，激活高校思想政治教育話語傳播要素

全媒體融場域下的話語場域更加復(fù)雜多樣，高校思想政治教育話語的傳播只有在教育傳播主體、傳播載體、傳播環(huán)體等聯(lián)合作用下，才能產(chǎn)生聯(lián)動優(yōu)化的效果。教育的傳播者是教師，受眾是學(xué)生，兩者在高校思想政治教育中占“雙主體”地位，[10]教師要不斷提升自身工作素質(zhì)，結(jié)合習(xí)總書記對思政課教師提出的“六個(gè)要”要求，緊跟時(shí)代要求，學(xué)會利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新話語表現(xiàn)形式，增強(qiáng)話語藝術(shù)，藝術(shù)性地表達(dá)教育理念，以理服人、以情動人，比如利用全媒體技術(shù)創(chuàng)辦微信公眾號平臺推送教育內(nèi)容、與學(xué)生進(jìn)行互動，不定期進(jìn)行問卷了解學(xué)生的思想狀況等。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)原住民，更愿意通過網(wǎng)絡(luò)媒介接受網(wǎng)絡(luò)教育，因此高校思想政治教育要積極促進(jìn)思想政治教育話語與網(wǎng)絡(luò)媒體的融合發(fā)展，從大學(xué)生的話語需求出發(fā)，加強(qiáng)師生互動，藝術(shù)性地談網(wǎng)絡(luò)語、說青年話、聊家常事，讓老師談的舒心、學(xué)生學(xué)的開心，不僅記得牢固，還能有所感悟，讓高校思想政治教育話語與學(xué)生愛聽的結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)情感認(rèn)同和思想認(rèn)同，如獻(xiàn)禮中國共產(chǎn)黨100周年的公益廣告《更好的回答》，是開展黨史學(xué)習(xí)教育的生動教材，用樸實(shí)無華的鏡頭呈現(xiàn)思想情感，既能產(chǎn)生社會主義核心價(jià)值觀教育效果，又能促進(jìn)愛國愛家思想的萌芽生長。高校思想政治教育話語可以參考這種藝術(shù)性的表達(dá)形式，運(yùn)用全媒體融場域優(yōu)勢，把“動之以情”和“曉之以理”結(jié)合起來，把“自己講”和“別人講”結(jié)合起來，[1]把傳播媒介結(jié)合起來，激活出更多提升高校思想政治教育話語效力的傳播要素。

四、評價(jià)體系：健全高校思想政治教育話語評價(jià)指標(biāo)，提升高校思想政治教育信用力

評價(jià)機(jī)制具有判斷、監(jiān)督、矯正一項(xiàng)制度的作用。在全媒體融場域下，健全高校思想政治教育話語評價(jià)體系，細(xì)化高校思想政治教育話語評價(jià)指標(biāo)能夠讓高校思想政治教育工作更加科學(xué)有效。制定一套評價(jià)指標(biāo)完善合理、評價(jià)內(nèi)容綜合全面的話語評價(jià)體系，是推動高校思想政治工作制度化的有效保障。話語評價(jià)體系著重做到“三個(gè)結(jié)合”，即內(nèi)容上以不變考察話語內(nèi)容，以“變”考察話語表現(xiàn)形式，注重絕對性和相對性相結(jié)合；指標(biāo)制定上，將一般靜態(tài)指標(biāo)與全媒體動態(tài)指標(biāo)相結(jié)合；評價(jià)方法注重質(zhì)性“人本性”和量性“實(shí)效性”的結(jié)合，真正讓高校思想政治教育深入每一名學(xué)生內(nèi)心。

(一)評價(jià)內(nèi)容注重絕對性和相對性的結(jié)合[8]

高校思想政治教育話語要體現(xiàn)中國特色社會主義教育最鮮亮的底色，要展現(xiàn)出高校思想政治教育的工作理念，要保證高校思想政治教育內(nèi)容全面完善等，[11]這也是話語評價(jià)內(nèi)容絕對性的前提。在全媒體融場域下，高校思想政治教育話語表現(xiàn)形式評價(jià)相對性主要體現(xiàn)在思想政治教育話語內(nèi)容的創(chuàng)新與科學(xué)評價(jià)，這也恰好彌補(bǔ)了內(nèi)容絕對性帶來的弊端。有效的高校思想政治教育話語評價(jià)內(nèi)容，在決定性上既要符合思想政治教育的學(xué)理性、規(guī)范性等學(xué)術(shù)要求，也要在相對性上呈現(xiàn)在表現(xiàn)形式等方面的技術(shù)性，這樣才能保證全媒體融場域在健全評價(jià)體系下發(fā)揮優(yōu)勢。通過將話語內(nèi)容絕對性和相對性結(jié)合，發(fā)揮高校思想政治教育變與不變的哲學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)了高校思想政治教育傳統(tǒng)內(nèi)容與延展內(nèi)容的科學(xué)統(tǒng)一。[10]

(二)評價(jià)指標(biāo)注重靜態(tài)性與動態(tài)性的結(jié)合

話語評價(jià)靜態(tài)評價(jià)指標(biāo)主要指高校思想政治教育相關(guān)的政策、制度等，是評價(jià)指標(biāo)的底線，是直觀可見的規(guī)范，但這種靜態(tài)性沒有把思想政治教育發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的各種不確定性因素考慮進(jìn)去，不合理性概率增加。動態(tài)指標(biāo)會根據(jù)大學(xué)生思想的動態(tài)性、周期性、反復(fù)性等特點(diǎn)動態(tài)評測、靈活考量。靜態(tài)性與動態(tài)性的結(jié)合會幫助思想政治教育話語及時(shí)重塑，使得思想政治教育的方式方法以及思想政治教育載體的作用愈加凸顯。全媒體融場域下的高校思想政治教育話語評價(jià)體系不能局限于靜態(tài)的單一考量，要進(jìn)行動靜結(jié)合的融思維考量，形成多維立體的評價(jià)模式，使得話語體系構(gòu)建能夠真正運(yùn)用全媒體融合思維，達(dá)到傳統(tǒng)思想政治教育與全媒體思想政治教育的高度協(xié)同。[1][9]

(三)評價(jià)方法注重質(zhì)性“人本性”和量性“實(shí)效性”的結(jié)合

話語評價(jià)方法的展現(xiàn)需要話語評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)指標(biāo)的客觀反映。好的評價(jià)方法能夠體現(xiàn)思想政治教育話語內(nèi)容的人本性和實(shí)效性。質(zhì)性評價(jià)重點(diǎn)突出“人本性”即以人為本，將大學(xué)生在受教育過程中的學(xué)習(xí)反應(yīng)及接受程度作為評價(jià)方法的重要參考依據(jù)，一方面保證了大學(xué)生在受教育過程中的話語權(quán)，但另一方面也可能由于“感情用事”導(dǎo)致師生在教育過程中的不同步，此時(shí)需要量性評價(jià)來保證思想政治教育的實(shí)效性。量性評價(jià)指標(biāo)注重學(xué)生受教育的實(shí)效性，一方面能夠真實(shí)反映學(xué)生的受教育程度，弊端就是過于依賴指標(biāo)數(shù)據(jù)，存在一定程度的被動性。所以高校思想政治教育話語評價(jià)方法必須綜合考察人本性和實(shí)效性利弊，堅(jiān)持質(zhì)性評價(jià)和量性評價(jià)相結(jié)合。教育者要學(xué)會使用全媒體技術(shù)，在考慮實(shí)效性的同時(shí)結(jié)合人本性特點(diǎn)創(chuàng)新教育話語，讓學(xué)生摒棄厭學(xué)心態(tài)，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓兩者產(chǎn)生交融互促的協(xié)同作用。全媒體融場域下，質(zhì)性評價(jià)和量性評價(jià)結(jié)合充分體現(xiàn)了“融合思維”帶來的顯著效果，為構(gòu)建更加完善的高校思想政治教育話語體系提供借鑒意義。

習(xí)近平總書記曾指出，“高校思想政治工作實(shí)際上是一個(gè)解疑釋惑的過程，宏觀上是回答為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題，微觀上是為學(xué)生解答人生應(yīng)該在哪用力、對誰用情、如何用心、做什么樣的人的過程?！盵12]思想政治教育工作者要利用好互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮全媒體融場域優(yōu)勢，用學(xué)生喜歡的方式及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，暢通思想政治教育師生間的“最后一公里”，把真善美的種子播撒到學(xué)生心中，精準(zhǔn)滴灌，澆花澆根，育人育心，使立德樹人根本任務(wù)落地生根發(fā)芽，使高校思想政治教育話語體系構(gòu)建更加完善。