在語文教學中滲透德育的思考

周利華

語文是民族文化的載體，有著強大的育人功能。在語文教學中，我們?nèi)谌氲掠逃?，不僅要教給學生知識，還要教會學生如何做人、處事，提高學生的語文綜合素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)復合型人才。

一、滲透德育的要求

在傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師主要對學生進行語文知識的教授，對于精神以及觀念層面的教育較少，個別學校的教師在教學過程中都不涉及相應的德育教育。如今，教師的教育觀念不斷得以更新，指導學生全面發(fā)展是教學的重要目標之一。在教學過程中，教師要加強對學生進行德育滲透，采取有效的策略保證知識教學及德育滲透兩者之間完美融合，切實提高教學質(zhì)量。

二、滲透德育的現(xiàn)狀

1.重視程度不夠

德育作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，歷來是學校教育的永恒主題，對培養(yǎng)青少年學生逐步形成良好的社會公德、法紀觀念和文明習慣，逐步確立科學的世界觀和人生觀起著主導作用。部分教師在語文教學中對德育的重視程度不夠，甚至在教學過程中并沒有加入德育的教育內(nèi)容。

2.內(nèi)容脫節(jié)

語文教學與德育教育應該是一體的。在教學中，有的教師缺乏德育教育經(jīng)驗，導致其在教學過程中加入的德育教育內(nèi)容脫離學生的生活實際，導致學生無法理解，難以收到應有的教學效果。

3.內(nèi)容單一

語文學科中的德育內(nèi)容是十分豐富的，它對一個人精神領域的影響是深遠的。我們在語文教學中，要做到立足教材，把德育滲透到語文教學的全過程。在教學中，有的教師教學經(jīng)驗不足，對德育的理解不到位，選擇的教學內(nèi)容過于單一，德育教育流于形式，難以調(diào)動學生的學習興趣。

4.教師缺乏對自身德育能力的重視和培養(yǎng)

有的教師德育觀念因循守舊，德育方法簡單粗暴。由于缺乏現(xiàn)代德育思想的指導，有的教師對學生缺乏足夠的耐心，依然沿用過去的方法教育學生，無法取得學生的認同，教育難以觸及學生的心靈，更談不上令學生感動。

還有的教師在德育教育過程缺少情感投入，言語表達缺乏說服力。當學生犯錯時，一些教師要么擺出盛氣凌人的架勢，對學生一味指責，導致學生產(chǎn)生逆反心理，發(fā)生師生沖突；要么用空洞、淺薄的大道理對學生進行說教，學生卻無動于衷。這些現(xiàn)象充分暴露出一些教師自身道德情感體驗的貧乏、道德情感語言的干枯、道德情感材料占有的匱乏。

三、滲透德育的策略

1.加強德育教育意識

小學生處于人生發(fā)展的初期階段，認知水平比較低。在語文教學中滲透德育教育，教師要采取一定的策略培養(yǎng)學生的德育意識，為后續(xù)的德育教育打下基礎。在這個過程中，教師可以借助語文教材中的傳統(tǒng)文化元素來帶動學生的德育學習氛圍，向?qū)W生展示我國深厚的文化底蘊，提升學生的德育意識，有效地促進學生德育的發(fā)展。比如，在教學過程中，教師可以給學生講述“孟母三遷”的故事，幫助學生了解德育的內(nèi)涵。通過教師的指導，學生明白了一個道理——我們在生活中不要靠近一些帶有不良風氣的場所，盡可能靠近具有正向引導作用的人或事物，提升自身的精神修養(yǎng)以及德育水平。

2.以情感帶動德育教育

沒有愛，就沒有教育。愛學生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。能夠得到教師的愛，是每一個學生最起碼的心理要求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。因而教師要把愛心傾注到每一個學生身上，這是德育教育的基礎。一般來說，表現(xiàn)落后的“問題學生”即“后進生”的意志品質(zhì)相對較弱，做事缺乏耐心和信心。教師要有強烈的事業(yè)心、高度的責任感、持久的耐力和真摯的愛心，不把這些學生置之度外，而是用真誠去播種理想的種子，去啟迪學生的智慧，去塑造學生的美好心靈，后進的學生也是可以進步的。教育的過程是師生之間的心靈撞擊、情感交融和呼應的過程。情感交融和呼應，離不開平等、真誠、相互尊重和關愛。只有借助于情感的能動和催化，學生才會愉快地接受德育教育。

3.開展課外活動

以課外活動為契機，對學生進行德育教育是一種有效的教育方式。學生在學校里受教育，目的在養(yǎng)成習慣、增強能力。學生離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習慣、增強能力。習慣越自然越好，能力越強越好。比如，學生行為習慣的養(yǎng)成教育是教師常抓不懈的一項工作。在教學中，教師苦口婆心的教育不僅對學生沒有效果，而且很容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒，結果使教師的親和力逐漸減弱，師生間的距離隨之拉大，學生的心理健康也會受到影響。如果在開展課外活動時，教師向?qū)W生宣布活動的規(guī)則，要求參與者必須遵守，也就是說活動本身就對參與者具有無形的約束力，學生自然就會遵守，因為他們不想在公眾場合受到教師的批評。實踐證明，教師在豐富多彩的課外活動中對學生有機滲透德育教育，就會收到事半功倍的效果。

4.緊扣德育內(nèi)容

德育既具有政治性，又是一門科學。為使德育更好地為培養(yǎng)品德高尚的青少年接班人服務，教師必須重視德育的學科特點，花大力氣研究它，充分認識到在語文教學中滲透德育教育的緊迫性與重要性。教師可以將愛國主義、民族精神、傳統(tǒng)文化等方面的內(nèi)容作為德育教育的主要內(nèi)容。因為這些內(nèi)容通俗易懂，難度低，質(zhì)量高，學生樂于學習，教師很容易在教學的過程中對他們進行德育滲透，提高他們的德育水平。

5.提高教師素質(zhì)

教師不僅要有明確的育人意識，還要有提高自身道德素質(zhì)的意識。教師提高自身道德素質(zhì)，才能有效地將德育融入學生的生活中，貫穿教學的各個環(huán)節(jié)。教師在育人的同時，還要審視、改善自己的日常言行，加強自身的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生健康成長。

總之，在語文教學中有效地滲透德育，教師就要對教學方式加以改進，將文本內(nèi)容與德育完美融合，提高教學質(zhì)量。