用“五勤四愛”做好班級管理工作

文 趙瑞芳

當了20年的班主任，面對“雙減”政策，我依然覺得愛學生是任何背景下班主任工作的前提和源源不斷的動力。而如何愛，如何讓他們感受到愛，這就需要我們教師的智慧。多年來，我一直在積極思考如何開展好班主任工作。班主任是班級工作的組織者，是學生成長的引領(lǐng)者，是學校思想道德教育的骨干力量，是“雙減”政策的主要實施者。我認為班主任在班級管理中要用“五勤四愛”澆灌學生心靈。

腦要勤。在“雙減”政策下，我們要節(jié)省時間成本，只能在備課上下功夫。由于班主任工作特別瑣碎，而且有時會耽誤正常的課堂教學，所以我們要多動腦筋，把課堂內(nèi)容精簡壓縮，抓重點、備難點，這樣才能保證課堂效率，這也是我們抓教學成績的主要手段。尤其是要把在校的時間充分利用好,中午自習和課后延時服務，一定要保質(zhì)保量、不折不扣地落實，要組織到位、跟蹤到位、監(jiān)督到位、方法落實到位，對接“雙減”提質(zhì)路，精耕課后“作業(yè)田”。為提高課后服務質(zhì)量，我和科任老師一起精心設(shè)計作業(yè)，在控制作業(yè)總量的同時，實現(xiàn)作業(yè)的精講精練，做到減量不減質(zhì)。

手要勤。批閱作業(yè)，從作業(yè)當中發(fā)現(xiàn)問題?，F(xiàn)在的孩子都特別聰明，我們只有在和學生充分交流的基礎(chǔ)上才能取得他們的信任。而批閱作業(yè)發(fā)現(xiàn)學習問題，則是很好的和學生交流的切入點。同時，教師通過批閱作業(yè)發(fā)現(xiàn)了問題再到課堂去精解，更有利于針對性地去解決問題。

口要勤。對學生而言，他們的學習主動性和行為習慣都需要培養(yǎng)，需要我們反復說，不厭其煩地說。即使是很小的事情，作為班主任，我們也要當一件“大事”去辦。因為在孩子的世界里，這件事情如果上報老師，那于他而言，就是一件難事情。我們必須站在孩子的視角看問題，用成人的認真對待問題，幫助孩子解決好成長路上的各種困惑。

眼要勤。我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。尤其是小學老師，學生反映的問題很多都是雞毛蒜皮的小事。這些小事情，如果我們不管，很有可能就變成大問題，所以班主任遇到學生的小事時要及時處理、及時糾正。

腳要勤。我們要學會俯下身去融入孩子的世界，用心去感受他們的所思所想。學生在校表現(xiàn)出的任何異常往往都源自家庭。作為班主任，我們應走出教室，走入學生家庭，主動與孩子家長溝通，尋找孩子出現(xiàn)問題的深層次原因。同時，班主任要和學生做朋友，和孩子“打成一片”，無論教室、操場，還是宿舍，班主任要盡可能及時出現(xiàn)在學生身邊，急學生之所急，想學生之所想。

教育學生，有兩把鑰匙——一把是關(guān)愛，一把是嚴格。關(guān)愛是左手，嚴格就是右手；關(guān)愛是陽光雨露，嚴格就是暴風雨。素質(zhì)教育的深入開展，新型師生關(guān)系的出現(xiàn)，校園里“愛”的呼聲越來越高。但愛能解決所有問題嗎？去看看今天的父母，有多少因為不恰當?shù)膼劢o子女造成了成長的障礙。

記得剛接手一個班時，就收到“不能嚴管小慧同學”的友情提示，原因是管得嚴她就不來上學了。一開始，為了保護孩子的自尊心，我就跟她約定：你只要堅持來學校就行，不做作業(yè)老師不會追究。結(jié)果呢，不交作業(yè)的現(xiàn)象，由“一個小慧”變成了“一片小慧”。這就是我用愛所教育的學生？這就是愛的力量嗎？如果是這樣就會因為我們的愛而害了學生，那不是真愛。這讓我意識到課堂常規(guī)管理必須加強，如果學生違反規(guī)則，教師必須根據(jù)情況及情節(jié)輕重給予嚴肅處理。當然，嚴格管理并不等于懲罰，懲罰只是下下之策。在不傷害學生自尊心的情況下，教師應采取多種方法嚴格管理學生，使之養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。改變一個人最有效的方式是什么？絕對不是威脅，也不是獎勵和懲罰，而是發(fā)自內(nèi)心地去接受他、觀察他，讓他感受到你在關(guān)心他，他才會樂意去改變。嚴格管理學生，教師必須恪守公正。公正是班主任管理班級時，必須嚴格遵守的原則。不論學生家庭情況如何、學習如何，教師都要一視同仁。只有這樣，才能樹立班主任在學生中的威信，學生即使受了懲罰也毫無怨言。只要我們懷著一顆真愛之心去嚴格管理學生，我們的學生就會朝著良好的方向發(fā)展。

“偏愛”后進生。我認為要想出成績，必須抓好學困生。因為后進生往往伴隨學習習慣差、做作業(yè)拖拉等壞毛病?！半p減”政策之下，要求作業(yè)布置要少而精。對于學困生，我們更應該主抓基礎(chǔ)。正好聯(lián)校要求每天進行15分鐘的計算題訓練，于是我抓住這個機會，每天留給孩子們15分鐘進行口算題和計算題的訓練，而且每周的題目一樣，要求他們在15分鐘內(nèi)必須交卷。一開始，有的同學拖拉寫不完，慢慢地在每天重復的練習中找到了信心?？谒泐}做得越來越快，然后再逐漸地增加難度，開始一些解方程題和計算題的訓練，通過鞏固基礎(chǔ)，讓差生不掉隊。

“嚴愛”學優(yōu)生。因為好學生做題快，你不能讓他們“閑”下來。讓他們有主動學習的愿望，做完這個做那個，要讓他們養(yǎng)成主動學習的習慣。做完當堂的內(nèi)容，他們可以預習下一節(jié)內(nèi)容，預習完可以做作業(yè)題，作業(yè)題做完可以去檢查，還可以讓他們回家里自己找一點兒題做。讓他們自己時時處處走在老師的前面，帶著全班同學往前跑。學有余力，還可以多參加一些學校組織的活動。比如我們班牛月涵同學參加學校演講比賽獲得了二等獎?？傊痪湓?，要讓他們“忙”起來，每做一件事都養(yǎng)成良好的習慣。

“博愛”中等生。對于中等生，要博愛。對中等生實行“五多一優(yōu)先”：多鼓勵，多提問，多板書，多檢查，多輔導，優(yōu)先批改作業(yè)。抓住中等生的閃光點，為他們創(chuàng)造成功的條件和機會，保證他們與學優(yōu)生在學習活動中的平等地位。采用各種形式和途徑進行表揚鼓勵，實行激勵評價，激起他們的成功欲望，使他們品嘗到成功的喜悅，喚起他們的自信心，使他們學有目標，更有方向，逐步提高。當他們發(fā)現(xiàn)，好學生都沒有停下學習的腳步，自己如果停下來說不過去；老師對差生都會那么嚴格管理，如果自己不學，老師更不會輕易放過。這樣的話，他們就沒有理由停滯不前。

“厚愛”困難娃。我們班的浩浩同學是國家資助的貧困學生之一，學校給予了物質(zhì)上的幫助，就是中午可以免費在食堂吃飯。而除了物質(zhì)上的幫助之外，我們能做的就是，對這些特困孩子給予學習上的幫助。所以我就和浩浩家長溝通，讓孩子中午在學校吃完飯后主動找我補課。對他的生活和學習給予兩方面的幫助，才能真正意義上讓他擺脫貧困。這個可能微不足道，但對他來說意義非凡。

我經(jīng)常用這樣的思維去說服自己：我的孩子希望在學校得到怎樣的關(guān)懷，我就應該用怎樣的愛去關(guān)愛我的學生。每一個孩子,交到我們手中，就是一個家庭的未來。所以，將心比心，把良心放在中間，教育就能做好。“雙減”減的是孩子們的作業(yè)負擔，不減的是我們育人的熱情和班主任的責任擔當。我將一如既往，堅守三尺講臺，踐行教書育人的初心使命。