“雙減”政策下，我們?nèi)绾巫黾议L

文 石滿庫

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”）。這一文件的發(fā)布，引發(fā)了強(qiáng)烈的社會(huì)反響。不同社會(huì)群體從自己的利益訴求出發(fā)，提出了許多不同的疑問和看法，其中自然包括學(xué)生家長。國家為什么要出臺(tái)這樣的政策？在此政策下，家長該如何做才能提高家庭教育的質(zhì)量和水平？這是每個(gè)家長需要認(rèn)真思考、積極踐行的命題。

同時(shí)，“雙減”政策的實(shí)施勢必引起一些變化，比如孩子的作業(yè)和在校完成作業(yè)的時(shí)間都會(huì)有所調(diào)整，那么回家后的自由時(shí)間肯定增多，取消校外培訓(xùn)會(huì)進(jìn)一步增加學(xué)生的空余時(shí)間，這些空余時(shí)間用來干什么？學(xué)業(yè)質(zhì)量如何保證？這些都要求家長在思想和行動(dòng)上有相應(yīng)的變化。

一、要更加重視家庭教育

“雙減”政策落地后，孩子作業(yè)少了，考試的次數(shù)少了、難度降低了，實(shí)行課后托管了，但這并不意味著家長就可以撒手不管了。從某種程度上講，“雙減”時(shí)代，家庭教育顯得更為重要，家長更需要嚴(yán)格要求孩子，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自律，強(qiáng)化自我管理，掌握更多的學(xué)習(xí)方法和技巧，這樣才能達(dá)到“減負(fù)不減質(zhì)”的目的。

二、密切家校聯(lián)系，提高家校共育質(zhì)量

家長應(yīng)該積極參加家長會(huì)、家長學(xué)校，主動(dòng)與各科任教師溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)和身心狀況，制訂有針對性的家校聯(lián)動(dòng)教育方案，構(gòu)建和諧家校關(guān)系。如果對教師和學(xué)校的一些做法存在不同看法，可以通過正常的渠道和方式進(jìn)行反映，決不能以偏激、錯(cuò)誤的方式進(jìn)行。

三、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變育兒觀念

要了解孩子的身心成長規(guī)律，科學(xué)理性規(guī)劃孩子未來發(fā)展方向。關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)注點(diǎn)不要僅停留在書本知識(shí)上，更重要的是關(guān)注孩子的身體健康和全面發(fā)展。正確處理好分?jǐn)?shù)和未來成長的關(guān)系，明白分?jǐn)?shù)不是教育的全部內(nèi)容，更不是教育的根本目標(biāo)。小學(xué)只是一個(gè)人學(xué)習(xí)生涯的開始，今天學(xué)習(xí)成績不好，并不等于明天成績也不好；考試成績不好，并不等于孩子的每個(gè)方面都不好。因?yàn)樵诤⒆映砷L的過程中，可變的因素實(shí)在太多，家長不能對學(xué)習(xí)持有應(yīng)試目的和攀比心理，要從居高臨下的司令官、獨(dú)裁者，變?yōu)槌錆M同理心和智慧的觀察者、幫助者。每個(gè)孩子都是一朵花，一年四季，每一類花朵開放的時(shí)間都不相同。當(dāng)人家的花在春天開放時(shí)，你不要急，也許你家的花朵是在夏天開；如果到了秋天還沒有開，你也不要著急，更不能踩他兩腳，說不定這是株臘梅，時(shí)機(jī)一到，會(huì)開得更傲人。即使你的孩子一直不開花，你也無需著急，因?yàn)樗蛟S是翠竹，是松柏，是森林里的參天大樹。

每位家長都應(yīng)該了解多元智能理論。這一理論認(rèn)為，每個(gè)人的智能是多元的，并有自己獨(dú)特的智能組合。這些智能分別是語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、視覺空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然智能。作為觀察者，家長要有一雙慧眼，要看看自己的孩子具有怎樣的潛質(zhì)和特長，早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)。

同時(shí)，家長需要提供孩子興趣發(fā)展所需要的環(huán)境和條件。這里，我們對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的存在要有正確的認(rèn)識(shí)。國家對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的整頓，并不代表將其完全取締，而是作出了一個(gè)更加科學(xué)、更加符合教育規(guī)律的指引。我們要充分發(fā)揮它對學(xué)校教育的有益補(bǔ)充作用，利用節(jié)假日，在保證學(xué)生完成基礎(chǔ)課業(yè)的前提下，讓他們積極參加豐富多彩的文體、藝術(shù)、科普、閱讀、勞動(dòng)、音樂等社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，讓學(xué)生真正體會(huì)到多元發(fā)展的快樂和人格健全的幸福。

四、重視家庭建設(shè)，融洽家庭氛圍

和睦的家庭能給孩子巨大的安全感，潛移默化的正面影響才是最有價(jià)值的教育。特別是寄宿制學(xué)校的孩子，大部分時(shí)間在學(xué)校，和家長相處的時(shí)間本來就少，在學(xué)校難免有同學(xué)之間的小摩擦、不愉快，家長一定要關(guān)心孩子，密切關(guān)注孩子思想情緒變化，做孩子的朋友，形成良好的家庭溝通模式。當(dāng)孩子向你尋求幫助時(shí)，作為家長一定要以充分的耐心和細(xì)心來傾聽孩子的心聲，給他們以積極的反饋、正確的解答，讓孩子體會(huì)到來自家庭的堅(jiān)定支持，同時(shí)培養(yǎng)良好的溝通能力和人際交往能力。

五、注重培養(yǎng)良好習(xí)慣

一位哲學(xué)家說過，人或多或少都是習(xí)慣的奴隸。也就是說，人的一生都被習(xí)慣捆綁，好的習(xí)慣能使人終生受益。比如，閱讀的習(xí)慣能有效促進(jìn)思維的發(fā)展；運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣能有效促進(jìn)注意力和專注力的提高；勞動(dòng)的習(xí)慣能幫助孩子樹立正確價(jià)值觀、責(zé)任感，提升其獨(dú)立能力；參與家庭生活的習(xí)慣有助于孩子公民意識(shí)的培養(yǎng)；興趣愛好的習(xí)慣有助于塑造培養(yǎng)健全人格，全面發(fā)展。

六、配合學(xué)校，嚴(yán)格落實(shí)“五項(xiàng)管理”“十項(xiàng)舉措”相關(guān)規(guī)定

2021年，教育部出臺(tái)了關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)、手機(jī)、睡眠、體質(zhì)、課外讀物等“五項(xiàng)管理”辦法，山西省出臺(tái)了《促進(jìn)中小學(xué)生身心健康成長的十項(xiàng)舉措》，這些文件的落實(shí)，不僅是學(xué)校的事，還需要各位家長的配合。家長需要督促孩子按時(shí)就寢，確保充足睡眠；適度地安排家務(wù)勞動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉和勞動(dòng)能力鍛煉；加強(qiáng)對孩子網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)管，嚴(yán)格控制網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間，引導(dǎo)孩子合理使用電子產(chǎn)品。只有家校配合，才能避免“5+2=0”現(xiàn)象的發(fā)生。

每個(gè)孩子都是父母的希望，更是民族的未來，保證孩子健康快樂成長，是學(xué)校和家庭共同的責(zé)任。家校共育猶如車之兩輪、鳥之雙翼，只有同步同向、共同發(fā)力，才能產(chǎn)生1+1＞2的教育效果。