鄉(xiāng)村幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動的實踐方法探究

江鳳珠

注重培養(yǎng)幼兒對美的追求及自主思考、主動探索的學習能力應該成為幼兒園有效開展創(chuàng)意美術(shù)活動的意義，而不是僅僅只為了讓幼兒對于技能的把握，所以在教師的教學過程中，應該更加注重幼兒的想象力和創(chuàng)作力的喚醒，這才是更加重要的。

一、鄉(xiāng)村幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動的現(xiàn)狀

對于幼兒來說，他們會自覺或不自覺地對別人的行為規(guī)范進行模仿，所以想要幫助幼兒形成對事物的認知，就必須借助這一特性，家長或者教師可以通過示范讓幼兒獲取認知，對他們更好的成長提供幫助。同理，讓幼兒的審美情趣不斷提升，促使幼兒的想象力和創(chuàng)造力的進一步發(fā)展，進而讓幼兒的審美方法也不斷地多元化，這就需要幼兒園擔任其相關(guān)的教學責任，積極引導，制定合理科學的教學方法，為幼兒形成審美能力做出貢獻。但是就目前的教學情況看，鄉(xiāng)村幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動并沒有起到這樣的作用，或者說這個作用的效果是微乎其微的，這是因為鄉(xiāng)村幼兒園的教學方法傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新性，沒有足夠的吸引力來吸引幼兒的注意力，這甚至會對幼兒的發(fā)展會帶來不好的影響。很多教師在教學的過程中，往往過度注重美術(shù)知識與技能的傳授，對其他方面的關(guān)注度不夠，這就導致對幼兒的啟發(fā)較少。簡單來說，教師往往會預先做出示范，并引導幼兒進行模仿是在目前的鄉(xiāng)村幼兒教學中最常見的教學方式。這種簡單的復刻模仿，對于開發(fā)引導幼兒的想象力是沒有任何好處的，會讓模式化和固有化成為幼兒學習的模式，是不利于幼兒的知識體系成長的。更為嚴重的是，目前鄉(xiāng)村幼兒園的教學方法對于幼兒的創(chuàng)造力也是不利的，比如每當有小朋友應用自己天馬行空的想法，創(chuàng)作屬于自己獨有的作品時，這個作品往往會因為與老師的要求不相符合而被加以改正，這就會打擊幼兒創(chuàng)作的積極性，讓他們對于自己的想象力和創(chuàng)造力產(chǎn)生懷疑，不敢也不愿意再創(chuàng)作，這也就殘忍地抹殺了幼兒的天賦。另外，這種既定的有限制的條條框框會形成既定概念，徹底抑制幼兒的想象力和創(chuàng)造力。這種教學模式是存在很多問題的，它對于幼兒的思維拓展和審美水平的提升是沒有好處的，甚至存在不利影響，會讓幼兒缺乏自主意識和獨立解決問題的能力。

二、鄉(xiāng)村幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動的重要性

1. 有利于激發(fā)幼兒的學習興趣

在創(chuàng)意美術(shù)活動中，幼兒不再單單是拿起手中的筆畫畫，他們可以采用多樣的方式進行創(chuàng)作，可以是涂涂畫畫，也可以是利用各種工具材料進行手工的創(chuàng)作。比如可以選擇廢舊的紙盒、紙卷、書籍、盛雞蛋的蛋托、填充快遞的泡沫、廢舊的雨傘、布條等作為他們進行創(chuàng)作的材料，來發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力。

在創(chuàng)作的過程中，教師可以進行引導，但一定要給孩子足夠的自我發(fā)揮的空間，不能對孩子獨有的想象力和創(chuàng)作力進行打壓。當孩子們的作品完成時，教師也可以通過讓幼兒對自己創(chuàng)作的作品進行講解，分享自己創(chuàng)作的意圖和心得的方式來培養(yǎng)鍛煉幼兒的語言邏輯和自主思維能力。在創(chuàng)意美術(shù)的實踐中，有著其特別的魅力，只要教師稍微進行啟發(fā)和引導，幼兒們的思維就會很容易被打開，從而發(fā)揮自己的才能，創(chuàng)作出各種獨具特色的作品。幼兒的想象力、創(chuàng)造力都會在創(chuàng)意美術(shù)實踐中被培養(yǎng)，它會在創(chuàng)作的過程中提升幼兒的能力，還能夠很好地開拓思維，讓更多的靈感在幼兒的腦海里迸發(fā)，幫助幼兒的成長。教師應以支持的態(tài)度為幼兒提供創(chuàng)作機會，使幼兒在教師的鼓勵下增強創(chuàng)作信心，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作潛能，因為創(chuàng)意美術(shù)就是讓幼兒將天馬行空的想象落在實處，用藝術(shù)的形式表達想法的。

2. 利用自然資源實施教學

實踐表明，對于幼兒想象力、創(chuàng)造力及動手能力的提升，幼兒園利用自然資源實施教學是一個很好的方式方法。就拿幼兒最喜歡的創(chuàng)意美術(shù)活動來說，美術(shù)活動是幼兒最喜歡的活動，是一個包含了很多小部分的活動，也是幼兒園教育中不可或缺的一種藝術(shù)領(lǐng)域的教學活動，其中的美工制作深受幼兒們的喜愛。美工制作對于幼兒的教育來說是有很多好處的，它夠促進幼兒多種能力的發(fā)展，幼兒可以通過自己動手展現(xiàn)想象力和創(chuàng)作力，制作完成自己的作品，這個作品是具有幼兒獨特的個人風格的，是不可復制的，這也可以很好地展現(xiàn)幼兒的藝術(shù)的表現(xiàn)力。值得一提的是，美工材料是不必局限于畫筆和染料的，自然資源的利用可以讓它更加多元化，可以使藝術(shù)更具生活化色彩。樹葉、樹枝、野花、野草、種子等都是大自然中現(xiàn)成的美術(shù)制作材料，美術(shù)教師可以盡情地收集和利用它們。幼兒們也可以通過教師的指導對它們進行藝術(shù)創(chuàng)作，這個創(chuàng)作可以是很簡單的加工處理，比如把它們裁剪或者是粘貼、涂畫，無論是哪一種，都可以創(chuàng)作出獨一無二的藝術(shù)品。這個創(chuàng)作也可以是更加精細或者復雜的，對大自然中各種有趣的資源進行一番打磨雕琢，得出美麗且各具特色的美工作品，盡情地體現(xiàn)幼兒的童真可愛，讓人們看了都贊不絕口。幼兒們制作的東西也是各種各樣的，可以是用樹葉粘貼成魚塘，也可以是用野花制作一條美麗的長裙，又或者是用樹皮做成一只小船，當然用樹枝制作一個鳥籠也不是不可以，反正各式各樣的東西都會在幼兒們的手中出現(xiàn)，它們都是幼兒們創(chuàng)作力和想象力的表現(xiàn)，也是它們教育成長的體現(xiàn)。通過種種的表現(xiàn)，我們更切實具體地看到了創(chuàng)意美術(shù)的各種好處，在大自然的教育和熏陶下，幼兒們利用自然資源進行美工制作，通過自我探究、自主操作，得到了更好地培養(yǎng)。

三、鄉(xiāng)村幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動的實踐基礎(chǔ)

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力是幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動的重點培養(yǎng)方面，但是必須要知道的是，因為每一個幼兒的生活環(huán)境和先天的因素存在著不同程度的差異，這也就導致了每一個幼兒的各方面的能力是不同的，無論是觀察能力還是動手操作能力還是思維能力，再或者是認識的能力，都是存在著不同的差異的。有的幼兒可能動手能力很強但是觀察能力并不是很好，而有的幼兒可能恰恰相反?；谶@樣的原因，他們對于事物的認知以及感受也是存在差異的，所以在幼兒進行創(chuàng)作時，他們的表現(xiàn)也是各式各樣，各有不同，存在差異的，他們的作品都會帶著自己的獨特的見解和表現(xiàn)。這也就要求教師的教學方式要與幼兒的特性相配套，教師要做到不同的情況不同對應，要對幼兒獨特的表現(xiàn)以及見解加以重視，不能扼殺其創(chuàng)造力，要做到鼓勵表揚，從而讓幼兒的想象力和創(chuàng)造力能更好地發(fā)展。另外，保證創(chuàng)意美術(shù)活動開展的有效性也是很重要的，要充分發(fā)揮創(chuàng)意美術(shù)活動的作用價值，盡可能地做到合理科學地利用。

1. 教師要更新美術(shù)教學理念

首先，想要使創(chuàng)意美術(shù)活動更好地進行，教師起著極其重要的作用。教師必須做到美術(shù)教學概念的轉(zhuǎn)變，不再依賴于傳統(tǒng)的美術(shù)教學觀念，新的美術(shù)觀念應該深入人心。我們知道，在當下的社會環(huán)境和時代背景下，學生的全面發(fā)展是最重要的，社會需要的是全能型的人才，所以學生的綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)就顯得極其重要了?；诖耍佬g(shù)教學的模式也應該隨之改進，尤其是在創(chuàng)意美術(shù)活動中，教師一定要做到隨機應變，不能再是往常的按部就班的方式，要做出創(chuàng)造性的改變，這樣才能使創(chuàng)意美術(shù)活動的開展充分發(fā)揮作用價值，也使得幼兒各方面能力得以充分發(fā)揮。在今天，幼兒教師的傳統(tǒng)教學觀念早就不適應于當前的教育思想了，是時候做出改變了。

2. 注重培養(yǎng)以及發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力以及藝術(shù)能力

培養(yǎng)以及發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力以及藝術(shù)能力是教師在開展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動的過程中必須去注重的點，教師要保證創(chuàng)意美術(shù)活動的開展效果，要把它的作用發(fā)揮至最大，不能只是走過場，要切切實實地得到收獲。這就需要教師對幼兒進行創(chuàng)造性以及探究性的繪畫的引導和指引，關(guān)于美的體驗也要使得幼兒能夠真正感受到，并有自己的理解，從而激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，對于幼兒的審美經(jīng)驗以及審美情趣也要做到豐富和優(yōu)化。只有這樣，幼兒對于創(chuàng)造性美術(shù)活動才會產(chǎn)生濃厚的興趣，并且積極主動地參與到創(chuàng)意美術(shù)活動中去。

3. 幼兒主體地位要充分發(fā)揮

必須要做到的是，在開展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動的過程中，要確保幼兒的主體地位充分發(fā)揮出來，把幼兒放在首位，放在最重要的位置。只有這樣，幼兒才能夠真正地全身心投入美術(shù)創(chuàng)作過程中，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，從而在創(chuàng)意美術(shù)活動中有真正的提升。

四、鄉(xiāng)村幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動的實踐策略

1. 營造輕松愉悅的活動環(huán)境

環(huán)境在每一個教育階段都是特別重要的，都有著其不可代替的作用，尤其是在幼兒園教育當中是非常重要的，所以一定要重視起來，因為幼兒園教育的重要工作內(nèi)容之一就是環(huán)境創(chuàng)設，它對幼兒的影響也是很大的。所以，為了保證創(chuàng)意美術(shù)活動的順利進行，并在一定程度上調(diào)動幼兒參與創(chuàng)意美術(shù)活動當中的積極主動性，對于活動環(huán)境的營造就非常重要，一定要保持環(huán)境氣氛的輕松，而且輕松的氛圍要在開展創(chuàng)意美術(shù)活動的整個過程中都維持。除此之外，我們必須知道的是，想要讓幼兒的情緒處在最佳的狀態(tài)當中，讓其身心都保持愉悅，就必須建造出安全、舒適、自由的創(chuàng)意美術(shù)活動環(huán)境，這是不可以被忽視的。幼兒在壓抑以及焦急的狀態(tài)下是很難參與創(chuàng)意美術(shù)活動的，積極性也會不高，而緊張壓抑的創(chuàng)意美術(shù)活動環(huán)境就是導致幼兒壓抑焦慮的罪魁禍首。我們必須要知道的是，只有輕松自在的活動對于幼兒自由進行美術(shù)創(chuàng)作才是有好處的，所以營造輕松愉悅的活動環(huán)境是至關(guān)重要的，我們必須重視起來。而要建立愉快的環(huán)境，教師應與幼兒構(gòu)建良好的師生關(guān)系，要注重交流和溝通，要多鼓勵幼兒，更重要的是，對幼兒在教育中主體地位的把握也是很重要的。只與做到這一切，幼兒才能更好地成長。

2. 注重創(chuàng)意美術(shù)內(nèi)容選擇

陶冶幼兒情操、強化幼兒的探索以及創(chuàng)造能力是創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒園中開展想要獲得的效果，因為創(chuàng)意美術(shù)活動是更加先進、合理的，也是符合科學的規(guī)律的，要比傳統(tǒng)的美術(shù)活動更加有利于幼兒的教育成長。幼兒對于周圍世界的認知更多的是依賴幼兒的生活經(jīng)驗以及興趣，對邏輯思維能力以及抽象思維能力是沒有什么概念的。這是因為幼兒由于受到了生理方面、心理方面的限制，他們的心智還不成熟，沒有判斷是非的能力，基于這樣的情況，教師在選擇創(chuàng)意美術(shù)活動內(nèi)容的過程中可以根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗進行選擇，不能是模糊的、概括的，必須有著特殊制定的主題。這個主題可以是天空、大海、森林，也可以是高山、河流，但它必須是存在的。

綜上所述，鄉(xiāng)村幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動具備一定的可行性，并且有著天然的優(yōu)勢，所以最重要的還是實施本身，這就必須注重教師觀念的轉(zhuǎn)變和整個幼兒教育環(huán)境的變化。當然，在實施過程中有很多的注意事項，要認真對待。

*本文系清流縣2021年立項課題，鄉(xiāng)村幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動的實踐研究qljy-2135課題成果。