關(guān)于初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的思考

陳海銀

(江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)江安實(shí)驗(yàn)學(xué)校 226534)

初中數(shù)學(xué)教師要打造出創(chuàng)新教育課程，讓更多的學(xué)生能品味到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)克服大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙.教師要讓學(xué)生能用自己的創(chuàng)造力去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)以往的課程和學(xué)習(xí)去打造出全新的數(shù)學(xué)課堂體系.在這其中，教學(xué)模式的優(yōu)化十分關(guān)鍵，需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在理解概念的基礎(chǔ)上來進(jìn)行深度學(xué)習(xí).只有這樣，才能夠使整體的教學(xué)過程更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，能讓本身存在的邏輯思維變得更為強(qiáng)大.教師要結(jié)合實(shí)際去開啟變革，讓每一個(gè)學(xué)生都能愛上數(shù)學(xué).

1 初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的創(chuàng)新要點(diǎn)

1.1 加強(qiáng)趣味教學(xué)設(shè)計(jì)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)是教學(xué)側(cè)重點(diǎn)之一.改善學(xué)生體驗(yàn)的首要意義就是讓學(xué)生熱愛并探索數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生在趣味性的教學(xué)內(nèi)容下能夠保持注意力的穩(wěn)定性和集中性，從而提高課堂效率.作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，用創(chuàng)新教育來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心渴望，用熱愛來推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步.初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教育的構(gòu)建基礎(chǔ)就是圍繞學(xué)生的內(nèi)心需求創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生把“退避三舍”的心態(tài)變成“迫不及待”地參與，并在課后依然有主動(dòng)去探尋的動(dòng)力.學(xué)生在不斷地思考中樹立屬于自己的數(shù)學(xué)思維模式，并不斷鞏固自己的基礎(chǔ)知識(shí)，也如同蓋房一樣一點(diǎn)一點(diǎn)向上積累.學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的努力過程就是學(xué)習(xí)的過程，創(chuàng)新教育一定要幫助學(xué)生全情投入到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

1.2 提高學(xué)生思考分析能力

創(chuàng)新教育的另一個(gè)要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)深度解析，并形成正確的思考路徑.數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新內(nèi)容需要注重學(xué)做合一，能夠激活學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生也能通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程嘗試自主思考和分析.在教育中需要從學(xué)生思維方向和角度開展教學(xué)引導(dǎo)，更利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生也能夠以靈活的數(shù)學(xué)思維方式思考數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的改善，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度.常規(guī)教學(xué)基本都是以單調(diào)的教師口口相傳為主，教學(xué)模式也比較刻板，學(xué)生思維被束縛在教材上.創(chuàng)新教育設(shè)計(jì)可以結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念，構(gòu)建不同形式的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生自主實(shí)踐，在探索數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的過程中發(fā)現(xiàn)新穎的學(xué)習(xí)路徑，得到一些解題思路的啟發(fā)，激活學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng).這些新鮮事物往往能夠極大地帶動(dòng)學(xué)生熱情，形成高質(zhì)量的學(xué)習(xí)氛圍.同時(shí)，開發(fā)利用更為廣闊的教學(xué)資源，促進(jìn)多樣化學(xué)習(xí)模式的形成，使學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)路徑，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

1.3 培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

從教學(xué)發(fā)展的角度我們可以清晰地看到，很多陳舊的教學(xué)理念已經(jīng)被這個(gè)時(shí)代所淘汰.教學(xué)手段已經(jīng)不再是簡單的課文傳授，而是要想方設(shè)法讓學(xué)生們進(jìn)行一定的自主探析.當(dāng)前由于數(shù)學(xué)課堂的枯燥無味導(dǎo)致學(xué)生在課上沒有學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí).因此，教師需要利用創(chuàng)新教育導(dǎo)入更多的教學(xué)素材，借用這個(gè)方法來吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其主動(dòng)去挖掘身邊的學(xué)習(xí)內(nèi)容.教師應(yīng)把創(chuàng)新教育當(dāng)成是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一把鑰匙，打開學(xué)生好奇心的那扇門，讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的空間里自由地探尋.初中數(shù)學(xué)教師要圍繞學(xué)生進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，用創(chuàng)新教育的素材啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，給學(xué)生樹立刻苦鉆研的意識(shí).初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)完善教學(xué)設(shè)計(jì)，借助創(chuàng)新教育的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí).

2 初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的創(chuàng)新策略

2.1 通過生活實(shí)際，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)實(shí)用性.在創(chuàng)新教育中，數(shù)學(xué)教師要在完成基本教學(xué)內(nèi)容的前提下，適當(dāng)?shù)赝卣购脱由鞂W(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備.教師在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，可以結(jié)合生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生站在不同的角度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).我們在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)模式，積極地引發(fā)學(xué)生的思考，或許能夠降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抽象感，弱化反感情緒，也滿足“核心素養(yǎng)”教育理念的要求.教師要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行拓展和整合，給學(xué)生帶來一定的新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，與多樣的教學(xué)手段相結(jié)合來激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望.舉例來說，教師在講解“相交線與平行線”這一單元的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生去思考實(shí)際生活當(dāng)中什么線是相交的？學(xué)生可能會(huì)說十字路口就是相交線.教師可以聯(lián)系這種實(shí)際生活當(dāng)中常見的現(xiàn)象，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)相交線,并且對(duì)相交線的內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，讓學(xué)生知道相交線在日常生活當(dāng)中的作用.教師還可以引入一些與相交線有關(guān)的生活圖片，讓學(xué)生去觀察和猜想.通過這種教學(xué)形式，可以夯實(shí)學(xué)生對(duì)相交線地掌握，幫助學(xué)生去理解抽象的相交線概念.接著教師可以讓學(xué)生去思考，世界上有沒有兩條線是不可能相交的？在日常生活中，這一現(xiàn)象會(huì)何時(shí)出現(xiàn)？學(xué)生可能會(huì)說：平行線是不能相交的，兩條筆直的公路是永遠(yuǎn)不能交叉的.再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況講解平行線及其判定，通過這種循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸地融入到課堂當(dāng)中.還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去思考問題，讓學(xué)生學(xué)以致用，便于學(xué)生的理解和吸收.通過對(duì)生活中的問題解決，學(xué)生能夠從中產(chǎn)生較強(qiáng)的成就感和自信心，使其能夠更加積極踴躍的面對(duì)接下來的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，才能夠產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果.初中數(shù)學(xué)教師要不斷更新自身的教學(xué)模式，要運(yùn)用多樣化的教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際，開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué).

2.2 利用數(shù)形結(jié)合思想解決幾何的數(shù)學(xué)問題

素質(zhì)教育中提出，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新精神.教師應(yīng)幫助學(xué)生理解課程中較為難以理解的內(nèi)容，幫助學(xué)生自身提升學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的輔導(dǎo)者，應(yīng)開展有效的教學(xué)方式，切實(shí)幫助學(xué)生提升自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).因此，教師應(yīng)抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并與數(shù)形結(jié)合相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)形結(jié)合，分析數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)的重難點(diǎn).幾何相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容對(duì)于初中生來說十分的重要，這方面知識(shí)能夠在很大程度上提升學(xué)生的空間思維和想象能力，并且在初中階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定程度的幾何相關(guān)內(nèi)容，初中階段的幾何知識(shí)是在學(xué)生之前所學(xué)習(xí)過的內(nèi)容基礎(chǔ)上加深了難度，其中的題型大多都是以文字?jǐn)⑹鰹橹?，可以讓學(xué)生自己去進(jìn)行想象.因此，教師便可以利用數(shù)形結(jié)合這一思想，讓學(xué)生通過繪制相關(guān)的圖形，對(duì)題目所給出的文字信息或是數(shù)量信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)題目的簡單化、直觀化.合理的課堂設(shè)計(jì)是數(shù)形結(jié)合教學(xué)成功的前提，是促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基石.

2.3 利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)完成高效教學(xué)

新課改對(duì)新時(shí)期條件下的教育工作提出了新的要求，即通過一系列的教育教學(xué)活動(dòng)全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生的綜合能力得到全面提升.培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要學(xué)生自身素養(yǎng)的提高，也需要教師給予正確地指導(dǎo)，所以教師要注意對(duì)學(xué)生的思考步驟、解題過程進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)思想方法和教學(xué)拓展等方面來提升解題能力.數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將數(shù)學(xué)問題化繁為簡，提高學(xué)生的探究熱情，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)增強(qiáng)信心.通過在教學(xué)環(huán)節(jié)中融入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在不斷變換的畫面中理解知識(shí)，把固態(tài)的數(shù)字和符號(hào)變成動(dòng)態(tài)的圖像，把相對(duì)復(fù)雜的概念變得更加直觀，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.在初中教師完成創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，現(xiàn)代多媒體教學(xué)可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，教師利用視頻講解可以圍繞題目變化的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講述，學(xué)生可以反復(fù)觀看直至透徹地掌握這一知識(shí)點(diǎn).比如：在圍繞三角函數(shù)教學(xué)，這一部分一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，教師通過多媒體教學(xué)，可以開展全方位地綜合細(xì)致講解，將每一個(gè)步驟是如何得來、每一個(gè)解題過程是如何推進(jìn)進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生真正地理解和掌握.例如在函數(shù)解題的教學(xué)案例中，教師以三角函數(shù)、常用勾股數(shù)等為核心，利用多媒體技術(shù)來演示含有根號(hào)的函數(shù)解題思路.通過對(duì)函數(shù)形式的轉(zhuǎn)換，利用將幾何意義融入的方式來解答函數(shù).教師幫助學(xué)生們把注意力集中在解題思路上，讓學(xué)生們充分了解步驟和原理.教師還可以提醒學(xué)生利用一些幾何的輔助解析方式來更好地展現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升其數(shù)學(xué)邏輯.最后，教師需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)分析，讓學(xué)生對(duì)解題的步驟和數(shù)形轉(zhuǎn)化的方式產(chǎn)生一定的好奇，并在打消這種好奇心理的過程中實(shí)現(xiàn)自我解析的目的，幫助學(xué)生完成深度學(xué)習(xí)和理解，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到穩(wěn)步提升.

初中數(shù)學(xué)教師要成為一個(gè)出色的創(chuàng)新者，需結(jié)合學(xué)生存在的問題和障礙，開啟全新的課程體系，讓學(xué)生在處理大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題后能感受到知識(shí)的樂趣和美好；教師要成為一個(gè)富有智慧的教學(xué)者和牽導(dǎo)者，能讓每一個(gè)學(xué)生都消除被動(dòng)的思維，化解自身的障礙，感悟到數(shù)學(xué)本身的美好，結(jié)合課程本身存在著的問題，打造出更富有智慧的數(shù)學(xué)課堂模式，把創(chuàng)新性的思維投放在數(shù)學(xué)課堂上，讓每一個(gè)學(xué)生都能在領(lǐng)悟知識(shí)后，收獲滿滿.