天門本土傳統(tǒng)文化與職業(yè)院校校園文化建設(shè)相融合的路徑探究

倪 喆 雷 鵬 盛一帆 李威威 天門職業(yè)學(xué)院

地方職業(yè)院校校園文化建設(shè)不僅要與時俱進，還要與地域優(yōu)秀文化相結(jié)合。天門歷史悠久，文化底蘊深厚，內(nèi)涵豐富，當(dāng)前對其內(nèi)涵和價值的挖掘還遠遠不夠。研究天門本土文化與職業(yè)院校校園文化的融合發(fā)展具有重要意義?，F(xiàn)以本土地域傳統(tǒng)文化融入天門職業(yè)教育為例，從校園文化建設(shè)與創(chuàng)新、社會實踐、文化實踐幾個方面著手，以期加強職業(yè)院校校園文化內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)校社會影響力，推動天門本土文化的保護、傳承和發(fā)展取得實效。

文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次就中華文化與文化自信的重要性進行闡述。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興。而學(xué)校是文化傳承的重要基地，肩負著文化傳承創(chuàng)新的歷史責(zé)任。

近年來，我國職業(yè)教育發(fā)展迅速，規(guī)模不斷擴大。隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建，職業(yè)院校也在逐漸改革自身的教育和教學(xué)模式，在文化素質(zhì)方面，提出了更高的人才培養(yǎng)要求。職業(yè)院校在全面深入改革并創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，產(chǎn)學(xué)研深度融合，對技能型人才進行大力培養(yǎng)的過程中，需要充分發(fā)揮文化育人的功能，有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

近年來，天門地區(qū)的職業(yè)教育迅猛發(fā)展，促進了本地區(qū)教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，區(qū)域教育事業(yè)的發(fā)展需要完善的校園文化體系作為支撐。職業(yè)院校越來越重視校園文化的建設(shè)，為天門地區(qū)職業(yè)院校校園文化與本土傳統(tǒng)文化的融合帶來了新的發(fā)展機遇。

地方職業(yè)院校是地域文化傳承與創(chuàng)新的重要載體

縱觀現(xiàn)代教育體系，職業(yè)教育是其重要組成部分，為傳承和創(chuàng)新民族文化提供了有效載體與支撐。推動地方職業(yè)院校進行地方本土優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新，對促進職業(yè)院校教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，提高職業(yè)院校學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣、文化品位、技術(shù)技能具有一定的作用；同時，還有利于加強職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)以及學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。

優(yōu)秀的傳統(tǒng)地域文化全面展現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活方式、風(fēng)俗民情和文化特色，具有豐富的內(nèi)涵，是當(dāng)?shù)貧v史文化的“代言人”，生命力極其旺盛。職業(yè)院校應(yīng)該在博大精深、源遠流長的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，從地域文化精神、家國情懷等方面汲取精華，增強學(xué)生的文化自信。

創(chuàng)新職業(yè)教育，有助于宣傳與弘揚當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的傳統(tǒng)文化，研究價值很高。將地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與職業(yè)院校校園文化相結(jié)合，對職業(yè)院校教學(xué)改革、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式等具有一定的價值引領(lǐng)作用；此外，在職業(yè)院校中傳承與創(chuàng)新地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于促進該區(qū)域的發(fā)展。

因此，地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新應(yīng)依托職業(yè)院校，職業(yè)院校也應(yīng)成為傳承與創(chuàng)新地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要場所。

天門本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展情況

湖北天門擁有悠久的歷史，深厚的文化內(nèi)涵。當(dāng)?shù)赜腥艄?、碟子小曲、天門漁鼓、蓮花落等代表性的傳統(tǒng)曲藝文化；以陸羽為代表的茶文化；在長江中游地區(qū)已發(fā)現(xiàn)的面積最大、延續(xù)時間最長、等級最高的史前聚落遺址群石家河遺址；以剪紙、雕刻、藍印花布印染技藝為代表的傳統(tǒng)技藝；此外，還有以鐘惺、譚元春為代表的竟陵派，唐代詩人皮日休、清朝狀元蔣立鏞、開國將軍陳華堂等歷史名人，這些都形成了獨具特色的天門文化?！案覟槿讼?，敢闖天下”的精神在這片古老的土地上世代傳承。

天門本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與職業(yè)院校校園文化相融合，首先要深入挖掘天門本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值。天門擁有大量豐富的傳統(tǒng)文化資源，如當(dāng)?shù)氐幕ü膽蛟诮瓭h平原廣為流傳，其藝術(shù)價值極高，挖掘空間大，備受大眾青睞。其次，在當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校建設(shè)校園文化時，應(yīng)該靈活運用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化。

職業(yè)教育工作的重點應(yīng)由職業(yè)能力的培養(yǎng)向職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。將職業(yè)院校校園文化建設(shè)和天門本土傳統(tǒng)文化有機融合，是推動職業(yè)院校文化育人的有效途徑。此外，還要有機整合各方面資源，形成長效機制，在職業(yè)院校建設(shè)校園文化的過程中，靈活運用當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化元素，為傳承和弘揚當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造有利條件。

天門地區(qū)職業(yè)院校所創(chuàng)建的校園文化及其存在的主要問題

天門地區(qū)職業(yè)院校共有4所，其中高等職業(yè)院校1所，中等職業(yè)院校3所。它們長期以來為天門及其周邊地區(qū)培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)社會主義勞動者和高技能型人才。各校十分重視校園文化建設(shè)，積極開展各類文化活動，彰顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園文化建設(shè)中的價值引領(lǐng)作用。但職業(yè)院校校園文化與天門本土豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的融合還亟待加強。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來，天門地區(qū)職業(yè)院校積極響應(yīng)關(guān)于推進特色校園文化建設(shè)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的號召，促進職業(yè)院校校園文化與天門本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合。但在項目推進過程中還存在一些問題。

第一，缺乏總體規(guī)劃。天門地區(qū)的職業(yè)院校發(fā)展建設(shè)過程比較曲折，學(xué)校大都經(jīng)歷了合并、改制、轉(zhuǎn)型等階段，但卻沒有形成完整的體系。校園文化建設(shè)缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致發(fā)展過程無序化，沒有長期堅持建設(shè)的動力。

第二，忽視校園文化軟實力建設(shè)。學(xué)校每年花費大量的人力、物力、財力用于校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，“熱衷于”蓋樓房，校園文化建設(shè)重心都放在硬件建設(shè)。對于校園文化建設(shè)，大多數(shù)學(xué)校認為只需要讓樓棟“會說話”或完善相應(yīng)的宣傳欄即可，而忽視了校園文化軟實力建設(shè)。

第三，天門地區(qū)職業(yè)院校在建設(shè)校園文化的過程中，通常都不太注重對傳統(tǒng)文化價值的運用。

第四，天門地區(qū)職業(yè)院校校園文化建設(shè)缺乏天門特色。目前，天門地區(qū)職業(yè)院校對天門本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)掘和利用層次遠遠不夠，系統(tǒng)化研究不足，創(chuàng)新乏力，辦學(xué)特色不夠鮮明。職業(yè)院校在建設(shè)校園文化的過程中，未能對本土文化元素進行充分利用，缺乏天門特色。

天門本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在構(gòu)建本地職業(yè)院校特色校園文化過程中的應(yīng)用

文化的形成和發(fā)展以特定的自然、社會和歷史環(huán)境為根基，通常都帶有明顯的地域特征。職業(yè)院校是傳播區(qū)域文化及意識形態(tài)的重要渠道，是傳承與創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可或缺的主體。職業(yè)院校的教師要在教育工作中堅持“以文化人，以文育人”。近年來，天門職業(yè)學(xué)院與天門市職業(yè)技術(shù)教育中心聯(lián)手打造“陸子學(xué)堂班級建設(shè)工作室”項目，以便讓學(xué)生能夠靈活、熟練地運用所學(xué)習(xí)到的傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生成長和發(fā)展。

營造良好的校園文化，爭做時代先鋒

職業(yè)院校在建設(shè)校園文化的過程中，應(yīng)靈活運用天門的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，幫助學(xué)生樹立科學(xué)正確的文化觀。職業(yè)院校在依托地域文化元素進行校園文化建設(shè)的過程中，必須要對地域文化產(chǎn)生極強的認同感，充分利用天門當(dāng)?shù)氐奈幕兀鰪娐殬I(yè)院校學(xué)生的文化認同感；并在此基礎(chǔ)上，不斷豐富校園文化的內(nèi)涵。要加強學(xué)校環(huán)境建設(shè)，提升育人功能，盡可能地將當(dāng)?shù)氐奈幕厣浞终宫F(xiàn)出來。天門職業(yè)學(xué)院在營造良好的校園環(huán)境時，對“陸羽茶文化”進行了靈活巧妙的運用。在學(xué)校教學(xué)樓一樓大廳兩側(cè)墻壁上，有極富特色的墻繪，一側(cè)是《陸子講經(jīng)圖》，另一側(cè)是《六羨歌》，吸引學(xué)生駐足觀賞、反復(fù)吟誦。此外，研究團隊在學(xué)校率先成立“陸子學(xué)堂班級建設(shè)工作室”，以傳統(tǒng)文化為核心進行知識講堂的開設(shè)，讓學(xué)生能夠更加全面、深刻地了解傳統(tǒng)文化，開闊學(xué)生的視野。隨著參與人數(shù)的增加，學(xué)校需要為更多的文化愛好者提供可以交流的平臺，并不斷開展諸如陸子精神、尋根陸子、茶道文化等特色活動，在不知不覺中形成一個氛圍濃厚的“文化圈”。

本地區(qū)職業(yè)教育院校以本地傳統(tǒng)文化為主題，為學(xué)生編寫了學(xué)生傳統(tǒng)文化教育讀本，學(xué)生可以利用早晚自習(xí)朗讀了解學(xué)習(xí)先民事跡和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，進一步體會中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

文化調(diào)研長本領(lǐng)，躬行實踐出真知

充分發(fā)揮本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在職業(yè)院校中“第二課堂”的教育優(yōu)勢，通過舉辦各類主題活動，將天門本土傳統(tǒng)文化中的精華融入對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)中。本地區(qū)職業(yè)院校組織學(xué)生調(diào)研團隊尋訪天門歷史文化名人足跡以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承人物，從而獲得了寶貴的調(diào)研資料。例如，通過尋訪調(diào)研陸羽在天門地區(qū)的歷史足跡，學(xué)生調(diào)研團隊體會到了“清、敬、怡、真”的茶道精神。

同時，學(xué)校以傳統(tǒng)文化社團為依托，舉辦“校園品茶日”“戲曲進校園”“尋訪茶圣足跡”等各類實踐活動，鼓勵部分學(xué)生參與講解和展示活動，調(diào)動了其參與校園文化建設(shè)的熱情。

文化創(chuàng)新重應(yīng)用，敏于思考譜華章

隨著信息化時代的到來，為了更好地宣傳本地區(qū)傳統(tǒng)文化，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的特點，進一步推動校園文化的發(fā)展。學(xué)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺，更加全面具體地向師生積極宣傳校園文化，及時向廣大師生匯報本地區(qū)校園文化成果和實踐調(diào)研的最新動態(tài)，公開征集全體師生的意見和建議，調(diào)動師生參與校園文化建的熱情。在日常教育工作中，要注重引入各種新媒體技術(shù)，如借助移動平臺將增強現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)設(shè)計中，能在有效提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)特性開展相應(yīng)的教學(xué)活動,從而建構(gòu)更加高效的課堂體系。將新媒體運用到文化育人工作中，可以切實提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

文化傳播出成效，引領(lǐng)校園新風(fēng)貌

文化宣傳、實踐和創(chuàng)新工作的落腳點是學(xué)校，因此，要想充分發(fā)揮出文化的作用，必須依托學(xué)校。近年來，茶文化專業(yè)學(xué)生在參加湖北省茶藝師技能大賽、全國茶葉制作技能大賽中獲一等獎5項、二等獎8項，且受到與會專家的一致好評。

近年來，天門職業(yè)學(xué)院與天門市職業(yè)技術(shù)教育中心聯(lián)手，積極尋求地方行政部門的支持。如天門職業(yè)學(xué)院與天門市文化和旅游局、共青團天門市委員會合作開展的《青游團·重走茶圣之路》活動，天門市職業(yè)技術(shù)教育中心與天門市文化和旅游局、天門市教育局聯(lián)合開展的《青少年校園電視戲曲展演》活動均取得了良好的社會反響。天門職業(yè)學(xué)院與天門市職業(yè)技術(shù)教育中心、天門市花鼓戲劇團聯(lián)合進行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“天門花鼓戲”傳承及人才培養(yǎng)。

在思政教育工作中靈活運用地域文化，能夠讓學(xué)生對地域特色及文化內(nèi)涵有一個全面、深刻的了解，增強學(xué)生對本土文化的認同感。因此，需要對地域文化進行科學(xué)的概括和總結(jié)，進一步研究地域文化的傳承、宣傳和創(chuàng)新，將地域文化的優(yōu)勢全面充分地展現(xiàn)出來。

綜上所述，天門地區(qū)本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是寶貴的民族文化資源。職業(yè)教育是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，能夠有效傳承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，在職業(yè)院校建設(shè)校園文化的過程中，將天門地區(qū)職業(yè)院校校園文化與地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合，并靈活運用天門當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化元素，為培養(yǎng)人才提供了支持，充分發(fā)揮出了校園文化的育人功能，同時也推動了職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，推進落實立德樹人的根本任務(wù)，進而有利于實現(xiàn)地方本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在職業(yè)教育中的價值。