“小語(yǔ)”雖小，視野要大

□吳民益

小學(xué)語(yǔ)文，相對(duì)于初、高中語(yǔ)文，看似要求不高，但要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，我們就不能小瞧，需要有大視野。

要有大單元視野。統(tǒng)編教材中，每個(gè)單元都有明確的人文主題和語(yǔ)文要素。它們?nèi)谌敫鱾€(gè)板塊。每個(gè)板塊的教學(xué)都應(yīng)該是有梯度、有所側(cè)重的。教師要根據(jù)板塊的特點(diǎn)，在單元大目標(biāo)的引領(lǐng)下，制訂精準(zhǔn)的小目標(biāo)，從整體出發(fā)，統(tǒng)籌安排單元教學(xué)內(nèi)容，使其形成互相聯(lián)系的教學(xué)整體，產(chǎn)生合力，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“整體大于部分之和”的效果。這樣的教學(xué)既有利于提高語(yǔ)文課堂效率，又能有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

要有大概念視野。一個(gè)語(yǔ)文大概念里裝著一些相互關(guān)聯(lián)的小概念，綱舉目張，教學(xué)才會(huì)有條不紊。如“把握文章主要內(nèi)容”主要分布在以下單元中：四年級(jí)上冊(cè)第四單元重在“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”，四年級(jí)上冊(cè)第七單元重在“關(guān)注主要人物和事件”，四年級(jí)下冊(cè)第六單元重在“學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”，六年級(jí)下冊(cè)第二單元重在“了解作品梗概”“就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受”。只有明確了語(yǔ)文大概念的內(nèi)容以及小概念之間的關(guān)系，教學(xué)才不會(huì)越位，前后勾連，螺旋上升。

要有大主題視野。單元教學(xué)的大主題相當(dāng)于單元的“中心思想”，它集人文主題和語(yǔ)文要素于一體。如六年級(jí)上冊(cè)第一單元的人文主題是“觸摸自然”，語(yǔ)文要素是“閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去”。第一課《草原》中，作者被草原上的美景和草原人民的熱情所感染。第二課《丁香結(jié)》中，作者由丁香花想到丁香結(jié)，由丁香結(jié)引發(fā)人生感悟。第三課《古詩(shī)詞三首》中，詩(shī)詞的作者都由景生情。第四課《花之歌》中，作者由花想到了人生哲理。由此，可以提煉出這個(gè)單元的大主題“我的情由景而生”?！熬啊敝赶蛉宋闹黝}，“情”體現(xiàn)語(yǔ)文要素。

要有大情境視野。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的單元學(xué)習(xí)情境，使其與作品情境保持協(xié)調(diào)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與真實(shí)生活融為一體。如六年級(jí)上冊(cè)第一單元的大單元情境為“賞美景，抒感情”。第一課《草原》：今天，我們一起去草原走走，領(lǐng)略那里的風(fēng)土人情。第二課《丁香結(jié)》：昨天，我們被草原上的美景所打動(dòng)，今天我們欣賞另一幅美景——丁香花。第三課《古詩(shī)詞三首》：今天，我們穿越到古代，去欣賞那時(shí)的月夜和西湖，相信你一定會(huì)被它們深深吸引。第四課《花之歌》：上次，我們欣賞了小巧可愛(ài)的丁香花，今天我們?cè)賮?lái)欣賞一種花，聽(tīng)聽(tīng)它訴說(shuō)的內(nèi)容。整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，就是在欣賞一幅幅美麗的畫(huà)卷。

要有大任務(wù)視野?！按笕蝿?wù)”將單篇的學(xué)習(xí)目標(biāo)、零散的學(xué)習(xí)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，促進(jìn)了大主題的落實(shí)。仍以六年級(jí)上冊(cè)第一單元為例，圍繞單元大主題，重組教材內(nèi)容，可設(shè)計(jì)兩個(gè)大任務(wù)。第一個(gè)任務(wù)是“跟著文字去賞景”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“景中之情”“情中之景”，感受文字之美、畫(huà)面之美、表達(dá)之美。第二個(gè)任務(wù)是“展開(kāi)想象去抒情”：活動(dòng)一“難忘的分別”引導(dǎo)學(xué)生仿照第一課，寫(xiě)出生活中依依惜別的場(chǎng)面；活動(dòng)二“由物及人”引導(dǎo)學(xué)生仿照第二課，寫(xiě)一寫(xiě)由景物引發(fā)的思考；活動(dòng)三“變形記”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，以自述的形式，把自己“變形”后的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。上述大任務(wù)將讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，有效落實(shí)了語(yǔ)文要素。

“小語(yǔ)”雖小，視野要大。有了大視野，語(yǔ)文教學(xué)就能真正做到目標(biāo)明確，路線正確，措施有效。