偶感三則

文 陳茂林

（一）

在學校，教師是主體，學生是主人。校長是為教師服務(wù)的，為教師的生活、學習、工作創(chuàng)造條件，提供方便的。教師是為學生服務(wù)的，對學生的健康成長全面關(guān)心、全面負責。教育服務(wù)是一種理念，有了這一理念，學校便會融洽祥和、生氣勃勃。

服務(wù)是一種激勵。校長真誠為教師服務(wù)，會激勵教師的積極性；教師真誠為學生服務(wù)，會激勵學生的主動性。教師和學生都有了積極性，學校便有了希望。

教育服務(wù)是一種導(dǎo)向，學生不僅會從老師的服務(wù)中學到知識、提升能力，而且還能學到真誠，學到理解，學到關(guān)心，學到負責。這就是我們經(jīng)常說的“學會做人”。

教育服務(wù)是不講條件、不求回報的。校長為教師服務(wù)是校長的職責，教師為學生服務(wù)是教師的義務(wù)。為什么全社會都應(yīng)該尊重教師？原因就在這里。如果講條件、圖回報，教育服務(wù)必然扭曲、變味。

（二）

有人說興趣是最好的老師，也有人說興趣是走向成功的第一道門戶，還有人說興趣是激發(fā)人們拼搏的力量源泉。由此，我想到了旅游。旅游既苦又累，但是人們卻樂此不疲。為什么？有興趣！我又想到了孩子。孩子們怕不怕吃苦受累？只要有興趣他們就不怕。比如，炎熱的夏天，他們情之所至，愿意在烈日下奔跑；寒冷的冬天，他們愿意在雪地里打鬧；大雨滂沱，他們愿意冒雨戲耍。為什么？有興趣?？磥砟茏尯⒆觽冇信d趣，再把興趣轉(zhuǎn)化為愛好、志向、理想，是取得良好效果的關(guān)鍵。

一般來說，學生喜歡某門課程，首先是從喜歡擔任這門課的老師開始的。如果老師品德高尚，學識淵博，教法得當，對學生和藹可親，學生敬佩老師的人品和學識，自然喜歡老師的課。所以，要緊的不是考試分數(shù)上的差別，而是激發(fā)學生的興趣，用老師自身的素質(zhì)，特別是對學生的態(tài)度去激發(fā)每一個人的興趣。因為興趣是在師生交往中，特別是在共同參與的教育、教學活動中形成并發(fā)展起來的。

對于中小學生來說，有興趣僅僅是第一步，使興趣得以升華，達到既是有益的，又是穩(wěn)定持久的，還需要付出極大的努力。愉快教育是針對呆板、機械、生硬的教育程式提出來的，目的在于使學生的學習活動充滿快樂而非痛苦。但是，真正的興趣與艱苦努力并不矛盾。人們?yōu)榱藦氖掠信d趣的活動，殫精竭慮、百折不撓，甚至忍受肉體上、精神上的痛苦，只要能最終實現(xiàn)目標，也是一種享受。

（三）

學校管理的全部藝術(shù)是調(diào)動人的積極性。老師心甘情愿地在校長的領(lǐng)導(dǎo)下做好工作，學生心悅誠服地在老師的引導(dǎo)下健康成長。

在學校，學生的積極性是靠老師調(diào)動的，老師的積極性是靠校長調(diào)動的，全校的工作是靠校長激活的?！耙粋€好校長就是一所好學校”，道破了校長的極端重要性。作為校長，要努力提高自身素質(zhì)，擔當歷史使命，做一個名副其實的好校長。

校長的基本特征是“借力”，即借助別人的力量搞好學校的工作。但是能不能借到別人的力量，并不完全靠權(quán)力，而主要是靠信譽、靠威信。所謂威信，就是非權(quán)力的影響力，主要指校長的政治思想、道德品行、學識水平、業(yè)務(wù)能力、管理經(jīng)驗等等。權(quán)力的影響力是一時的，而非權(quán)力的影響力是長久的。

校長的主要職責是決策，即決定學校的發(fā)展目標、辦學特色以及近期、中期、長期工作計劃。校長要從繁瑣的事務(wù)性工作中解脫出來，廣泛聽取意見，對教育方針、學校實際進行理智分析，作出科學決策，并帶領(lǐng)師生員工落實決策。

校長的大量工作是激勵，即激勵師生員工落實決策。決策是全方位的，包括表揚、獎勵與批評、處分，大會動員與個別談心，尊重個性與紀律約束，人文關(guān)懷與環(huán)境改善，個人努力與領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)，等等。激勵是否起作用，關(guān)鍵在于公正，該獎勵的獎勵了，對勤奮的人是激勵，對懶惰的人是鞭策；嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，對遵紀守法的人是激勵，對違規(guī)行為是警示；與師生員工掏心交流是以心換心，對師生員工是激勵，高高在上、盛氣凌人，你對別人不友善，別人還給你的不會是友好。愛心孕育好校長，愛心成就大事業(yè)，這是普遍規(guī)律。

又一則

看到一篇題為《勤奮遇斥責》的短文，大意是：現(xiàn)代原子物理學奠基人盧瑟福對思考極為重視，一天深夜，他偶爾發(fā)現(xiàn)一個學生還在埋頭做實驗，便好奇地問：上午你在干什么？學生答：做實驗。又問：下午呢？答：做實驗。盧瑟福皺皺眉頭繼續(xù)問：那晚上呢？學生回答：做實驗。盧瑟福大為惱火，厲聲斥責道：你一天到晚都在實驗，什么時候用于思考呢？文章說，勤奮的學生遇到斥責，看似委屈，實際上大師是在傳授真經(jīng)。很多時候人們寧可讓歲月淹沒在仿佛有價值的忙碌之中，卻極不情愿拿出時間進行思考，以至于思維總是在低水平的層次上緋徊，最終一無所獲。

由此，我想到了學校。

校長很忙，有人甚至用“吃喝拉撒睡，生老病死退”形容校長忙碌的具體內(nèi)容和辛苦程度。但是，無論如何忙碌，校長都要擠出時間進行思考。思考辦學理念，思考管理辦法，思考教師隊伍，思考學生發(fā)展，等等。經(jīng)過思考，使自己的辦學理念在實踐的基礎(chǔ)上得以升華，不斷革除弊端，采取新的措施，推動學校工作持續(xù)向前發(fā)展。

老師很忙，大家都承認老師的工作是無法用時間去計算的，足見其忙碌和辛苦程度。但是，無論怎樣忙碌，思考自己的教育教學方法，思考自己工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，思考學生的反響，不僅是應(yīng)該的，而且是必要的。經(jīng)過思考，使自己的工作實踐上升到理性的高度，才能夠按照學生的成長規(guī)律開展教育教學活動。

學生很忙，全社會都承認現(xiàn)在最辛苦的是學生，負擔最重的也是學生。但是，無論多么有壓力，都要讓學生有一定的時間思考?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆。”就是說：只讀書而不思考，就會茫然失措，不知方向；只空想而不讀書就會疑惑不解?？梢娝伎嫉臉O端重要性。

思考是對已經(jīng)做過的工作的總結(jié)，也是對將要做的工作的籌劃。在實踐的基礎(chǔ)上思考，在思考的基礎(chǔ)上實踐，終于創(chuàng)造了人類文明。所以，校長不僅要自己勤于思考，而且要鼓勵老師、學生勤于思考，通過思考有所發(fā)現(xiàn)、有所改進。