延安時期的黨史學(xué)習(xí)教育及其啟示

于向東 陳佳靜

(鄭州大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，河南 鄭州450001)

中共十九屆六中全會通過的《關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》指出：“黨從一九四二年開始在全黨進(jìn)行整風(fēng)，這場馬克思主義思想教育運(yùn)動收到巨大成效。黨制定《關(guān)于若干歷史問題的決議》，使全黨對中國革命基本問題的認(rèn)識達(dá)到一致。黨的七大為建立新民主主義的新中國制定了正確路線方針政策，使全黨在思想上政治上組織上達(dá)到空前統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)?！盵1]決議是指導(dǎo)我們正確認(rèn)識延安時期中共黨史學(xué)習(xí)教育的綱領(lǐng)性總結(jié)。延安時期(1935年10月-1948年3月)的黨史學(xué)習(xí)教育活動既是中共百年歷史發(fā)展進(jìn)程的一部分，也是中國共產(chǎn)黨重視理論創(chuàng)新、歷史經(jīng)驗總結(jié)與思想教育的創(chuàng)新實踐表現(xiàn)之一。在當(dāng)前形勢下，進(jìn)一步加強(qiáng)對于延安時期黨史學(xué)習(xí)教育的研究，有助于我們持續(xù)開展好黨史學(xué)習(xí)教育、更好地從百年黨史中汲取繼續(xù)前進(jìn)的智慧和力量。

一、延安時期開展黨史學(xué)習(xí)教育的動因和過程

(一)延安時期黨史學(xué)習(xí)教育的動因

從根本上說，延安時期中國共產(chǎn)黨開展黨史學(xué)習(xí)教育的動因是領(lǐng)導(dǎo)中國革命事業(yè)實現(xiàn)從低潮向高潮歷史性轉(zhuǎn)折的需要，以及實現(xiàn)馬克思主義中國化的需要。主要內(nèi)涵包括兩個方面：一是亟需總結(jié)黨的早期建設(shè)與中國革命的歷史經(jīng)驗與教訓(xùn)，加強(qiáng)黨的思想、理論和組織建設(shè)，使黨員干部達(dá)到政治和組織上的統(tǒng)一、思想和理論上的自覺；二是適應(yīng)革命斗爭新的實踐需要，建設(shè)一支革命目標(biāo)明確、理想信念堅定、熟悉掌握革命斗爭政策與策略、具有充分歷史自信與歷史自覺的黨員干部隊伍。如此，才能更好地承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)中國革命的歷史使命和艱巨任務(wù)，發(fā)揮中流砥柱的作用。

1935年10月，中共中央和中央紅軍長征勝利到達(dá)陜北，很快就建立了新的革命根據(jù)地。由于日本軍國主義不斷擴(kuò)大對華侵略戰(zhàn)爭，中華民族面臨生死考驗，中國共產(chǎn)黨提出了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的策略，得到全國人民的普遍擁護(hù)。受到中國共產(chǎn)黨抗日政策和革命根據(jù)地建設(shè)的感召與吸引，大批有志青年向往光明，紛紛奔赴延安，黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命隊伍不斷發(fā)展壯大，其中有不少人加入中國共產(chǎn)黨的隊伍中。隨著革命力量的擴(kuò)大，如何適應(yīng)形勢的發(fā)展變化，鞏固黨的組織，統(tǒng)一全黨的思想，成為黨中央亟待解決的重大問題。毛澤東指出：“大批的新黨員還沒有受到教育，很多的新組織還沒有鞏固，他們同老黨員和老組織之間，還存在著很大的區(qū)別。大批的新黨員、新干部還沒有足夠的革命經(jīng)驗。他們對于中國的歷史狀況和社會狀況、中國革命的特點(diǎn)、中國革命的規(guī)律還不懂得或懂得不多。他們對于馬克思列寧主義的理論和中國革命的實踐之完全的統(tǒng)一的理解，還相距很遠(yuǎn)?！盵3](P612)而有些老黨員對黨內(nèi)長期存在的“左”傾錯誤思想路線和抗戰(zhàn)以來王明右傾錯誤思想路線缺乏清醒認(rèn)識，黨的領(lǐng)導(dǎo)層在黨的路線以及一些歷史問題上也存在著較大的分歧。主觀主義、教條主義的存在，嚴(yán)重影響著革命事業(yè)的發(fā)展。對此，中國共產(chǎn)黨非常有必要對全黨進(jìn)行馬克思列寧主義教育和黨的歷史教育，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，清除黨內(nèi)錯誤思想路線的影響，使黨在統(tǒng)一思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步團(tuán)結(jié)起來，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力。

(二)延安時期黨史學(xué)習(xí)教育的歷史過程

延安時期，中國共產(chǎn)黨在全黨特別是領(lǐng)導(dǎo)干部中通過各種途徑、以各種形式持續(xù)開展黨史學(xué)習(xí)教育，長達(dá)十余年。黨史學(xué)習(xí)教育的核心內(nèi)容是用馬克思列寧主義、毛澤東思想武裝黨員干部和革命青年，用黨浴血奮斗進(jìn)程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)教育黨員干部和革命青年。具體的學(xué)習(xí)教育歷程可以分為三個階段。

第一階段是從1935年10月黨中央抵達(dá)陜北后到1941年延安整風(fēng)前，以學(xué)校教育、在職教育、倡導(dǎo)歷史研究等形式在黨員干部中開展學(xué)習(xí)教育。黨中央剛立足陜北，就先后在延安創(chuàng)辦了各類干部學(xué)校，系統(tǒng)地講授馬克思列寧主義、中國革命問題、黨的歷史和抗戰(zhàn)政策等課程。針對剛加入革命隊伍的人員，也開展初步的理論學(xué)習(xí)和黨史教育。這一階段成立了中國現(xiàn)代革命史研究會、馬克思列寧主義學(xué)院歷史研究室等開展研究工作。

1938年10月，毛澤東在黨的六屆六中全會上明確提出了“馬克思主義中國化”的命題，并發(fā)出全黨開展學(xué)習(xí)的號召，他指出：“學(xué)習(xí)我們的歷史遺產(chǎn)，用馬克思主義的方法給以批判的總結(jié)，是我們學(xué)習(xí)的另一任務(wù)?！盵3](P533)他要求黨的干部，尤其是中央委員和高級干部應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究。1939年2月，中共中央設(shè)立干部教育部，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全黨學(xué)習(xí)。5月20日，黨中央召開在職干部教育動員大會，隨后，延安在職干部對包括歷史和黨史的學(xué)習(xí)活動廣泛地開展起來。

1940年1月，中央發(fā)布《關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示》，提出“全黨干部都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和研究馬列主義的理論及其在中國的具體運(yùn)用”[4](P227)，規(guī)定黨史和革命史是黨員干部學(xué)習(xí)的主要課程。同年，黨中央又先后頒布《中央關(guān)于辦理黨校的指示》《中央關(guān)于在職干部教育的指示》《中央宣傳部關(guān)于加強(qiáng)干部策略教育的指示》等文件，對干部包括在職干部學(xué)習(xí)的時間與方法、教學(xué)原則與組織等方面做出規(guī)定，干部歷史教育逐漸制度化和規(guī)范化。為提高教育教學(xué)質(zhì)量，有關(guān)部門還組織教員及一部分從事教育工作的同志成立馬列主義研究會、中國問題研究會和黨建研究會等?？偲饋砜矗@一階段全黨及延安的干部學(xué)校學(xué)習(xí)馬克思列寧主義理論、學(xué)習(xí)歷史包括黨史的活動有所開展，但影響不夠大并且存在教條化現(xiàn)象。

第二階段是1941年5月至1945年4月延安整風(fēng)期間，以黨的作風(fēng)(包括學(xué)風(fēng)、黨風(fēng)、文風(fēng))整頓和黨的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)為重點(diǎn)。毛澤東在延安高級干部會議上作《改造我們的學(xué)習(xí)》的報告，將學(xué)習(xí)和研究歷史與馬克思主義學(xué)風(fēng)聯(lián)系起來，系統(tǒng)闡明了“實事求是”的思想。整風(fēng)運(yùn)動正式啟動后，中央政治局多次召開會議，中央和各中央分局分別成立高級學(xué)習(xí)組，中央還按地區(qū)或軍隊系統(tǒng)多次召開歷史座談會，學(xué)習(xí)研究黨的歷史。為推動學(xué)習(xí)活動，毛澤東主持編輯了《六大以來》《六大以前》 等學(xué)習(xí)教育材料。1942年3月，毛澤東在中央學(xué)習(xí)組作了《如何研究中共黨史》的講話，為黨史學(xué)習(xí)研究奠定理論基礎(chǔ)，也為黨史學(xué)習(xí)教育提供方法論指導(dǎo)。1943年10月，為幫助黨的高級干部學(xué)習(xí)黨的歷史，毛澤東又主持編輯了《兩條路線》 學(xué)習(xí)材料。

1944年5月21日，中共六屆七中全會在延安召開。在歷時近一年的大會期間先后召開八次全體會議，反復(fù)討論了黨的歷史問題和路線政策問題。1945年4月20日召開的中央全會通過《關(guān)于若干歷史問題的決議》，標(biāo)志著延安整風(fēng)勝利結(jié)束和黨史學(xué)習(xí)教育取得重大成果。這是中國共產(chǎn)黨歷史上第一個關(guān)于歷史問題的決議，也是開展黨史學(xué)習(xí)教育的指導(dǎo)性文獻(xiàn)和具體依據(jù)之一。

延安整風(fēng)是中國共產(chǎn)黨歷史上一次深刻的、影響深遠(yuǎn)的馬克思主義思想教育運(yùn)動，也是一次黨史學(xué)習(xí)教育活動。黨中央領(lǐng)導(dǎo)同志帶頭開展整風(fēng)和黨史學(xué)習(xí)教育，黨的高級干部成為黨史學(xué)習(xí)教育的重點(diǎn)人群。整風(fēng)活動和黨史學(xué)習(xí)教育取得了顯著成效：一是通過延安整風(fēng)和黨史學(xué)習(xí)教育統(tǒng)一了全黨對中國革命基本問題的思想認(rèn)識，對建黨后的一些重大歷史事件和重要經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)。二是黨的思想理論建設(shè)、黨史學(xué)習(xí)和研究取得重大理論創(chuàng)新成果，極大地促進(jìn)了毛澤東思想的形成過程，為實現(xiàn)馬克思主義中國化的第一次歷史性飛躍奠定了基礎(chǔ)。三是通過廣泛的整風(fēng)和黨史學(xué)習(xí)教育促進(jìn)了黨內(nèi)高度團(tuán)結(jié)，在重大歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭統(tǒng)一了全黨的意志和行動，對推進(jìn)中國革命事業(yè)發(fā)展發(fā)揮了重要引領(lǐng)作用。四是整風(fēng)中運(yùn)用的理論學(xué)習(xí)教育、黨史學(xué)習(xí)教育理念與方法，為全黨開展思想政治教育留下了豐富和寶貴的經(jīng)驗，如理論聯(lián)系實際、調(diào)查研究、實事求是、區(qū)分層次對象開展學(xué)習(xí)教育、團(tuán)結(jié)——批評——團(tuán)結(jié)、“懲前毖后、治病救人”的思想教育方法等，對于今天的思想政治教育工作和黨史學(xué)習(xí)教育仍然具有重要的啟示意義。

第三階段自1945年4月黨的七大召開至1948年3月黨中央離開陜北，以毛澤東思想和新形勢下黨的政策與策略學(xué)習(xí)教育為重點(diǎn)。七大總結(jié)中國革命和黨的歷史經(jīng)驗與教訓(xùn)，為建立一個新民主主義的中國確立了正確的路線、綱領(lǐng)和策略，會議確立毛澤東思想作為黨的指導(dǎo)思想并寫入黨章，“號召全黨掀起學(xué)習(xí)毛澤東思想的高潮”[5](P659)。毛澤東思想的形成是馬克思主義中國化第一次歷史性飛躍的標(biāo)志性成果。

七大之后，黨中央繼續(xù)推動黨員干部理論學(xué)習(xí)和黨史學(xué)習(xí)教育，特別是把毛澤東思想的學(xué)習(xí)教育和理論武裝放在了突出位置，黨校和訓(xùn)練班都主要以毛澤東著作作為基本教材，系統(tǒng)研究毛澤東著作。這期間，黨的馬克思主義理論工作者運(yùn)用馬列主義、毛澤東思想的理論觀點(diǎn)和方法對中國近代百年歷史進(jìn)行分析，深刻揭露了國民黨反動統(tǒng)治的本質(zhì)，批判了形形色色的唯心史觀。胡繩《歷史能夠證明中國不需要民主嗎？》、范文瀾《論正統(tǒng)》、翦伯贊《論歷史的正統(tǒng)主義》等史論文章的發(fā)表，以及范文瀾《中國近代史》、胡繩《帝國主義與中國政治》等一批著作的出版，收到了打擊敵人、教育人民的效果。此外，為適應(yīng)革命形勢的需要，中央抽調(diào)干部奔赴各抗日根據(jù)地，延安各校學(xué)員有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北，有的奔赴其他解放區(qū)，參加土地改革和開展群眾工作，在黨史學(xué)習(xí)教育與革命實踐密切結(jié)合上取得了實效。

二、延安時期黨史學(xué)習(xí)教育的主要形式、內(nèi)容與特點(diǎn)

延安時期黨史學(xué)習(xí)教育的形式多樣，內(nèi)容也不斷改進(jìn)和豐富。

一是干部學(xué)校的學(xué)習(xí)教育。通過干部學(xué)校開設(shè)革命歷史課程是延安時期黨史學(xué)習(xí)教育的重要形式。黨中央抵達(dá)陜北后，以延安為中心，在陜甘寧邊區(qū)先后創(chuàng)辦了30余所高校和各類干部學(xué)校。各類學(xué)校都把政治理論與革命歷史教育密切相結(jié)合，教育引導(dǎo)黨員干部從中國與世界歷史大背景去認(rèn)識中國共產(chǎn)黨的歷史使命、歷史經(jīng)驗教訓(xùn)、肩負(fù)的歷史責(zé)任與革命任務(wù)、中國革命的現(xiàn)實問題與政策策略。

中國人民抗日軍政大學(xué)(抗大)第一期(1936年6-12月)開設(shè)的科目有聯(lián)共(布)黨史和列寧主義、中國革命基本問題、中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題、黨的建設(shè)等，毛澤東親自講解“中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題”[6](P95)。抗大第二期(1937年1-7月)預(yù)科開設(shè)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線專題，本科設(shè)有中國革命史科目[7](P2)。1938年，抗大政治課有中國問題、社會科學(xué)概論、三民主義概論等[7](P19)。這些課程內(nèi)容均包括中國共產(chǎn)黨史和中國近代革命史。陜北公學(xué)主要是培訓(xùn)政治工作干部的學(xué)校，其普通班開設(shè)有社會發(fā)展史、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線等課程。高級班主要有中國革命運(yùn)動史、世界革命運(yùn)動史、三民主義研究等課程和中國問題講座[8](P59)。魯迅藝術(shù)學(xué)院的必修課程設(shè)有中國問題、社會主義等[9](P72)。1939年7月創(chuàng)辦的延安中國女子大學(xué)必修課開設(shè)有社會發(fā)展史、馬列主義、中國革命問題(中國問題、中國共產(chǎn)黨問題、三民主義)等課程[9](P110)。根據(jù)教育教學(xué)需要，1938年延安中央黨校、馬列學(xué)院陸續(xù)成立中國問題和黨建研究室、歷史研究室，開展包括黨史在內(nèi)的歷史研究。帶有專門性質(zhì)的學(xué)校例如軍事的、財政經(jīng)濟(jì)的、自然科學(xué)的等院校也遵從中央教育方針，注重歷史教育，如八路軍軍政學(xué)院知識分子干部隊和工農(nóng)干部隊的政治課都以中國問題、聯(lián)共黨史及黨的策略教育等為主要內(nèi)容[10](P303-310)。

中央通過發(fā)布一系列文件加強(qiáng)對干部學(xué)校的學(xué)習(xí)管理。如1940年1月《中央關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示》將中國近代革命史、中國革命與中國共產(chǎn)黨以及聯(lián)共(布)黨史和近代世界革命史分別列入干部的初級、中級和高級課程。到全面整風(fēng)前，干部歷史教育隨著延安干部學(xué)校的正規(guī)化發(fā)展已全面展開。

隨著整風(fēng)運(yùn)動的開展，干部學(xué)校的革命史和黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)一步加強(qiáng)。1941年12月發(fā)布的《中共中央關(guān)于延安干部學(xué)校的決定》要求“除正確地教授馬列主義的理論之外，同時必須增加中國歷史與中國情況及黨的歷史與黨的政策的教育”，“黨地委以上，軍隊團(tuán)級以上的干部(在解決了文化問題之后)”“應(yīng)以聯(lián)共黨史為學(xué)習(xí)馬列主義的基本教材”[11](P148)。1942年2月28日，在中央政治局會議討論干部教育問題時，毛澤東提出：“黨校課程要改造。現(xiàn)在黨校教中國古代史及西方史，離現(xiàn)實太遠(yuǎn)。應(yīng)首先進(jìn)行反對主觀主義與宗派主義的教育，總課題為黨的路線，研究季米特洛夫《論干部政策與干部教育政策》、列寧《共產(chǎn)主義運(yùn)動中的‘左派’幼稚病》和《六大以來》?！盵12](P365-366)延安其他干部學(xué)校整風(fēng)中也突出了歷史教育，課程設(shè)置也都以中央黨校為參照。如1944年經(jīng)過整風(fēng)運(yùn)動改組后的延安大學(xué)明確提出“進(jìn)行中國革命歷史與現(xiàn)狀的教育”[9](P145)，并將中國革命史作為全校各院的通設(shè)必修課。

1945年后，中央黨校和其他干部學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所變化，主要是討論與學(xué)習(xí)《關(guān)于若干歷史問題的決議》以及毛澤東、朱德等領(lǐng)導(dǎo)人的七大講話、中共七大文件和毛澤東著作。同時，要求繼續(xù)學(xué)習(xí)馬列著作。在中國共產(chǎn)黨七大的口頭政治報告和七大結(jié)論中，毛澤東提出，黨員要讀五本馬列著作，即《共產(chǎn)黨宣言》《社會主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》《在民主革命中社會民主黨的兩個策略》《共產(chǎn)主義運(yùn)動中的“左派”幼稚病》《聯(lián)共(布)黨史簡明教程》。

二是對在職干部分級開展學(xué)習(xí)教育。由于人力、物力、財力的限制和實際工作的需要，絕大多數(shù)干部的學(xué)習(xí)教育只能采取在職教育的形式。延安整風(fēng)前，在職干部的歷史教育已有組織、有計劃、有步驟地逐步展開。1939年3月，中央干部教育部制定了《延安在職干部教育暫行計劃》，根據(jù)擔(dān)任工作狀況及文化水準(zhǔn)把學(xué)習(xí)的干部分為甲、乙、丙三類。將聯(lián)共(布)黨史列為甲類干部的必修課，以《聯(lián)共(布)黨史簡明教程》為課本，將黨的建設(shè)列為乙類、丙類干部的必修課，以《共產(chǎn)主義與共產(chǎn)黨》為課本。1940年3月，《中央關(guān)于在職干部教育的指示》把在職干部按有相當(dāng)文化理論水準(zhǔn)的老干部、文化理論水準(zhǔn)較低的老干部、有相當(dāng)文化水準(zhǔn)的新干部及工農(nóng)出身的新干部劃分為甲、乙、丙、丁四類，把聯(lián)共(布)黨史列為甲類的基本課程，中國問題則為乙類、丙類和丁類干部必須學(xué)習(xí)的課程，此外，丙類和丁類干部的課程內(nèi)容還包括中國革命與中國共產(chǎn)黨(黨建)。乙類干部中國問題課程的講授從1940年6月到1940年10月，講了太平天國至辛亥革命、辛亥革命、五四運(yùn)動、中國共產(chǎn)黨的產(chǎn)生、國民黨的改組與國共合作、大革命、蘇維埃運(yùn)動等七講[11](P95)。1939年春成立的中國問題研究會也為延安在職干部歷史教育、黨史學(xué)習(xí)教育發(fā)揮了積極作用，該研究會由張聞天和楊松負(fù)責(zé)，參加學(xué)習(xí)的有各學(xué)校教員和有關(guān)研究人員共64人。適應(yīng)干部學(xué)習(xí)的實際情況，中宣部組織了學(xué)習(xí)顧問團(tuán)解疑答惑，引導(dǎo)干部開展學(xué)習(xí)研究。此外，在安塞等離延安較遠(yuǎn)的地區(qū)設(shè)立了巡回教育站，選派教員前往講授聯(lián)共(布)黨史和中國問題課程。

部隊干部也分級開展革命歷史學(xué)習(xí)教育。中央宣傳部關(guān)于在職干部學(xué)習(xí)的指示相繼發(fā)下后，部隊干部教育逐漸有計劃、有組織地進(jìn)行。1940年3月1日，《八路軍野戰(zhàn)政治部關(guān)于一九四〇在職干部教育的指示》中規(guī)定：連排干部以中國革命運(yùn)動史、三民主義與共產(chǎn)主義、黨的建設(shè)等為主要內(nèi)容，營團(tuán)以上各級干部以中國革命運(yùn)動史、聯(lián)共(布)黨史簡明教程、列寧主義概論、唯物史觀、黨的建設(shè)等為主要內(nèi)容。按照中央和總部的要求，八路軍各部隊都按照干部政治文化水平的不同分別編了班組。1940年總政治部關(guān)于《政治工作總結(jié)》中指出，一般情況是：前方部隊，以旅師干部為一級、營團(tuán)干部為一級、排連干部為一級。后方部隊依照中央宣傳部規(guī)定，機(jī)關(guān)中科長以上干部為甲類，科員、干事為乙類，連排干部為丙類。連排干部的教材有抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線教程、中國近代革命史、論持久戰(zhàn)、社會科學(xué)概論等；營團(tuán)干部的教材有列寧主義概論、中國近代革命史、社會科學(xué)概論、聯(lián)共(布)黨史、黨的建設(shè)；師旅干部的教材有政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、馬列主義、聯(lián)共(布)黨史簡明教程[13](P702)。

為了加強(qiáng)在職干部的學(xué)習(xí)教育，中共中央1941年12月1日發(fā)布的《關(guān)于延安在職干部學(xué)習(xí)的決定》將在職干部有針對性地分為四類開展學(xué)習(xí) ，并把中國歷史首先是中共黨史與現(xiàn)實的知識規(guī)定為重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。該決定的一切基本原則同樣適用于各地。中央軍委、總政治部在1942年2月11日發(fā)布的《關(guān)于軍隊干部教育的指示》(第三號)規(guī)定，在理論教育方面，營團(tuán)干部以中國革命問題課程為主，課程內(nèi)容包括學(xué)習(xí)《〈共產(chǎn)黨人〉發(fā)刊詞》《論新階段》《新民主主義論》。旅以上的干部學(xué)習(xí)《共產(chǎn)主義運(yùn)動中的“左派”幼稚病》《聯(lián)共(布)黨史簡明教程》、季米特洛夫在共產(chǎn)國際七次大會上的報告以及中國共產(chǎn)黨的歷史。

三是結(jié)合整風(fēng)開展學(xué)習(xí)教育。中共中央政治局和書記處多次召開會議，并成立高級學(xué)習(xí)組，集中研究黨的歷史。1941年9月10日至10月22日，中央政治局召開擴(kuò)大會議，檢討了黨在十年內(nèi)戰(zhàn)后期的領(lǐng)導(dǎo)路線問題，初步統(tǒng)一了領(lǐng)導(dǎo)層的思想認(rèn)識，起草了《關(guān)于四中全會以來中央領(lǐng)導(dǎo)路線問題結(jié)論草案》，為中國共產(chǎn)黨若干歷史問題決議提供了藍(lán)本[5](P650)。9月26日，黨中央決定成立中央學(xué)習(xí)研究組，組織在延安的高級干部學(xué)習(xí)馬克思列寧主義理論，總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗，同時決定成立各地的高級學(xué)習(xí)組，“以理論與實踐統(tǒng)一為方法，第一期為半年，研究馬恩列斯的思想方法論與我黨二十年歷史兩個題目，然后再研究馬恩列斯與中國革命的其他問題”[14](P205)。毛澤東、王稼祥詳細(xì)選定了六大以來的選讀篇目。1941年11月，中央又對高級學(xué)習(xí)組的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，要求將季米特洛夫在共產(chǎn)國際七次大會的報告和列寧《共產(chǎn)主義運(yùn)動中的“左派”幼稚病》與六大以來83個文件在1941年內(nèi)進(jìn)行通讀以獲得初步概念，然后進(jìn)入深入研究[12](P337)。1941年底，由毛澤東親自主持編輯的《六大以來》正式印制，在黨內(nèi)反響很大，曾被稱為“黨書”。毛澤東后來說，“黨書一出許多同志解除武裝”[12](P469)，“同志們讀了之后恍然大悟，發(fā)生了啟發(fā)思想的作用”[15](P399)。隨后，《六大以前》于1942年10月在延安出版。這些材料成為高級干部黨史學(xué)習(xí)教育的主要內(nèi)容。

1942年3月18日，中央書記處會議決定中央學(xué)習(xí)組與白區(qū)工作總結(jié)委員會按照大革命、蘇維埃、抗戰(zhàn)三大時期來共同研究黨史。3月27日，書記處工作會議決定中央學(xué)習(xí)組通讀《六大以來》的計劃告一段落，開始研究中共黨史與中國革命史。3月30日，毛澤東在中央學(xué)習(xí)組作了《如何研究中共黨史》的講話，他強(qiáng)調(diào)：“如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好。”[15](P399)毛澤東在講話中運(yùn)用馬克思主義唯物史觀對中共黨史研究的對象、任務(wù)、目的和方法進(jìn)行了全面闡述，為中央高級學(xué)習(xí)組學(xué)習(xí)和研究黨史提供了科學(xué)的方法指導(dǎo)。

1943年9月起，中央領(lǐng)導(dǎo)層的整風(fēng)進(jìn)行到深入討論黨的歷史問題階段。9月至12月，中央政治局連續(xù)召開會議，主要批評王明在十年內(nèi)戰(zhàn)時期的“左”傾機(jī)會主義錯誤和抗戰(zhàn)初期的右傾機(jī)會主義錯誤。9月30日，中央書記處會議決定從10月份起5個月內(nèi)組織在延安高級干部及七大代表二三百人，討論黨史文件和《聯(lián)共(布)黨史簡明教程》[12](P471)。10月5日又決定增加五六十名有培養(yǎng)前途的干部參加[16](P121)，并決定“學(xué)習(xí)時間暫定為三個月，開始從抗戰(zhàn)后入門，然后再回到大革命、內(nèi)戰(zhàn)及抗戰(zhàn)時期的問題”，“公開宣布允許討論黨的路線問題”[12](P474)。10月，毛澤東主編的《兩條路線》成書，成為這一時期黨的高級干部和七大代表研究和總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗時學(xué)習(xí)的主要文件集。1943年12月14日，中央書記處會議決定黨的路線學(xué)習(xí)時間延長為半年，學(xué)習(xí)的課本為《共產(chǎn)黨宣言》《社會主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》《共產(chǎn)主義運(yùn)動中的“左派”幼稚病》《社會民主黨在民主革命中的兩種策略》《聯(lián)共(布)黨史簡明教程》《兩條路線》(上下冊)[12](P484)。1944年2月24日，中央書記處會議討論黨的歷史問題，統(tǒng)一了對六大以來五個方面問題的認(rèn)識，對黨的歷史問題作了明確結(jié)論。

在學(xué)習(xí)研討中國共產(chǎn)黨總體歷史的同時，高級干部還以召開高干會和歷史座談會的方式，對各個地區(qū)、各個部門的歷史進(jìn)行研究總結(jié)。1942年10月至1943年1月，在中央的直接領(lǐng)導(dǎo)下，西北局召開陜甘寧邊區(qū)高級干部會議，習(xí)仲勛在會上作了《關(guān)于黨的歷史問題》的演說，就陜甘寧邊區(qū)黨的一些歷史問題作了說明。此次會議將邊區(qū)的歷史置于黨史大背景下去認(rèn)識，“教育了黨的干部，使他們在思想上認(rèn)清了黨的歷史，獲得了珍貴教訓(xùn)”[17]。從1944年到1945年初，中央按地區(qū)或軍隊系統(tǒng)主持召開了一系列歷史座談會，如湘鄂贛邊區(qū)、湘贛邊區(qū)、鄂豫皖邊區(qū)、福建地區(qū)、閩西等地區(qū)的座談會，以及紅七軍、紅五軍團(tuán)等歷史座談會，加深了對黨史一些問題的認(rèn)識。

延安時期黨史學(xué)習(xí)教育體現(xiàn)出革命斗爭時期和當(dāng)時的時代特色。主要表現(xiàn)在：一是理論學(xué)習(xí)研究與現(xiàn)實斗爭需要相結(jié)合。在民族存亡的危急關(guān)頭，黨中央把握黨史學(xué)習(xí)教育的大方向，不斷總結(jié)馬克思主義中國化的成果，用馬列主義、毛澤東思想武裝黨員干部思想，加深對馬克思主義基本理論的理解和逐步統(tǒng)一全黨的思想。同時與學(xué)習(xí)研究黨的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線理論和政策密切結(jié)合，為領(lǐng)導(dǎo)抗日戰(zhàn)爭勝利奠定干部隊伍基礎(chǔ)。延安的理論工作者和歷史研究者將黨史研究納入中國革命和民族救亡的軌道，始終堅持為現(xiàn)實斗爭服務(wù)的需要，關(guān)注那些能直接為抗戰(zhàn)提供歷史借鑒的研究課題，著眼于總結(jié)歷史經(jīng)驗。干部學(xué)校和在職教育在歷史教育方面，也主要學(xué)習(xí)總結(jié)黨的歷史上的幾次路線斗爭，學(xué)習(xí)總結(jié)大革命、五次反“圍剿”、遵義會議等歷史事件的經(jīng)驗和教訓(xùn)，還研究李自成農(nóng)民起義和歷史上的民族英雄事跡，以汲取歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，服務(wù)革命和抗日斗爭的需要。二是黨的文件和文獻(xiàn)學(xué)習(xí)與學(xué)校課程學(xué)習(xí)相結(jié)合。延安時期開設(shè)有專門歷史理論課程，對黨的文件和文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)研究也是干部尤其是高級干部學(xué)習(xí)研究黨史的重要形式?！读笠詠怼贰读笠郧啊贰秲蓷l路線》等中共黨史文獻(xiàn)的編印，《關(guān)于若干歷史問題的決議》、中共七大文件等決議文件，特別是毛澤東的講話、指示和著作，不僅為干部進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育提供了豐富的材料，同時也指導(dǎo)著黨史學(xué)習(xí)和研究的不斷深入。三是中共黨史學(xué)習(xí)研究與中外歷史包括聯(lián)共(布)黨史學(xué)習(xí)相結(jié)合。毛澤東在《如何研究中共黨史》講話中指出了中共黨史學(xué)習(xí)和研究的指導(dǎo)思想和系統(tǒng)方法，強(qiáng)調(diào)用黨經(jīng)歷過的20年整個發(fā)展過程作為對象進(jìn)行客觀的研究，“不是只研究哪一步，而是研究全部；不是研究個別細(xì)節(jié)，而是研究路線和政策”[15](P399)，并進(jìn)一步提出“古今中外法”?？梢哉f，延安時期黨史學(xué)習(xí)教育既有中國革命史、中國通史類的內(nèi)容，同時還注意到了對世界革命運(yùn)動史的學(xué)習(xí)，尤其是對聯(lián)共(布)黨史的學(xué)習(xí)，將其作為主要課程開設(shè)，將《聯(lián)共(布)黨史簡明教程》列為必讀書，以學(xué)習(xí)借鑒蘇聯(lián)革命的經(jīng)驗，爭取共產(chǎn)國際更多的支持。據(jù)粗略統(tǒng)計，到1941年3月，這本書在中國已發(fā)行了10萬冊[18](P64)。四是堅持學(xué)習(xí)教育與實踐鍛煉相結(jié)合、黨員干部集中學(xué)習(xí)與分散自我學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則和方法。延安時期，黨中央既通過創(chuàng)辦干部學(xué)校，抽調(diào)大批干部進(jìn)入學(xué)校集中學(xué)習(xí)，同時也大力推動在職干部學(xué)習(xí)教育，將集中教育與分散教育相結(jié)合，真正把“全黨變成一個大學(xué)校”[15](P185)。在具體教育教學(xué)過程中，除了課程講授外，更為注重干部個人自學(xué)和集體討論。此外，還組織干部有計劃地參加包括軍事化的社會實踐、政治實踐、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、工作實習(xí)、幫助群眾等各種形式在內(nèi)的社會活動，做到了將理論學(xué)習(xí)與實踐活動相結(jié)合。

三、延安時期黨史學(xué)習(xí)教育的啟示

延安時期黨史學(xué)習(xí)教育為我們今天開展的黨史學(xué)習(xí)教育提供很多有益的啟示。2022年3月初，習(xí)近平在參加十三屆全國人大五次會議內(nèi)蒙古代表團(tuán)的審議時，強(qiáng)調(diào)要“教育引導(dǎo)廣大黨員、干部把學(xué)黨史、用黨史作為終身必修課，不斷堅定歷史自信、增強(qiáng)政治自覺，弘揚(yáng)偉大建黨精神，更加信心滿懷地奮進(jìn)新征程、建功新時代”[19]?；仡櫻影矔r期的黨史學(xué)習(xí)教育，學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平重要講話精神，我們要把黨史學(xué)習(xí)作為黨員、干部的“終身必修課”，把握好以下幾個方面。

第一，堅持運(yùn)用馬克思主義唯物史觀，樹立正確黨史觀，正確認(rèn)識黨的歷史。黨史學(xué)習(xí)教育必須堅持唯物史觀，樹立正確黨史觀，這是黨史學(xué)習(xí)教育走深走實、取得成效的根本遵循。延安時期黨史學(xué)習(xí)和研究以馬克思主義唯物史觀和毛澤東思想為指導(dǎo)，使黨史學(xué)習(xí)植根于科學(xué)的土壤之中。毛澤東在《如何研究中共黨史》中指出：“如何研究黨史呢？根本的方法馬、恩、列、斯已經(jīng)講過了，就是全面的歷史的方法。我們研究中國共產(chǎn)黨的歷史，當(dāng)然也要遵照這個方法?！盵15](P400)毛澤東還進(jìn)一步將“全面的歷史的方法”闡釋為“古今中外法”，強(qiáng)調(diào)既要在詳細(xì)占有大量資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面分析，也要“把問題當(dāng)作一定歷史條件下的歷史過程去研究”。與此同時，艾思奇、葉蠖生等學(xué)者也從史學(xué)理論方面對唯物史觀的應(yīng)用和發(fā)展進(jìn)行了探討。范文瀾的《中國通史簡編》《中國近代史》、何干之的《中國啟蒙運(yùn)動史》等也都是唯物史觀運(yùn)用方面帶有示范性意義的研究成果。葉蠖生認(rèn)為，抗戰(zhàn)以來“辯證唯物主義成為歷史科學(xué)的指導(dǎo)方法，唯物史觀學(xué)派漸走向主導(dǎo)的地位”[20]。唯物史觀的學(xué)習(xí)和運(yùn)用成為這一時期普遍的理論追求和學(xué)術(shù)風(fēng)尚，進(jìn)一步走向“聯(lián)系實際”和“中國化”的方向。

第二，自覺接受黨中央統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)，不斷推動黨史學(xué)習(xí)教育深入開展。黨中央強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)是延安時期黨史學(xué)習(xí)教育順利開展并取得實效的重要保障。延安時期，建立了在職干部教育和干部學(xué)校教育相結(jié)合的新型的干部教育體制，對干部學(xué)習(xí)種類、課程內(nèi)容和教材、學(xué)習(xí)時間和方法等都給予了具體指導(dǎo)，建立了一整套教學(xué)體系和學(xué)習(xí)制度。為了更好地領(lǐng)導(dǎo)全黨干部的學(xué)習(xí)，中央成立干部教育部，各級黨委在宣傳部中設(shè)干部教育科，黨總支和支部設(shè)教育干事。同時，還成立了中央和地方的高級學(xué)習(xí)組，中央總學(xué)習(xí)委員會和各學(xué)習(xí)分委員會等領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)自上而下建立了較為完善的干部教育管理體系。這期間，毛澤東、劉少奇、周恩來等中央領(lǐng)導(dǎo)同志通過發(fā)表文章、作報告對黨史上的重大問題做出闡釋，引領(lǐng)和帶動全黨開展黨史學(xué)習(xí)和研究，甚至還深入各個小組進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)討論。此外，為供給干部學(xué)習(xí)的必備資料，毛澤東親自主持和參與黨史資料的編輯工作，并經(jīng)常給學(xué)員上課。

第三，堅守人民立場和群眾路線，切實為人民群眾辦實事解難題。延安時期黨史學(xué)習(xí)教育堅持理論聯(lián)系實際，堅守人民立場，踐行為人民服務(wù)的根本宗旨與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。黨史理論學(xué)習(xí)教育深化了黨員干部關(guān)于人民群眾是歷史創(chuàng)造者、是歷史主人的認(rèn)知，使很多熱血青年逐步樹立起無產(chǎn)階級的世界觀、人生觀、價值觀。而參加生產(chǎn)勞動、開展社會調(diào)查、深入基層社會進(jìn)行實際鍛煉，既錘煉他們的思想意志，也是一種更為重要的學(xué)習(xí)過程。他們幫助農(nóng)民開荒種地、收割莊稼，干送糞鍘草、擔(dān)水、打掃衛(wèi)生等農(nóng)活。在數(shù)九寒天到偏遠(yuǎn)山村創(chuàng)辦冬學(xué)，掃除文盲，有的創(chuàng)辦巡回學(xué)校，跋山涉水，解決邊遠(yuǎn)地區(qū)孩子上學(xué)難問題。成立流動劇團(tuán)，下鄉(xiāng)演出，利用民歌曲調(diào)和方言創(chuàng)造群眾喜聞樂見的文化產(chǎn)品，千方百計克服困難，想方設(shè)法為群眾辦實事解難題。不少學(xué)員從最初不了解農(nóng)民到最終牢固樹立為人民服務(wù)的宗旨，正是在一系列社會實踐中實現(xiàn)了思想蛻變。

第四，注重方式方法創(chuàng)新，增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)針對性和實效性。延安時期黨史學(xué)習(xí)教育是全方位、多層面展開的，形式多樣，方法靈活。中央政治局會議、中央高級學(xué)習(xí)組會議、各革命根據(jù)地和紅軍中干部的歷史座談會等是干部尤其是中央高級干部在整風(fēng)中總結(jié)歷史經(jīng)驗的重要方式。干部學(xué)習(xí)主要采取自學(xué)為主、設(shè)置學(xué)習(xí)小組、開展集體討論的方法。堅持“擠”“鉆”相結(jié)合的方法，實現(xiàn)了干部學(xué)習(xí)與工作之間的良性互動。同時，堅持寫思想自傳、歷史自傳、反省筆記、讀書筆記也是干部自主學(xué)習(xí)過程中的常用方法，而設(shè)置學(xué)習(xí)小組、開展集體討論更是當(dāng)時黨史學(xué)習(xí)教育的一個鮮明特色。對于干部學(xué)校學(xué)習(xí)，則建立了相應(yīng)的講授和指導(dǎo)制度，黨中央遵從教育規(guī)律和教育對象認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，依據(jù)由淺入深、由中國到外國的原則設(shè)置黨史和其他歷史課程，并根據(jù)在職干部文化水平的不同，堅持分類指導(dǎo)、分眾化教育。還設(shè)置了各種學(xué)習(xí)顧問，起到了很好的指導(dǎo)和推動作用。干部學(xué)校學(xué)習(xí)不僅有文化課，而且還通過各項實際工作、文藝活動等，使理論學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、生動活潑。

第五，黨史學(xué)習(xí)教育是黨員、干部的“終身必修課”，必須常抓不懈。中國共產(chǎn)黨的自我革命、理論武裝和政治思想教育貫穿于黨的全部奮斗過程之中。黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)任何時候都不能放松，黨史學(xué)習(xí)教育必須長期堅持，常抓不懈，久久為功，這也是延安時期黨史學(xué)習(xí)教育能夠長期開展的重要原因。毛澤東一再強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的“普遍性和永久性”[15](P177)，并要求全黨“學(xué)習(xí)一定要學(xué)到底”。他指出，我們學(xué)的學(xué)問“有黨的建設(shè)，聯(lián)共黨史，這些東西我們要長期地學(xué)下去，把學(xué)習(xí)的一切困難都克服下去，是一定可以把這些學(xué)問搞好的”[15](P184)。為此，黨中央還建立健全了學(xué)習(xí)、管理和檢查等制度，有效地促進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的經(jīng)常開展。

延安時期黨員干部以唯物史觀為根本指南，在中央強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)下，以多樣化的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合馬克思主義理論教育、黨的政策及時事問題教育等開展活動，總結(jié)革命經(jīng)驗，并深入基層與人民群眾想在一起、干在一起。正是在這個過程中，全黨對于馬克思列寧主義的理論和中國革命的實踐有了更加深入、完整的理解，在毛澤東思想基礎(chǔ)上達(dá)到空前統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)，為中國革命不斷走向勝利奠定了堅實基礎(chǔ)。同時，黨史學(xué)習(xí)教育也成為砥礪廣大黨員干部黨性品質(zhì)的重要方式，對其精神塑造和人生歷程，產(chǎn)生了不可磨滅的影響。深入認(rèn)識延安時期黨史學(xué)習(xí)教育的歷史，總結(jié)歷史經(jīng)驗，有助于我們今天立足新時代，建立常態(tài)化、長效化制度機(jī)制，不斷鞏固拓展黨史學(xué)習(xí)教育成果。