淺談初中作文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣第三中學(xué) 戴小明

作文是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生寫作困難的主要原因是缺少寫作素材。因此，在初中作文教學(xué)中，教師可從積累寫作素材的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過日常學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐積累寫作素材，逐漸提高學(xué)生的作文質(zhì)量。積累寫作素材的方法很多，教師要選擇適合學(xué)生的方法，保證素材積累的有效性，并保證素材的質(zhì)量，這樣才能從素材層面上提高學(xué)生的作文質(zhì)量，進(jìn)而提高作文教學(xué)效率。筆者主要分析了初中作文教學(xué)中學(xué)生積累寫作素材的必要性、重要性以及措施。

對(duì)于初中生而言，寫作的難點(diǎn)在于沒有素材，不知道如何下筆，想改變這一現(xiàn)狀，就需要積累豐富的素材，以豐富寫作內(nèi)容、提高寫作質(zhì)量，增強(qiáng)作文的吸引力。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的方式積累寫作素材。寫作素材的積累有很多途徑，關(guān)鍵在于教師要選擇合適的方法、掌握好時(shí)機(jī)，這樣才能讓學(xué)生積累豐富的素材，并應(yīng)用在寫作中，從而提高作文質(zhì)量。

一、初中作文教學(xué)中學(xué)生積累寫作素材的必要性以及重要性

作文質(zhì)量提高的前提和基礎(chǔ)是素材，只有具備豐富的寫作素材，才能保證作文內(nèi)容充實(shí)。由此可見，在初中作文教學(xué)中，積累寫作素材很重要也很有必要，不僅能提高學(xué)生的作文水平，還能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬知識(shí)面，豐富生活閱歷，形成正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。寫作素材的積累要在日常生活中進(jìn)行，需要課內(nèi)與課外結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并記錄美好的生活。教師和學(xué)生只有重視積累素材，并且在學(xué)習(xí)和生活中堅(jiān)持積累素材，才能豐富素材儲(chǔ)備，使寫作不再是難題，保證作文內(nèi)容豐富，提高作文質(zhì)量。

寫作素材的積累具有廣泛性、零散性以及復(fù)雜性等特點(diǎn)，需要學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察和體會(huì)，當(dāng)然也離不開閱讀。積累的素材既可以是剎那閃現(xiàn)的靈光，又可以是長期生活經(jīng)驗(yàn)的積淀。無論寫作素材來源于哪兒，在作文中應(yīng)用時(shí)都不能照搬照抄，而是要將寫作技巧和自己的理解融入其中。要從大量的素材中選擇合適的內(nèi)容，記下來，并消化吸收，變成自己的知識(shí)，這才是正確的素材積累方法，才能為提高作文質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、初中作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的措施

1.通過教材積累寫作素材

語文教材中選擇的文章都是經(jīng)過認(rèn)真篩選的，不僅內(nèi)涵豐富，還具有簡單易懂的特點(diǎn)，與學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力以及心理特點(diǎn)相符。教師要重視教材的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中的寫作素材，幫助學(xué)生透徹理解教材內(nèi)容，尋找其中有價(jià)值的寫作素材，包括擬人、比喻等寫作手法、直接或間接的情感表達(dá)方式等。為了讓學(xué)生更好地將情感融入到作文中，可帶領(lǐng)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法，從而讓學(xué)生明確寫作思路，情感表達(dá)能力得到系統(tǒng)的提升。例如，學(xué)習(xí)《觀潮》一文時(shí)，先讓學(xué)生通讀全文，積累其中的詞匯，包括水天相接、人聲鼎沸、齊頭并進(jìn)以及人山人海等。課文中有很多詞匯值得學(xué)習(xí)和積累，是上佳的寫作素材。課文中還有比喻等寫作手法，能夠收到非常好的表達(dá)效果，有很高的借鑒價(jià)值，也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的。可以讓學(xué)生摘抄、背誦此類句子，并將其應(yīng)用在作文中，成為符合作文內(nèi)容的語言素材，讓作文表達(dá)更形象，讓語言有藝術(shù)性。

2.通過閱讀活動(dòng)積累寫作素材

閱讀是積累寫作素材的重要途徑。積累豐富的知識(shí)和素材，能使學(xué)生在寫作時(shí)下筆流暢、思路清晰。因此，在初中作文教學(xué)中，教師要重視閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過閱讀汲取寫作知識(shí)，積累豐富了，才能更好更穩(wěn)定地輸出。閱讀的內(nèi)容不僅包括教材上的內(nèi)容，還有歷史、古今中外名著以及自然、科學(xué)類的課外書籍，可以是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，也可以是教師推薦或他人推薦的內(nèi)容，無論讀哪類書籍，采用哪種閱讀方法，最關(guān)鍵的是要能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引起學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到積累寫作素材的目的。

通過閱讀積累寫作素材，要掌握科學(xué)的閱讀方法：第一，摘抄法。要求學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，在閱讀時(shí)隨時(shí)記錄好詞佳句、人生哲理、生動(dòng)的故事等，學(xué)生可以傳閱摘抄本，互相學(xué)習(xí)。如果摘抄的是美文，還可以定期組織欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作手法，體會(huì)文中表達(dá)的情感。長期堅(jiān)持，每個(gè)人都能積累大量的素材，并將這些內(nèi)容應(yīng)用在作文中，作文的質(zhì)量也會(huì)明顯提高。第二，批注法。教師在講解課文內(nèi)容時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生分析課文的寫作技巧和方法，并做好批注，在看到好詞好句和段落時(shí)給出恰當(dāng)?shù)呐?。批注的?nèi)容包括寫作手法、自己的理解等。這有利于學(xué)生更好地了解閱讀內(nèi)容，掌握寫作知識(shí)。長期堅(jiān)持，不僅能達(dá)到提高閱讀能力的目的，還能提高理解能力、把握作者思想以及情感等方面的能力，并且能幫助學(xué)生積累大量素材，為順利寫作提供保障。第三，賞析法。好文章能讓讀者廢寢忘食，可見書籍對(duì)人類有極大的吸引力。在指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生賞析立意新穎、語言有特色、情感抒發(fā)有特點(diǎn)的文章，學(xué)生可以對(duì)此類文章作出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)要明確，對(duì)修辭手法和寫作手法等內(nèi)容也要給予評(píng)價(jià)，這樣能讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉，了解文章的構(gòu)思和寫作方法，從而提升學(xué)生的構(gòu)思能力。第四，改寫法。在閱讀后，如果學(xué)生感覺意猶未盡，想改變文章的結(jié)局，或是想給文中的人物編寫故事，教師可以組織改寫訓(xùn)練，這不僅是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的重要方法，還能幫助學(xué)生積累豐富的素材。例如，學(xué)完《皇帝的新裝》，可以要求學(xué)生發(fā)揮想象力改寫結(jié)局，內(nèi)容和結(jié)局形式不限。這樣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而大膽表達(dá)觀點(diǎn)和見解。利用此法，不僅能達(dá)到積累寫作素材的教學(xué)目標(biāo)，還能提高學(xué)生的想象力、寫作能力和思維發(fā)散能力。第五，背誦法。閱讀時(shí)會(huì)接觸很多名篇佳作、寓意美好的句子、意境優(yōu)美的古詩詞、名人事跡等，閱讀這些內(nèi)容是一種心靈上的享受、精神上的滿足，教師要讓學(xué)生愛上語文、愛上閱讀，了解文章的美和內(nèi)涵。例如，在閱讀《名人傳》時(shí)，學(xué)生可以熟記托爾斯泰、貝多芬等名人的事跡，在寫類似主題時(shí)，就可以引用這些記憶的知識(shí)，使作文更有內(nèi)涵、內(nèi)容更豐富、更有說服力。此外，學(xué)生在閱讀時(shí)還可以學(xué)習(xí)人物的精神，將之轉(zhuǎn)化為自己的素養(yǎng)，從而提升自身的修養(yǎng)，促進(jìn)綜合能力與素養(yǎng)的提升。

3.通過日常生活積累寫作素材

語文與日常生活關(guān)系密切，在生活的每個(gè)方面都有體現(xiàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，對(duì)身邊的人、事、物進(jìn)行觀察，積累寫作素材，并將感悟轉(zhuǎn)化為文字，提升寫作質(zhì)量。生活是作文素材的主要來源，包括熱點(diǎn)事件、時(shí)政新聞以及生活小事等，都可以成為寫作素材。擅長寫作的學(xué)生，普遍擁有良好的觀察能力，能夠發(fā)現(xiàn)事物不同的一面，并且熱愛生活，對(duì)生活的感知能力強(qiáng)，能從中挖掘豐富的寫作素材。因此，在初中作文教學(xué)中，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的敏感，使其在日常生活中積累豐富的素材。例如，在學(xué)習(xí)寫作議論文時(shí)，為了增加論據(jù)的數(shù)量、保證論據(jù)的真實(shí)性，可以指導(dǎo)學(xué)生通過電視新聞、騰訊新聞以及頭條等途徑了解時(shí)政熱點(diǎn)；可以通過“感動(dòng)中國”或者網(wǎng)絡(luò)了解對(duì)社會(huì)影響較大的事件或人物；或者觀看“漢字英雄”等節(jié)目，學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)。還可以將了解的內(nèi)容分享給同學(xué)，互相交流。現(xiàn)在是數(shù)字時(shí)代，這個(gè)時(shí)代的一個(gè)主要特點(diǎn)就是知識(shí)傳播的碎片化，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用好碎片時(shí)間，在學(xué)習(xí)之余了解更多“窗外事”，從而積累豐富的寫作素材。

作文內(nèi)容如果脫離生活獨(dú)立存在，就是沒有生命力的，是不能引起讀者的閱讀興趣的。因此，需要學(xué)生在生活中長期積累寫作素材。在生活中，每天都發(fā)生很多事，社會(huì)新聞、家庭瑣事以及班級(jí)中趣事等都可以成為寫作素材。學(xué)生生活主要集中在家庭和學(xué)校，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解、感知生活，而這需要學(xué)生認(rèn)真看、耐心聽、仔細(xì)想，從每天接收的大量信息中提煉合適的素材。例如，每天放學(xué)后看新聞，記錄新聞信息；或者記錄放學(xué)回家路上的所見所聞……記錄的內(nèi)容以及形式不限，目的是讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)生活的美，這樣學(xué)生在寫作時(shí)就會(huì)有合適的素材，可以滿足不同主題和題材的需求，也就不會(huì)出現(xiàn)不知從何處下筆的情況，學(xué)生的作文質(zhì)量也會(huì)有所提升?？梢?，在日常生活中積累寫作素材，是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。

4.通過寫作訓(xùn)練積累寫作素材

寫作的主題和文體不同，學(xué)生所擅長的、喜歡的主題和文體也會(huì)有差異，對(duì)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，能夠促使學(xué)生形成自己的風(fēng)格，這樣在相同或相似的題材中，在寫作素材以及方法相同的前提下，學(xué)生也能寫出內(nèi)容豐富的文章。因此，在初中作文教學(xué)中，教師可以利用寫作訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生積累素材，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生研究寫作內(nèi)容，對(duì)寫作的內(nèi)容實(shí)施精細(xì)化、全面化以及科學(xué)化的處理，從而寫出高質(zhì)量的作文，并且能夠?qū)⒆魑膬?nèi)容轉(zhuǎn)化為寫作素材，在遇到相似的主題時(shí)，可以按照此篇作文的思路寫作。此外，學(xué)生之間的作文水平具有差異性，可以在完成作文后引導(dǎo)學(xué)生分享，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，互相評(píng)價(jià)，指出作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，從而通過寫作訓(xùn)練更好地提升寫作能力。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫細(xì)節(jié)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中植物的生長過程，記錄植物的變化，包括顏色、形態(tài)以及不同季節(jié)的狀態(tài)等，進(jìn)行詳細(xì)描寫?；蛘呤窃诿鑼懭宋锛?xì)節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察父母、同桌、同學(xué)等，觀察內(nèi)容不僅包括身高、體重、發(fā)型、臉型等外貌特征，還包括觀察對(duì)象的性格、習(xí)慣以及愛好等，尋找自己印象最深的一個(gè)方面展開描寫，突出細(xì)節(jié)，這樣學(xué)生就能掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。同時(shí)，還要讓學(xué)生將其作為模板，轉(zhuǎn)化為寫作素材，積累起來，便于日后在寫作時(shí)運(yùn)用。由此可見，教師可以在寫作訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生積累素材，逐漸提升其寫作能力，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的目標(biāo)。

5.通過實(shí)踐活動(dòng)積累寫作素材

寫作不僅是創(chuàng)作的過程，也是創(chuàng)新的過程。如果在作文教學(xué)中過于重視好詞好句的積累，忽視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，可能導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)只知道堆砌好詞好句，忽視情感和思想的融入，忽視寫作手法的應(yīng)用等，作文質(zhì)量也不會(huì)太高。只有將情感和思想寓于作文中，才能保證作文質(zhì)量。情感源于生活體驗(yàn)，但初中生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷少，所以很難產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)。對(duì)此，教師可以組織開放性的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)更加豐富，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，使其寫作情感被激活，進(jìn)而在生活以及情感等方面積累更多素材。例如，學(xué)生要寫關(guān)于傳統(tǒng)文化的作文，教師可以設(shè)計(jì)編中國結(jié)、剪紙、寫對(duì)聯(lián)等實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參與。其一，利用實(shí)踐活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；其二，能夠豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同。在以上兩點(diǎn)因素的影響下，實(shí)踐活動(dòng)會(huì)成為學(xué)生寫作的重要素材，能夠被學(xué)生消化吸收，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為文字，幫助學(xué)生高質(zhì)量地完成寫作任務(wù)。

語文不僅是語言性學(xué)科，還具有實(shí)踐應(yīng)用的特點(diǎn)，教師不僅要通過教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，還要重視語言的表達(dá)效果。寫作是體現(xiàn)學(xué)生語言表達(dá)能力和效果的重要途徑，因此教師要重視作文教學(xué)。想提高學(xué)生作文的質(zhì)量，就要引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，保證作文內(nèi)容合情合理?；诖耍诔踔凶魑慕虒W(xué)中，教師可以采用帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識(shí)、觀察日常生活、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練以及組織實(shí)踐活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生積累寫作素材，提升作文水平。