小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑

馬海霞

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師采用直白單一的教學(xué)方式，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情會逐漸降低，學(xué)生也失去了自己的主體地位，在限制學(xué)生發(fā)散思維的同時，也不利于學(xué)生創(chuàng)造意識的形成。隨著教育改革的不斷深入，在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識是十分重要的，創(chuàng)新能促進(jìn)一個國家和社會的發(fā)展進(jìn)步，所以教師要在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，將數(shù)學(xué)學(xué)科和創(chuàng)新進(jìn)行融合;另外，教師也要不斷提高自身的創(chuàng)新能力，在課堂教學(xué)為會學(xué)生營造一個充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍，不斷優(yōu)化、完善教學(xué)方法，設(shè)置創(chuàng)新性的課后作業(yè)，進(jìn)而創(chuàng)建一個創(chuàng)新型教學(xué)模式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用

隨著社會和科技的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平也得到了明顯的提高，這也表明國家對人才的需求也與日俱增，并且標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，當(dāng)今社會，人才不僅要具備專業(yè)的理論知識，也要有良好的創(chuàng)新意識，這樣的全面性人才才能有效地推動社會的發(fā)展。正因如此，創(chuàng)新能力在當(dāng)下教育行業(yè)中是十分值得重視的，所以在小學(xué)教學(xué)中，如果教師想全面培養(yǎng)學(xué)生身心健康，不斷提高自身綜合能力，那么就一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造意識，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，其主要包含大量的理論知識，并且這些知識緊密相連，形成了巨大的知識網(wǎng)，這種邏輯關(guān)系十分有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（一）有效推動社會和教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步

創(chuàng)新能力是指發(fā)散思維，在面對問題時開闊思路，改變思維模式，在實(shí)踐中不斷提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。隨著時代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，創(chuàng)新能力是時代發(fā)展的主要動力，創(chuàng)新也是當(dāng)今社會的主要特征之一，同時，當(dāng)下各個國家的競爭其實(shí)就是人才的競爭，人才的競爭也是一種變相的創(chuàng)造力的競爭。所以在教育行業(yè)中，教學(xué)的目的就是為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，促使其成為新時代的工作者，為建設(shè)祖國做出貢獻(xiàn)。

（二）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生開闊視野，豐富知識面，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高的同時，也能為其日后步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。正所謂興趣是最好的老師，在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)都是由于對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣，沒有學(xué)習(xí)的積極性，針對這一現(xiàn)狀，教師就要轉(zhuǎn)變教育理念，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，要深入分析學(xué)生的個人特點(diǎn)以及興趣愛好，將學(xué)生感興趣的話題和數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，同時教師在教學(xué)過程中也要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這一過程中占據(jù)主體地位，進(jìn)而從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，學(xué)生也會在這樣的教學(xué)背景下形成數(shù)學(xué)原來也是具有趣味性的學(xué)習(xí)觀念，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到明顯提升后，其就能不斷增強(qiáng)實(shí)踐活動能力，進(jìn)而為培養(yǎng)創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)，這也保證教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的工作能夠更加順利地開展。

（三）不斷開闊學(xué)生的視野

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式較枯燥，由于教材內(nèi)容是固定的，那么教師在教學(xué)過程中就會形成單一的教學(xué)模式，這一現(xiàn)象也會側(cè)面導(dǎo)致學(xué)生形成固定的學(xué)習(xí)方式，并且在解題時也會形成固化的解題思路，而當(dāng)教師開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作時，教師就會將教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化、完善，促使教學(xué)內(nèi)容變得更加生活化，教學(xué)方式也變得更趣味化。在這一過程中，教材內(nèi)原本的教材知識就會變得更容易理解，學(xué)生也能不斷開闊視野，發(fā)散自己的思維，面對同一個問題可以站在不同的角度進(jìn)行思考，久而久之，學(xué)生就會形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而逐漸提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

（四）有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往是利用直接書寫板書的教學(xué)方法進(jìn)行授課，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中就會逐漸降低學(xué)習(xí)積極性，這也導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都較低，這不僅不利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，也不利于學(xué)生開闊思維、身心健康發(fā)展。面對這樣的情況，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時，教師要改變自身的教育理念，重點(diǎn)研究分析教材內(nèi)容，同時針對學(xué)生的理解能力，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方法，通過開展這樣人性化的教學(xué)工作，教師的教學(xué)課堂也會變得更富生機(jī)，教學(xué)質(zhì)量也能在潛移默化中得到明顯的提高。

二、通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好處

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)的理論知識點(diǎn)都具有邏輯關(guān)系，有效提高學(xué)生邏輯思維能力，雖然這些知識點(diǎn)大都比較簡單，但是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的并不是僅僅學(xué)習(xí)解題思路，教師應(yīng)明確教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)過程中逐漸開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。本文通過將數(shù)學(xué)學(xué)科和創(chuàng)新能力進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而分析在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的益處，通過分析研究也可以為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提出相應(yīng)的具體辦法。

（一）創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)、相輔相成

創(chuàng)新是數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特征之一，這也代表創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)學(xué)科之間有著密不可分的關(guān)系，所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了創(chuàng)新能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也能得到顯著的提升，在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師的教學(xué)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生探究能力，例如：在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)后，教師就可以開展小數(shù)的乘除法運(yùn)算和分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算課程，在前面的教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會運(yùn)算乘除法和加減法，所以學(xué)生可以利用所學(xué)的知識，將分?jǐn)?shù)和小數(shù)代入其中就可以解決問題，在這一過程中學(xué)生就可以自己研究分析，通過將新舊知識進(jìn)行結(jié)合，不斷培養(yǎng)自身創(chuàng)造能力。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，解題過程和解題步驟具有較強(qiáng)的邏輯性，小學(xué)數(shù)學(xué)中的大多數(shù)應(yīng)用題都和我們的日常生活之間有著緊密的關(guān)系，所以數(shù)學(xué)教學(xué)對開闊學(xué)生思維有著積極作用;除此之外，大多數(shù)的數(shù)學(xué)題目的解題方法和思路并不是唯一的，學(xué)生開闊思維就可以站在多個角度分析問題，在這一過程中不斷深入思考研究，漸漸地將數(shù)學(xué)知識融會貫通，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。例如：當(dāng)教師在教學(xué)“圖形的變化”這一課時，可以讓學(xué)生自行查閱教材，自己研究教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而思考圖形有哪些變化;同時教師也可以鼓勵學(xué)生通過拼圖、剪紙等各種各樣的方法創(chuàng)造出各式各樣的圖形，并將其進(jìn)行拼接、組裝，通過這種教學(xué)方式也能有效開闊學(xué)生的思路。

三、在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體方法

（一）教師要形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神

在當(dāng)下的教學(xué)過程中，只有教師具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以在教學(xué)過程中，教師就要改變教育觀念，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新精神，教師要讓學(xué)生在課堂上調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽思考，“學(xué)會”學(xué)習(xí);另外，教師也要具備創(chuàng)新意識，不斷學(xué)習(xí)，提高自身綜合能力，拓寬自己的視野，從知識型教師轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新型教師。這也要求教師在教學(xué)過程中不要僅僅根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行授課，要不斷創(chuàng)新，將教學(xué)重點(diǎn)從書本轉(zhuǎn)移到學(xué)生上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在這一過程中逐漸提高學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能夠提高解決問題的能力，并逐漸養(yǎng)成探索研究精神。最后，若想培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，首先就要改變對教師的評價(jià)方式，校方要建立激勵教師創(chuàng)新的評估體系，促使教師在教學(xué)過程中發(fā)揮出引導(dǎo)作用和創(chuàng)造能力，不斷研究分析教材內(nèi)容，通過分析學(xué)生的身心狀況和學(xué)習(xí)水平展開教學(xué)。這樣的教學(xué)方式也能促使教師更好地開展創(chuàng)新活動。

（二）教師不斷創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)過程

雖然素質(zhì)教育不斷深入，但是在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然重視理論知識的教授，這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)造性，所以教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。首先，教師要創(chuàng)新備課，在教學(xué)前認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為教學(xué)任務(wù)，在這一過程中不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，保證習(xí)題和學(xué)生的生活實(shí)際有著緊密的關(guān)系。這樣的教學(xué)方式可以滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，另外在教學(xué)方法上，教師也要做到創(chuàng)新，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力水平創(chuàng)建不同的教學(xué)方法，對于較復(fù)雜的知識，教師可以采用先講解后理解的教學(xué)方法，不斷啟發(fā)學(xué)生;而對于簡單的知識，教師就可以鼓勵學(xué)生自己研究，通過這種人性化的教學(xué)方法，學(xué)生的主動性和積極性得到調(diào)動，長期以來學(xué)生就能不斷探索數(shù)學(xué)知識，提高創(chuàng)新能力。

（三）教師要為學(xué)生營造創(chuàng)新的課堂氛圍

若想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，重要的一點(diǎn)就是形成和諧平等的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系有助于為學(xué)生提供輕松愉悅的課堂氛圍。只有做好這樣的基礎(chǔ)工作，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，但在當(dāng)下的小學(xué)教育中，大多數(shù)教師以升學(xué)率為主要目標(biāo)，往往重視理論的培養(yǎng)，而忽略了提高學(xué)生思維能力。學(xué)生在這一過程中往往是被動地接受知識，按照教師的教學(xué)思路和解題步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，而這樣的方法就大大地限制了學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，而且也不利于和諧師生關(guān)系的形成。面對這樣的情況，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，學(xué)生也要發(fā)揮出自己的主體地位，提高學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)而不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，教師也要創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，走近學(xué)生，拉近和學(xué)生的距離，要在生活中照顧學(xué)生，和學(xué)生互相尊重，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再緊張，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思維的活躍。

（四）建立創(chuàng)新的課堂評價(jià)環(huán)節(jié)

教師為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，要在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽地發(fā)散思維，不斷創(chuàng)新，所以創(chuàng)建創(chuàng)新的課堂評價(jià)環(huán)節(jié)是十分重要的，教師要改變傳統(tǒng)的用成績評價(jià)學(xué)生的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如：看重學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、表達(dá)能力以及觀察能力，通過這種方式能了解學(xué)生對數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)程度;另外，教師也要關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用程度，在這一過程中學(xué)生的實(shí)踐活動能力可以得到提高，創(chuàng)新能力也能得到培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是當(dāng)代教育發(fā)展的必然結(jié)果，教師在落實(shí)素質(zhì)教育的同時，為國家培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力既能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平也能讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，形成自主思考能力，并對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行不斷創(chuàng)新。