談小學數(shù)學課堂教學中導入技能的訓練

吳丹璇

【摘要】導入是為教學中心服務的。好的導入能引起學生注意、激發(fā)學生興趣、產(chǎn)生學習動機；好的導入能吸引學生主動地、積極地參與學習新知識；好的導入是為上好一節(jié)課開個好頭，是課堂教學中極其重要的一環(huán)，也是老師一堂課成功的關鍵，而且還是學生擴大視野、拓寬思路、接受美德熏陶的重要途徑之一，作為教師要為之不斷探究。

【關鍵詞】課堂 導入 訓練

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0151-02

所謂導入技能，就是教師采用各種教學媒體和各種教學方式，引起學生注意、激發(fā)學生興趣、產(chǎn)生學習動機、明確學習目的和建立知識間聯(lián)系，從而吸引學生主動、積極地參與學習新知識的一類教學活動方式。在多年的數(shù)學教學中，我一直注重學生此項能力的培養(yǎng)和訓練，下面就導入技能談談自己初淺的看法：

一、導入技能訓練要針對教學目的

導入是為教學中心服務的，好的導入應能很好的揭示教學重點，為實現(xiàn)該節(jié)課的教學目標服務，所以導入要針對教學目的。

先讓學生用半分鐘時間填空。

這樣導入不僅使學生被2米長的卡片一下吸引住了，而且通過填數(shù)使學生初步觀察到了括號內(nèi)填的數(shù)與括號外的乘數(shù)相乘的積是1，為學習“倒數(shù)”的概念掃除了障礙。

二、要激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，是學生獲取知識、拓展視野、充實心理生活的及其重要的動力，是人們力求探究某種事物或者從事某種活動的認識傾向，是激發(fā)人們從事活動的重要力量。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。激發(fā)興趣需要通過老師的演示、設問、編擬趣題、展示規(guī)律、指出用途以及學生動手操作、參與競賽和游戲等方式來實現(xiàn)。

如在講“圓的認識”之前畫了一輛彩色自行車的掛圖。老師將掛圖上自行車的兩個車輪用白紙蓋住貼在黑板上，上課時教師問學生：“這幅掛圖上畫的是什么？”“是自行車”“老師送給你們要不要呀！”“要！”教師把遮蓋車輪的紙扯開，學生笑了，“你們?yōu)槭裁窗l(fā)笑呀？”“兩個輪子是正方形的，這樣的自行車騎不動?！崩蠋熢侔颜叫诬囕喅堕_，學生又笑了。“你們?yōu)槭裁从职l(fā)笑了呀！”“兩個輪子是橢圓形的，這樣的自行車騎上去會跌倒?！弊詈蠼處煱褭E圓形的車輪扯下，一輛美麗的自行車展現(xiàn)在學生眼前，教師問：“這樣的自行車行嗎？為什么自行車的輪子要是圓形呢？學習了今天的知識后你就會知道了?！崩蠋煱鍟n題。

這樣的導入不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且對引導學生思維、拓寬視野有好處。

三、要注意新舊銜接

知識的學習要求循序漸進，溫故知新。把新知識蘊含于舊知識的復習或?qū)W生原有的經(jīng)驗中，使學生從中找到新知識的生長點，發(fā)現(xiàn)新問題的解決方法，利用導語展示新舊知識的聯(lián)系點，為學習新知識、新概念和新技能鋪墊。這種鋪墊把學生學習的興趣激發(fā)起來，學生就會樂于學習。

這是學生會感到困惑。在此基礎上，老師點明課題，再引導學生進行探索。

這種以舊引新、溫故知新的導入方法符合兒童的心理特征。在這樣的引導下學生不知不覺地接受了新知識。

四、要激發(fā)學習動機

學習動機是直接推動學生學習的內(nèi)在動力，是一種指向?qū)W習任務的動機和求知的欲望。學習使一種有目的性的活動，學習目的越佳，學習越自覺主動，效果就越好。這是心理對學習的促進作用。因此，在導入新課時，要想方設法激發(fā)學生的求知心理，把學生內(nèi)在的自覺性、主動性挖掘出來，變“要我學”為“我要學”。

老師宣布：今天男女同學來一個口算比賽。男同學做黑板左邊的兩道題，女同學做黑板右邊的五道題，看哪一組做得又快又好。

女同學很快做出來了，男同學不服輸，說：“女同學的題好算些?！迸瑢W的題為什么好算些呢？經(jīng)過比較、分析，得出加、減簡算的一般規(guī)律。老師說：“這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容?！卑鍟n題。

這種藝術的導入能激勵和強化學生內(nèi)在的學習動機。

總之，導入新課是為上好一節(jié)課開個好頭，是課堂教學中極其重要的一環(huán)，也是老師一堂課成功的關鍵，而且還是學生擴大視野、拓寬思路、接受沒得熏陶的重要途徑之一，作為教師要為之不斷探究。