初中物理探究教學(xué)中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施

劉旭東

對(duì)于初中階段的每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理都是非常重要的，它是初中階段的一門重要學(xué)科，在已經(jīng)實(shí)施新高考的省份，物理是物理類選科必修的科目之一，對(duì)于還未實(shí)施新高考的省份來(lái)說(shuō)，物理也是必修的科目。如果想要把物理這門課程學(xué)好，就要在初中階段的學(xué)習(xí)中就打好基礎(chǔ)，這樣才能確保后續(xù)的學(xué)習(xí)。而在初中物理的學(xué)習(xí)中，實(shí)際上理論性的知識(shí)點(diǎn)還沒有很高的難度，抽象程度也還可以，但物理實(shí)驗(yàn)就大大不同了。初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施都需要經(jīng)過(guò)教師一步步的確認(rèn)、一次次的實(shí)驗(yàn)，既要保證學(xué)生的安全，又要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。本文在對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題研究中，注重聯(lián)系課改形勢(shì)，選擇有趣的教學(xué)方法，基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行驗(yàn)證，引導(dǎo)初中生深入地參與到物理知識(shí)學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，使初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具實(shí)效性。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高初中生物理理論知識(shí)實(shí)踐轉(zhuǎn)化效果與動(dòng)手操作能力的重要途徑，也是鍛煉初中生物理觀察分析及創(chuàng)新思維能力、科學(xué)精神的主要手段，更對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)及初中物理素質(zhì)教育改革等產(chǎn)生促進(jìn)作用。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)對(duì)初中生做好針對(duì)性的引導(dǎo)，要注重創(chuàng)新教學(xué)理念、革新教學(xué)方法，增強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，以發(fā)揮初中生的主觀能動(dòng)性，使初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率、質(zhì)量得到針對(duì)性的提高。具體而言，初中物理教師應(yīng)從生活性、可操作性、創(chuàng)新性及趣味性等多種層面來(lái)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃與方案，為構(gòu)建高效有趣的物理實(shí)驗(yàn)課堂奠定基礎(chǔ)。明確了這些，教師就要深入挖掘物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的具體內(nèi)涵和初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐情況，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)良好的物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

一、對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

物理是一門實(shí)驗(yàn)探究性的學(xué)科，學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)和探究方法主要就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究?；陧?xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的分析習(xí)慣，促進(jìn)其主動(dòng)探究?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)模式有利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中大膽假設(shè)，在探究中細(xì)心求證，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的求知習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)流程，即提出疑問(wèn)——合作探究——展示分享，這也是物理學(xué)科新課改下的教學(xué)目標(biāo)和最終結(jié)果。學(xué)生可以將在物理課堂上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，發(fā)揮物理知識(shí)的作用，以提高生活品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)融入生活，生活實(shí)踐課堂理論知識(shí)，拓展物理學(xué)習(xí)空間，使得物理知識(shí)更加全面化、生活化、體驗(yàn)化。

二、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀概述

當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀還是不錯(cuò)的，特別是近年來(lái)中學(xué)教育改革工作深入推進(jìn)，教師們不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，使得初中物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施更為科學(xué)合理。正是這一系列的改革與創(chuàng)新，推動(dòng)了初中學(xué)科教育理論體系的不斷完善與發(fā)展，這也為其后續(xù)的應(yīng)用打下了基礎(chǔ)。就物理學(xué)科而言，很多學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到初中物理教學(xué)特別是物理實(shí)驗(yàn)的重要性，意識(shí)到了初中生的理性思維需要通過(guò)物理學(xué)習(xí)來(lái)建立，初中生的物理基礎(chǔ)知識(shí)框架需要通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)構(gòu)建和鞏固?；诖耍處煈?yīng)把握重點(diǎn)，從初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手，從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施入手，積極探索優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施的相關(guān)方法。為了有效提升物理教學(xué)水平，教師應(yīng)當(dāng)從最重要、最核心的部分，同時(shí)也是最難的一部分——物理實(shí)驗(yàn)入手，圍繞物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目展開思考，建立以物理實(shí)驗(yàn)為核心的教學(xué)架構(gòu)，目的就在于通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的開展，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)更加深入的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)效果的提升。但在各種客觀條件和主觀條件的限制下，初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施都沒有得到應(yīng)有的理想教學(xué)效果。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的重要性

1. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

近年來(lái)，中考越來(lái)越側(cè)重于考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)和綜合能力的要求越來(lái)越高，而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，其考查學(xué)生的題目難度也日漸提升，學(xué)生只有具有物理知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手實(shí)踐能力才能實(shí)現(xiàn)“鯉魚躍龍門”，順利地通過(guò)中考以及接下來(lái)的物理學(xué)習(xí)。在各種標(biāo)準(zhǔn)的要求下，首先，初中生要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)物理知識(shí)，這是毋庸置疑的。其次，學(xué)生也需要了解物理實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范和操作要求，學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的操作流程和操作方法。物理教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施對(duì)于初中物理教學(xué)的重要性。

2. 有利于提高物理教學(xué)有效性

在教學(xué)的過(guò)程中，大部分教育工作者都能夠完整地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中生學(xué)習(xí)文化知識(shí)、提升各項(xiàng)能力有著非常積極的意義。在物理學(xué)科教學(xué)方面，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施，更能使學(xué)生受益匪淺，可以促進(jìn)學(xué)生形成主動(dòng)探索的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以通過(guò)教師與學(xué)生進(jìn)行有趣的互動(dòng)，作為教學(xué)的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象和發(fā)展趨勢(shì)，提出猜想和疑問(wèn)，并促進(jìn)學(xué)生以合理的方式，對(duì)心中的疑惑進(jìn)行探究，最終對(duì)科學(xué)知識(shí)有更加深刻的領(lǐng)悟。使其在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中和今后的生活中都能夠?qū)W會(huì)不對(duì)外界和他人產(chǎn)生依賴，養(yǎng)成更加獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新其主要任務(wù)就是，根據(jù)學(xué)生的日常生活和個(gè)體情況，對(duì)適宜的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，并圍繞相關(guān)的主題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生在充滿趣味的環(huán)境中更加開放地對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解。這樣才能夠使學(xué)生不再對(duì)物理形成一種枯燥、厭惡的心理，提升課堂的質(zhì)量和效果。

四、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1. 基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)下的課程導(dǎo)入

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展過(guò)程中，教師要注重對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)形勢(shì)的變化特點(diǎn)做好把握，加強(qiáng)信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)初中生參與物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，切實(shí)、有效地提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以借助于信息技術(shù)演示教學(xué)的方式，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行直觀化、動(dòng)態(tài)化的展示，從而有效地吸引初中生的注意力，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做好學(xué)習(xí)。

例如，在對(duì)蘇科版物理八年級(jí)上冊(cè)《光的折射 透鏡》中光的反射、折射、凸透鏡成像規(guī)律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以借助于多媒體信息技術(shù)手段，將物距、光路的變化情況進(jìn)行直觀化地展示，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的規(guī)律、變化特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M。通過(guò)利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使初中生能夠清晰、直觀地觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行深入地了解和認(rèn)知。通過(guò)利用信息技術(shù)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直觀化教學(xué)，有助于激發(fā)初中生參與物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，并使初中生能夠?qū)ξ锢韺?shí)驗(yàn)規(guī)律進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，提升初中生物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的歸納水平，使初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量得到有效地提升。

2. 基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)下的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)主要是設(shè)計(jì)好實(shí)施步驟的關(guān)鍵，教師應(yīng)科學(xué)制定好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)課題的設(shè)計(jì)重要的是能與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，并讓學(xué)生在實(shí)施過(guò)程中充分結(jié)合實(shí)際應(yīng)用需求，物理教學(xué)內(nèi)容不能僅局限于教材內(nèi)容，應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，結(jié)合新課程改革發(fā)展形勢(shì)，教師要對(duì)新的教學(xué)理念、方法進(jìn)行把握。教師可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)單，保證學(xué)生物理學(xué)習(xí)的方向性，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的疑惑點(diǎn)，并積極地與教師進(jìn)行溝通。

3. 基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

針對(duì)物理方面創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，為了有效激發(fā)初中生興趣，物理教師需在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中加入一些趣味性的內(nèi)容，進(jìn)而讓初中生主動(dòng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)展開學(xué)習(xí)以及探究。在對(duì)初中生實(shí)驗(yàn)興趣加以培養(yǎng)的期間，物理教師需要通過(guò)循序漸進(jìn)這種方式展開，應(yīng)當(dāng)充分考量初中生具有的接受能力，并且由簡(jiǎn)到繁，從易到難。開始之時(shí)，物理教師可以選擇一些容易的、學(xué)生能接受的實(shí)驗(yàn)，這樣可以引發(fā)初中生的實(shí)驗(yàn)興趣，并且不會(huì)因?qū)嶒?yàn)太過(guò)困難以及復(fù)雜而退縮。教學(xué)期間，物理教師需對(duì)初中生展開逐步引導(dǎo)，由關(guān)注實(shí)驗(yàn)逐漸到喜愛實(shí)驗(yàn)，最終到體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。所以，針對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施來(lái)說(shuō)，必須從簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)展開。

例如，在進(jìn)行蘇科版物理八年級(jí)下冊(cè)第八章《力》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，如果物理教師在開始便向?qū)W生灌輸和力有關(guān)的一些知識(shí)與概念，那么初中生是很難對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行快速理解的，即便教師舉出來(lái)的實(shí)例比較形象，也難以讓初中生對(duì)力的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行透徹的理解。在這種情況下，物理教師可以讓學(xué)生自己思考力的類型，接著可以對(duì)這一章力的類型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比如摩擦力，教師可以拿出兩個(gè)飲料瓶，并且在其中一個(gè)飲料瓶瓶蓋上涂上膠水，另一個(gè)瓶蓋不涂，之后把飲料瓶的瓶蓋擰緊。完成上述操作以后，物理教師可讓班里的兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一同擰瓶蓋。結(jié)果肯定是涂上膠水的瓶蓋不好擰，而未涂膠水的瓶蓋很輕松地就能擰開。通過(guò)上述簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，可以讓多數(shù)學(xué)生感到好奇。此時(shí)，物理教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，當(dāng)他們思考一段時(shí)間以后，物理教師便可向?qū)W生講解摩擦力具有的作用，并類比其他力的作用，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其對(duì)力的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)以及探究，進(jìn)而促使其學(xué)習(xí)效率不斷提高。

4. 基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)下的成果展示

物理知識(shí)與日常生活息息相關(guān)，教師既可以結(jié)合日常生活案例來(lái)設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，也可以引導(dǎo)初中生運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解釋常見生活現(xiàn)象，還可以鼓勵(lì)初中生運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解決生活實(shí)踐中的難題。這樣需要教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教材重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提煉匯總，概括生活中常見或有趣的物理現(xiàn)象，讓初中生利用日常事物、現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材來(lái)獨(dú)自完成物理實(shí)驗(yàn)，從而提高初中生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參與性與操作性。例如，教師在設(shè)計(jì)蘇科版物理八年級(jí)上冊(cè)《物態(tài)變化》的物理小實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以讓初中生回想并思考以下生活現(xiàn)象：夏天剛洗完的衣服很快就能晾干，剛從冰箱里拿出雪糕外面的袋子上會(huì)出現(xiàn)小水珠等等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象發(fā)生的原因。雖然這些現(xiàn)象比較常見，但大多數(shù)學(xué)生并沒有認(rèn)真思考這些現(xiàn)象發(fā)生的原因，這就需要物理教師對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行解釋。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)初中生運(yùn)用液化與汽化相關(guān)知識(shí)來(lái)探究分析這些生活現(xiàn)象，原來(lái)濕濕的衣服晾干的過(guò)程本質(zhì)上是液體變成氣體蒸發(fā)的過(guò)程，而雪糕袋子上的小水珠則是水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠的過(guò)程。這樣一來(lái)，既提高了初中生對(duì)液化與汽化相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力，也強(qiáng)化了初中生物理實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)與創(chuàng)新思維能力。教師還要加強(qiáng)學(xué)生的課外互動(dòng)，利用現(xiàn)代信息化工具，延伸學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究中的求知和理解，將結(jié)果通過(guò)視頻、圖片的形式展示出來(lái)。有效促進(jìn)發(fā)展良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，形成教學(xué)互動(dòng)力，在互動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目學(xué)習(xí)探究的重要意義。

綜合上述分析來(lái)看，基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究，可以有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)分工，學(xué)生能在分工合作的過(guò)程中主動(dòng)尋找答案，積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，在相互合作探究過(guò)程中共同成長(zhǎng)，積極主動(dòng)地將學(xué)習(xí)能力延伸拓展，強(qiáng)化鞏固物理知識(shí)，培養(yǎng)良好的物理核心素養(yǎng)。