我國會計人才國際化培養(yǎng)研究熱點和發(fā)展脈絡(luò)
——基于CNKI數(shù)據(jù)庫的可視化分析

王涯珺

（武漢學(xué)院 湖北 武漢 430212）

2001年12 月，中國正式加入世界貿(mào)易組織（World Trade Organization，WTO），企業(yè)經(jīng)濟活動范圍由國內(nèi)市場擴大到國際市場。與此同時，中國會同世界各成員共同將世界貿(mào)易、貿(mào)易自由化和經(jīng)濟全球化推向21世紀初期的繁榮發(fā)展階段[1]。2006年，我國發(fā)布了與國際慣例趨同的《企業(yè)會計準則》和《注冊會計師審計準則》。隨著2013年“一帶一路”倡議的提出，我國改革開放戰(zhàn)略又進入到一個嶄新的階段[2]，中國經(jīng)濟和世界經(jīng)濟之間相互融合、相互滲透、相互影響，關(guān)聯(lián)度越來越緊密。會計作為國際通用的商務(wù)語言，在經(jīng)濟全球化過程中扮演著越來越重要的角色。隨著會計準則的逐漸趨同，財政部在2010年印發(fā)的會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）中明確提出要著力培養(yǎng)具有國際業(yè)務(wù)能力的會計人才，2021年財會34號文《會計行業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃（2021-2025年）》進一步指出要實施“符合會計國際交流合作需要的國際化高端會計人才工程”。

高等院校是國家培養(yǎng)會計人才的基地，會計教育國際化已成為培養(yǎng)新型國際會計人才的有效方法與重要途徑，廣大學(xué)者也就我國會計國際化人才培養(yǎng)做了諸多研究。本文依據(jù)CNKI數(shù)據(jù)庫，結(jié)合Cite Space軟件對我國會計人才國際化培養(yǎng)方面的文獻進行分析，以幫助了解該教學(xué)領(lǐng)域研究的重點和熱點，總結(jié)該領(lǐng)域的研究進展和發(fā)展趨勢，為后續(xù)進一步開展研究工作提供計量視角的參考。

1 數(shù)據(jù)來源與研究思路

本研究數(shù)據(jù)來源于CNKI數(shù)據(jù)庫，檢索時間范圍為2000年1月1日至2021年12月31日。核心檢索詞為：會計、國際化、全球化、人才培養(yǎng)。檢索到的文獻通過End-NoteX9軟件剔除重復(fù)文件，然后手動篩選文獻。納入分析的有效文獻為623篇。再導(dǎo)入CiteSpace5.8.R3軟件中對文獻數(shù)據(jù)進行處理并繪制相關(guān)知識圖譜。根據(jù)圖譜結(jié)果分析我國會計人才國際化培養(yǎng)文獻的研究熱點和未來發(fā)展趨勢。

2 結(jié)果與分析

2.1 研究文獻基本特征

文獻發(fā)表年度分布如圖1所示。盡管2000和2001年各僅發(fā)文1篇，文中明確提出了在信息技術(shù)和經(jīng)濟國際化背景下，會計教育要適應(yīng)新經(jīng)濟發(fā)展[3-4]。之后各年度發(fā)文量快速上升，到2012-2017進入平臺期、穩(wěn)定在每年41—45篇，隨后又在2019年達到高峰值，當(dāng)年發(fā)文量超過70篇。

圖1 研究文獻年度發(fā)文量分布趨勢

研究文獻來源較廣，分布在近200余種期刊。其中發(fā)文量≥10篇的期刊有：財會通訊（31篇）、商業(yè)會計（22篇）、中國注冊會計師（20篇）、中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計（17篇）、財務(wù)與會計（16篇）以及會計研究（12篇），合計約占總納入文獻的19%。作者機構(gòu)來源較分散，發(fā)文量在5篇及以上機構(gòu)分別是：中南財經(jīng)政法大學(xué)（12篇）、南京審計大學(xué)（12篇）、安徽財經(jīng)大學(xué)（11篇）、東北財經(jīng)大學(xué)（11篇）、哈爾濱金融高等?？茖W(xué)校（10篇）、廣東外語外貿(mào)大學(xué)（9篇）、廣西財經(jīng)學(xué)院（9篇）、南京財經(jīng)大學(xué)（8篇）、重慶理工大學(xué)（8篇）、哈爾濱商業(yè)大學(xué)（7篇）、寧波工程學(xué)院（6篇）、上海國家會計學(xué)院（6篇）、重慶工商大學(xué)（5篇）、鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院（5篇）、廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院（5篇）、天津財經(jīng)大學(xué)（5篇）和沈陽大學(xué)（5篇），合計約占總納入文獻，21.5%。均未出現(xiàn)特別集中現(xiàn)象，可見會計人才國際化培養(yǎng)受到各高校普遍關(guān)注，但共線分析顯示作者及作者單位間缺乏合作。

2.2 研究文獻關(guān)鍵詞共現(xiàn)和聚類分析

關(guān)鍵詞是高度細化的研究內(nèi)容和反映研究主題及熱點的重要指標(biāo)。納入文獻共提取關(guān)鍵詞303個，表1（p150）為發(fā)表文獻出現(xiàn)頻次和中心度分析排位前20個關(guān)鍵詞，第一位中心性高頻關(guān)鍵詞為2005年開始出現(xiàn)的“國際化（83，0.41）”，出現(xiàn)頻次和中心度排位均在前5的其他關(guān)鍵詞為人才培養(yǎng)、會計人才、培養(yǎng)模式和會計教育。

圖2A（p150）為研究文獻關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖，共有357個節(jié)點、763個連接，密度為0.012，圓形外圈越大表明關(guān)鍵詞突現(xiàn)強度大，主要集中在國際化、人才培養(yǎng)、培養(yǎng)模式、會計人才、一帶一路、創(chuàng)新和管理會計等高頻關(guān)鍵詞。進一步地借助CiteSpace軟件通過算法將關(guān)系緊密的關(guān)鍵詞進行聚類，并給聚類打上標(biāo)簽和序號，序號數(shù)字越小，表明聚類尺寸越大（見表1，p150）。

表1 研究文獻關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次和中心度分析排前20位信息

根據(jù)聚類結(jié)果，我們能得到該領(lǐng)域的相關(guān)研究重點。圖2B（p150）為納入文獻關(guān)鍵詞聚類圖，Q值為0.6046，S值為0.8303，聚類有效可信。按照序號前5位依次是人才培養(yǎng)、培養(yǎng)模式、會計專業(yè)、國際化和會計人才（見圖2B，p150）。

圖2 B研究文獻關(guān)鍵詞聚類分析

圖2 A研究文獻關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

2.3 研究文獻突現(xiàn)詞演變趨勢分析

突現(xiàn)詞是某一時點或時段快速增長的主題內(nèi)容，在軟件Control Panel界面，能查看到根據(jù)出現(xiàn)時間排序的突現(xiàn)術(shù)語列表，爆發(fā)強度和持續(xù)時間是評估爆發(fā)項的兩個指標(biāo)。關(guān)鍵詞突現(xiàn)持續(xù)時間用黑色線條表示，能較為精準地反映研究主題內(nèi)容的演變趨勢。表2（p151）顯示了納入文獻關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析的前20位信息，各突現(xiàn)詞持續(xù)時間2—7年不等。根據(jù)呈現(xiàn)的時間線可以劃分為三個研究階段。第一段為2000—2008年間，突發(fā)詞依次為會計教育、改革、WTO、問題和創(chuàng)新，主要是結(jié)合國際社會經(jīng)濟發(fā)展提出會計人才培養(yǎng)需要改革；第二段為2008—2016年，重點突顯詞為會計行業(yè)、教學(xué)方法、國際趨同、雙語教學(xué)、高職院校、國際化和審計，相較第一階段，包括高職院校在內(nèi)已經(jīng)實質(zhì)性探究會計國際化人才能力培養(yǎng)；進一步閱讀文獻內(nèi)容顯示，相關(guān)高校多通過優(yōu)化課程體系和培養(yǎng)方案增加會計課程的國際化內(nèi)容，通過國內(nèi)+國外聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)歷教育+證書班等多元教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生參與國際交往、國際競爭的能力[5-6]。第三階段為2017—2021年，重點突顯詞轉(zhuǎn)為ACCA、人才培養(yǎng)、一帶一路、管理會計、產(chǎn)教融合、會計準則、人工智能和高職，且?guī)缀跏峭匠霈F(xiàn)。充分體現(xiàn)在世界經(jīng)濟步入互聯(lián)網(wǎng)時代，會計人才培養(yǎng)研究的文獻也聚焦在強調(diào)智能化和國際化背景下的應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)和崗位能力提升，以滿足“一帶一路”倡議下數(shù)字經(jīng)濟合作發(fā)展的需要[7-9]。

表2 研究文獻關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析前20位信息

3 結(jié)論與展望

文獻研究和圖譜分析顯示，我國會計人才國際化培養(yǎng)教育的進程與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密相連。在我國加入WTO早期，研究文獻主要是提出會計人才培養(yǎng)中存在的問題和改革的必要性，2008—2016年的文獻成果重點關(guān)注相關(guān)高校先后通過優(yōu)化課程體系和培養(yǎng)方案多途徑培養(yǎng)學(xué)生的國際競爭能力，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，2017年后則重點聚焦于滿足“一帶一路”倡議下數(shù)字經(jīng)濟合作發(fā)展的國際復(fù)合型會計人才培養(yǎng)需要。研究文獻作者及研究機構(gòu)分布廣泛，但缺乏該研究領(lǐng)域的引領(lǐng)團隊。

隨著全球經(jīng)濟一體化發(fā)展，我國已批準設(shè)立21個自貿(mào)試驗區(qū)及海南自由貿(mào)易港，越來越多的中大型跨國企業(yè)正進駐自貿(mào)區(qū)；同時隨著“一帶一路”國際合作的推進，企業(yè)海外投融資規(guī)模和海外并購交易量也在不斷提升，作為國際通用商務(wù)語言的會計全球化已經(jīng)成為世界各國的共識。在會計全球化過程中，國際化的會計人才是其主要的執(zhí)行力量。會計教育應(yīng)該把握這一發(fā)展契機，進一步優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和能力提升路徑，加強校際、校企合作，真正培養(yǎng)出具有全方位國際商務(wù)知識，能為我國企業(yè)走向國際、國際企業(yè)引入國內(nèi)以及國際間金融資本流動服務(wù)的國際化會計人才。