《牽引變電所檢修》雙語教學(xué)改革與實(shí)踐

◇陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王語園 毛曉姝

《牽引變電所檢修》是培養(yǎng)學(xué)生從事高速鐵路、普通鐵路及地鐵變電所日常運(yùn)行管理和設(shè)備檢修維護(hù)等專業(yè)能力的一門課程。在中國鐵路“走出去”背景下，為了提高學(xué)生專業(yè)英語應(yīng)用能力，本文針對鐵路牽引變電所檢修基本知識和技能，開發(fā)雙語教學(xué)資源，進(jìn)行雙語教學(xué)實(shí)踐，將牽引變電所檢修技能學(xué)習(xí)與變電所專業(yè)英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)行《牽引變電所檢修》雙語教學(xué)改革與實(shí)踐。

“一帶一路”是新時(shí)期中國構(gòu)建全方位對外開放格局的重大舉措，在加強(qiáng)我國與世界接軌方面作用巨大[1]。教育部出臺的《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》文件，指出教育領(lǐng)域在“一帶一路”建設(shè)中的使命，力爭做到經(jīng)貿(mào)走到哪里，教育伴隨企業(yè)就要走到哪里[2]。高職院校如何對接“一帶一路”，促進(jìn)高職國際化人才培養(yǎng)，將是未來高職教育發(fā)展所面臨的新挑戰(zhàn)。

1 雙語教學(xué)背景及意義

隨著中國制造企業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施施工企業(yè)走出去及重大項(xiàng)目建設(shè)需求增加，職業(yè)教育伴隨企業(yè)走出去越發(fā)迫切[3]。目前，中國企業(yè)走出去面臨嚴(yán)重的國際化技術(shù)技能人才短缺。很多國家職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系不夠健全，技術(shù)技能人才短缺[4]。中國企業(yè)需要大量能夠使用英語進(jìn)行簡單交流的中國一線技術(shù)工人，也需要在當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)既懂中國技術(shù)和設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)，又懂漢語和中國企業(yè)管理文化的技能型工人，幫助中國企業(yè)在海外發(fā)展，降低人力成本、促進(jìn)民心相通。高職教育的目的就是培養(yǎng)技術(shù)技能人才，側(cè)重于實(shí)踐技能的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)出具備一定理論基礎(chǔ)的技術(shù)技能人才，中國企業(yè)伴隨“一帶一路”走出去又急需能使用英語交流的技術(shù)技能人才。

《牽引變電所檢修》是培養(yǎng)學(xué)生從事高速鐵路、普通鐵路及地鐵變電所日常運(yùn)行管理和設(shè)備檢修維護(hù)等專業(yè)能力的一門課程，在課程的學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生切實(shí)掌握專業(yè)基本技能。隨著我國鐵路走出去，從事鐵路供電設(shè)備施工、運(yùn)行檢修的技術(shù)工人逐漸增加。目前在國外從事鐵路供電設(shè)備施工、運(yùn)行檢修的技術(shù)工人絕大多數(shù)英語水平低，在工作中難以和外方員工交流。而高職院校學(xué)生專業(yè)英語水平較低，并且專業(yè)英語課程多為選修課，變電所常用英語基礎(chǔ)薄弱，難以適應(yīng)新時(shí)代鐵路走出去對高職學(xué)生素質(zhì)的要求。

《牽引變電所檢修》課程內(nèi)容主要針對變電所檢修工日常工作任務(wù)，本課程采用雙語教學(xué)，讓學(xué)生熟悉變電所日常工作中常用的英語表達(dá)，將為學(xué)生掌握本專業(yè)課程相關(guān)英語打下好的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過雙語教學(xué)的研究與實(shí)踐，編寫英語講義，制作英語課件，積累英語教學(xué)素材，制作網(wǎng)絡(luò)課程，采用多種教學(xué)方法，為國內(nèi)外電類專業(yè)培訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)。

為了保證《牽引變電所檢修》課程和現(xiàn)場實(shí)際相結(jié)合，作為教師要緊密跟蹤行業(yè)、企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和技術(shù)革新，積極開展學(xué)術(shù)研究，并進(jìn)行課程體系的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，以保障教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)不脫節(jié)、不落后，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)上崗零距離?！稜恳冸娝鶛z修》課程采用雙語教學(xué)實(shí)踐，使培養(yǎng)的學(xué)生可以適應(yīng)國內(nèi)和國外不同的環(huán)境，提高學(xué)生在職場的競爭力。

2 雙語教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容

深入從事鐵道供電施工和檢修維護(hù)的企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)對變電所檢修崗位的基本要求，并反復(fù)征求企業(yè)意見，最終確定適應(yīng)企業(yè)要求的課程教學(xué)內(nèi)容及具備學(xué)院特色、符合高職教育規(guī)律的教學(xué)模式。

全面分析《牽引變電所檢修》課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)，重新進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，主要包括：課程標(biāo)準(zhǔn)制定、情境設(shè)計(jì)、教學(xué)進(jìn)度安排、任務(wù)單設(shè)計(jì)、教學(xué)課件制作、網(wǎng)絡(luò)課程的創(chuàng)建、教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)和反饋機(jī)制。進(jìn)行《牽引變電所檢修》課程系統(tǒng)化資料收集整理，主要包括多媒體教學(xué)課件、工程案例、教學(xué)圖紙庫、試題庫。編制英語講義、英語多媒體課件、英語試題等，收集英語教學(xué)視頻、動(dòng)畫、案例、設(shè)備使用說明、設(shè)備操作說明等英文資料，形成一整套英語教學(xué)資料。分別在國內(nèi)學(xué)生和國外學(xué)生中實(shí)踐應(yīng)用。在陜鐵院《牽引變電所檢修》課上進(jìn)行雙語教學(xué)，使陜鐵院學(xué)生掌握變電所知識技能的同時(shí)能夠看懂英文變電所資料，并能在工作中進(jìn)行簡單交流。通過對國外鐵路電力工培訓(xùn)，使其掌握變電所知識技能的同時(shí)，掌握簡單的變電所工作中漢語，能與中方人員交流。

在《牽引變電所檢修》雙語教學(xué)研究與雙語課程建設(shè)過程中，課程內(nèi)容的選取以行動(dòng)導(dǎo)向和基于工作過程的模式，通過實(shí)際工作中典型工作任務(wù)的分析，結(jié)合變電所檢修工作對課程的要求，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行雙語教學(xué)實(shí)踐。在課程資源建設(shè)中，首先解決課程內(nèi)容的選取、典型工作任務(wù)的設(shè)置，行動(dòng)導(dǎo)向和基于工作過程的教學(xué)模塊、實(shí)際案例的選用、學(xué)時(shí)分配；然后編制英語講義、英語多媒體課件、英語試題等，收集英語教學(xué)視頻、動(dòng)畫、案例、設(shè)備使用說明、設(shè)備操作說明等英文資料，形成一整套英語教學(xué)資料。在實(shí)際教學(xué)過程中，采用雙語教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)變電所知識和技能的同時(shí)，掌握變電所英語，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的鍛煉，不僅鍛煉動(dòng)手能力，同時(shí)鍛煉動(dòng)口能力。在課程實(shí)訓(xùn)過程中不僅動(dòng)手做，還要用英語講。同時(shí)，為海外相關(guān)專業(yè)員工培訓(xùn)積累素材和經(jīng)驗(yàn)。

通過課程的雙語教學(xué)實(shí)踐，使團(tuán)隊(duì)的任課教師對本門課程的內(nèi)容、教學(xué)模式等方面有一個(gè)共同的認(rèn)知和提升，在教學(xué)的過程中更好的完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)做相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了從認(rèn)知到掌握精髓的升華。在學(xué)生變電所英語水平提升的同時(shí)，教師雙語授課能力也有所提升。

根據(jù)教學(xué)改革需要進(jìn)行考試改革，將傳統(tǒng)的期末考試改為過程性考核與期末考核相結(jié)合的形式。過程性考核包括課內(nèi)實(shí)作過程考核和教學(xué)情境的理論考核，其中教學(xué)情景的理論考核使用變電所檢修試題庫。建立線上教學(xué)資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，學(xué)生可以在課前進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，課堂上對不理解的內(nèi)容請老師答疑，課后可以觀看工程案例視頻、動(dòng)畫等，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)可以使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)形成習(xí)慣。

3 雙語教學(xué)的實(shí)施

（1）開發(fā)雙語教學(xué)資源。編制英語講義、英語多媒體課件、英語試題等，收集英語教學(xué)視頻、動(dòng)畫、案例、設(shè)備使用說明、設(shè)備操作說明等英文資料，形成一整套英語教學(xué)資料。通過制作多媒體課件、引導(dǎo)文、任務(wù)單以及錄制實(shí)訓(xùn)視頻等，豐富教學(xué)資源。通過各種途徑獲得企業(yè)電氣設(shè)備檢修方面的各種資料，并將這些資料進(jìn)行從新編制，變成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的檢修案例、工程案例、操作方法指南等，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。利用這些資源建設(shè)線上課程，逐漸完善課程資源，并將其應(yīng)用于學(xué)生的教學(xué)過程。

（2）教學(xué)方法改革。《牽引變電所檢修》課程采用基于工作過程的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法。比如，對于高壓電氣設(shè)備檢修環(huán)節(jié)的教學(xué)，將之前枯燥的維護(hù)檢修內(nèi)容溶于各類設(shè)備故障所帶來的事故中，首先讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)融入英語教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)備的英語說明，在實(shí)做過程中盡量使用英語交流。將企業(yè)對該專業(yè)的理論和實(shí)作要求溶于典型工作任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)就掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)學(xué)習(xí)了變電所英語。將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行多樣化改革，將企業(yè)的師徒對接模式引入教與學(xué)的師生指導(dǎo)交流過程中。在線上課程應(yīng)用中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂嘗試，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種方式打破了理論課與實(shí)訓(xùn)課之間的界限，加速學(xué)生技能的形成速度，同時(shí)學(xué)習(xí)了英語表達(dá)，是一種符合教學(xué)規(guī)律的先進(jìn)教學(xué)方法。

（3）教學(xué)改革實(shí)踐。分別在學(xué)校學(xué)生和肯尼亞學(xué)生中實(shí)踐應(yīng)用。在《牽引變電所檢修》課上進(jìn)行雙語教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生掌握變電所知識技能的同時(shí)能夠看懂英文變電所資料，并能在工作中進(jìn)行簡單交流。通過對肯尼亞鐵路電力工培訓(xùn)，使其掌握變電所知識技能的同時(shí)，掌握簡單的變電所工作中漢語，能與中方人員簡單交流。

（4）提升團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力。師資團(tuán)隊(duì)是人才培養(yǎng)的核心要素，目前主要存在專業(yè)教師外語能力相對薄弱，外語教師欠缺專業(yè)理論知識及實(shí)踐技能，采取專業(yè)教師+翻譯的模式明顯不能滿足人才培養(yǎng)表述精度的要求。因此，如何培養(yǎng)組建創(chuàng)新型對外人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，將對人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

通過課程的教學(xué)改革建設(shè)，使團(tuán)隊(duì)的任課教師對本門課程的內(nèi)容、教學(xué)模式等方面有一個(gè)共同的認(rèn)知和提升，在教學(xué)中更好的完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)加強(qiáng)了專業(yè)英語能力，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)做相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)了從認(rèn)知到掌握精髓的升華，在培養(yǎng)學(xué)生從事鐵路供電工作基本技能的同時(shí)加強(qiáng)了英語的學(xué)習(xí)。

4 雙語教學(xué)成效

《牽引變電所檢修》開展雙語教學(xué)改革起，到整體框架的建設(shè)，以及相關(guān)資源的建設(shè)，不僅僅是資料的堆積，整套資源及其考試改革經(jīng)歷了兩屆學(xué)生的實(shí)踐檢驗(yàn)，進(jìn)行了多次改進(jìn)補(bǔ)充，目前為止比較完善，已經(jīng)正式啟用。

《牽引變電所檢修》雙語教學(xué)在兩屆學(xué)生中進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生在掌握變電所知識和技能的同時(shí)，掌握了常用的變電所英語，改革后的教學(xué)效果能夠與企業(yè)應(yīng)用進(jìn)行對接，學(xué)生反響良好。

課堂教學(xué)所需視頻、多媒體課件、案例庫等學(xué)習(xí)資料不局限于老師課堂提供，學(xué)生可以實(shí)時(shí)訪問課程網(wǎng)站，激發(fā)了學(xué)生對于專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，課堂秩序及學(xué)生的聽課狀態(tài)從根本上得到了改善。而且學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間可以從課內(nèi)擴(kuò)展至課外，進(jìn)行資源共享，提高了學(xué)習(xí)效率。

課程教學(xué)模式的改革活躍了課堂氣氛，課堂教學(xué)由單一的語言變?yōu)殡p語教學(xué)，理論教學(xué)引入企業(yè)案例，學(xué)生老師角色替換為企業(yè)師徒角色，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大增，使得手機(jī)成為學(xué)習(xí)工具，教學(xué)效果明顯改善。

5 結(jié)束語

實(shí)踐證明，通過《牽引變電所檢修》雙語教學(xué)改革與實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在變電所檢修實(shí)踐技能提升的同時(shí)，學(xué)習(xí)了常用專業(yè)英語，取得了良好效果。應(yīng)用理實(shí)一體教學(xué)理念，使用雙語教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生對于專業(yè)課及專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣，課堂秩序及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果從根本上得到了改善。而且學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間可以從課堂擴(kuò)展至課下，進(jìn)行資源共享，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。利用試題庫檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)過程中嘗試英語交流，為中國企業(yè)走出去培養(yǎng)急需人才。制作英文版講義和多媒體課件，為海外學(xué)員培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。