新媒體時代下體育專業(yè)大學生信息素養(yǎng)教育探究

岳 平

在互聯(lián)網(wǎng)時代，新媒體的運用極大地豐富了體育專業(yè)大學生的生活、學習、娛樂和交往方式，拓展了視野和思維空間。新媒體具有豐富的信息資源、交流快捷便利、使用時間碎片化、選擇與使用個性化等特點，大學生合理地運用新媒體，能開闊視野、豐富知識結(jié)構(gòu)，提升學習效果及綜合素質(zhì)。在新媒體運營過程中，具備良好的信息素養(yǎng)，從浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)中高效地獲取有益的信息，進行分析處理得到自己需要的信息，并具備良好的信息道德和信息安全意識，無論是對于大學階段的學習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還是走上工作崗位后的工作、生活，都是非常必要的。在全民運動的時代，體育與信息技術的聯(lián)系也越來越緊密，人們通過互聯(lián)網(wǎng)獲取體育資訊，在體育鍛煉過程中使用各種運動APP。因此，對于體育專業(yè)大學生來說，具備良好的信息素養(yǎng)，熟練運用各種信息工具獲取體育信息，對以后走上體育行業(yè)相關工作崗位是非常重要的。

一、國內(nèi)外大學生信息素養(yǎng)教育研究現(xiàn)狀

2001年，美國肯特州立大學開始研發(fā)信息素養(yǎng)技能標準，并于2006年開始運行，使用一種建構(gòu)主義信息素養(yǎng)教學方法，向?qū)W生提供多方面的信息資源和多樣化的教學模式，并充分利用游戲軟件，讓學生在充滿樂趣的學習中實現(xiàn)信息素養(yǎng)能力的提升。

我國對如何提升大學生信息素養(yǎng)的研究在2011年以后逐漸增多。2011年，東北石油大學王永亮提出，提升大學生信息素養(yǎng)有利于促進高校大學生充分就業(yè)。除了通過信息技術課程提升信息素養(yǎng)外，湖南師范大學曹旻提出隨著互聯(lián)網(wǎng)的應用，合理地使用微博、教學平臺、MOOC等平臺是提升大學生信息素養(yǎng)的一種重要途徑。2017年，錦州醫(yī)科大學孫莉提出利用翻轉(zhuǎn)課堂理念提升大學生信息素養(yǎng)。學校圖書館在提升大學生信息素養(yǎng)方面也起著非常大的作用。2020年，西藏民族大學石方夏對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下民族高校大學生的信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行研究。華中師范大學潘鳳對新冠肺炎疫情發(fā)生后大學生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀以及提升進行研究。2011年，廣州體育學院楊世木對我國體育院校大學生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，并對培養(yǎng)途徑進行研究。2012年，武漢體育學院李愛玲對體育院校大學生的信息素養(yǎng)進行調(diào)查，并提出相應的提升對策。但近年來對于體育專業(yè)大學生信息素養(yǎng)的研究較少。

二、體育專業(yè)大學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

通過文獻分析、問卷調(diào)查、訪談等方式，了解到體育專業(yè)大學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀如下。

(一)具有一定的信息意識，但認識度不高。新媒體時代，體育專業(yè)大學生對各種媒體信息接觸較多，不管是學習還是生活都離不開信息，具有一定的信息意識。但大部分學生還只是處于被動接受信息的階段，對于信息的需求主要來源于學習或生活中社交、娛樂的需求，很少主動關注信息并利用捕獲的有價值信息，對學習和生活中遇到的問題進行處理，以提高效率。信息意識不強，缺乏主動將信息為我所用的觀念。

(二)具有一定的信息知識，但掌握程度有限。體育專業(yè)大學生獲取信息的工具主要是手機等移動設備，獲取的軟件也主要來自于一些手機APP，且以音視頻為主，主要是被動接受型。而對信息知識，如計算機基礎知識、信息搜索、常用軟件的使用等理論和實踐性的知識掌握程度有限。在高中階段雖然開設了信息技術課程，但由于體育專業(yè)的特點，一些學校不夠重視，或?qū)W生因?qū)I(yè)訓練等因素，學習效果和普通專業(yè)的學生存在一定的差距。

(三)具備一定的信息能力，但信息利用和創(chuàng)新等能力有待加強。新媒體環(huán)境下，體育專業(yè)大學生接觸和使用信息技術的機會增多，特別是在瀏覽體育新聞或相關視頻方面，具有一定的信息能力，例如他們基本上都會利用社交工具進行交流，有些學生還能使用抖音、快手等進行視頻剪輯和發(fā)布等，但大部分學生的信息能力有限。

1.信息獲取能力。在信息檢索時，大部分學生還處于在通過百度首頁進行搜索的水平，不能根據(jù)實際需求進行更復雜的搜索，以快速篩選出精確有價值的信息。

2.信息分析能力。體育專業(yè)大學生每天能接觸到海量信息，但如何將對信息進行鑒別，去偽存真，對信息進行判斷和分析，從而提取自己在體育專業(yè)上所需的信息，還需要進一步學習。

3.信息處理加工和創(chuàng)新能力。由于體育專業(yè)大學生對信息知識和技能掌握程度不是很高，所以他們的信息處理加工能力也相對較弱，不能通過一些信息化工具和手段快速有效地對信息進行處理加工。例如在處理體育比賽數(shù)據(jù)時，對數(shù)據(jù)處理軟件使用方法不熟練，不能高效地對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，從而快速獲得比賽結(jié)果，為工作服務。且在信息融合和創(chuàng)新方面也很欠缺，例如在進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目時，不能充分將信息技術手段和體育行業(yè)融合起來，實現(xiàn)信息利用最大化。

4.信息傳播交流能力。當前體育專業(yè)大學生的信息傳播交流主要通過朋友圈、抖音等自媒體工具，但這種信息傳播以生活學習或體育類視頻分享為主，而且信息比較零散和隨意，對口頭表達、書面表達和社會交往等能力的提高效果甚微，不能很好地轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力，為專業(yè)技能服務。

(四)信息倫理和信息社會責任感有待提高。隨著新媒體的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡信息良莠不齊，雖然能為大學生提供學習和生活的便利，能提高學習效率，但也存在著許多陷阱和不良信息，給大學生帶來了一些危害。例如對信息的真?zhèn)稳狈ε袛啵灾聜鞑ヌ摷傩畔?；缺乏對知識產(chǎn)權的保護意識，存在抄襲作品的現(xiàn)象；缺乏網(wǎng)絡安全意識，導致個人隱私信息被泄露；輕信網(wǎng)絡虛假信息，導致財產(chǎn)被騙等，都屢見不鮮。

(五)來自不同地區(qū)的學生信息素養(yǎng)個體差異大。體育專業(yè)大學生生源廣泛，有地域區(qū)別，也有城鄉(xiāng)差別。以廣東省為例，珠三角地區(qū)和非珠三角地區(qū)的學生信息知識和能力方面存在著較大差異。而來自城市學校和來自農(nóng)村學校的學生信息知識和能力也存在著顯著差異。此外，生源是體育生和非體育生的學生信息素養(yǎng)差別也較大。這樣就形成了同一專業(yè)或同一個班的學生信息素養(yǎng)水平參差不齊的現(xiàn)象。

三、新媒體時代下提升體育專業(yè)大學生信息素養(yǎng)的途徑

要提升體育專業(yè)大學生的信息素養(yǎng)，需要從多個方面著手，本文主要討論作為學校方面能采取的措施。

(一)提供完善的校園信息化資源，提高學生的信息意識，縮小個體差異。經(jīng)過多年的信息化建設，大部分高等院校的信息化基礎設施已經(jīng)比較完善，但在數(shù)字化校園環(huán)境建設方面，還有一些學校不夠理想。

在校園信息化學習平臺資源方面，一些體育類院校由于更重視學科實戰(zhàn)，且?guī)熧Y信息化能力不足等，所以信息化教學資源和學習平臺還不夠完善。在校園網(wǎng)覆蓋方面，有些學校還不能實現(xiàn)每個學生在校園內(nèi)順利上網(wǎng)。這樣勢必影響學生通過網(wǎng)絡平臺進行學習，對于線上線下相結(jié)合的課程，以及通過互聯(lián)網(wǎng)進行的自主學習，都造成了一定的影響。

因此，在學校方面，要加強信息化特別是數(shù)字化校園環(huán)境建設，發(fā)揮信息化學習平臺的優(yōu)勢，給師生提供開放、便捷的信息化學習平臺。通過便捷的信息化學習平臺，還能加強學生學習的靈活性，每個人學生都可以隨時隨地通過信息手段進行學習，養(yǎng)成通過使用信息化手段進行學習的習慣，提高信息意識。學生可以自由控制學習時間，根據(jù)自身特點進行學習，不受課堂學習時間和地點的限制，也能縮小學生之間差異，并促進教育的公平。

(二)合理開設信息技術相關課程，提高信息知識和信息能力。長期以來，高校非計算機專業(yè)一般都是開設計算機應用基礎課程，課程內(nèi)容更新較慢，和專業(yè)結(jié)合不深入，隨著新媒體時代的到來，體育專業(yè)大學生所學習的信息技術相關課程也要與時俱進，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，增加學生的信息知識，提升信息能力。2021年，教育部制定了高等職業(yè)教育?？菩畔⒓夹g課程標準，對信息意識、計算思維、數(shù)字化創(chuàng)新與發(fā)展、信息社會責任四個方面做出了要求，將課程分為基礎模塊和拓展模塊兩部分內(nèi)容。在課程實施過程中，對拓展模塊的選取，教學案例、教學方法，以及實踐內(nèi)容等方面，都需要針對體育專業(yè)的特點，通過和體育專業(yè)相結(jié)合，提高學生的信息知識應用能力。

(三)提高其他課程與信息技術的融合程度，提升信息利用和創(chuàng)新能力。一般體育專業(yè)院校開設的課程受到傳統(tǒng)觀念、技術手段以及師資信息化水平等影響，信息化程度相對不高。而要提升學生的信息能力，不僅需要通過信息技術相關課程的學習，還需要將信息技術融入其他課程，例如在網(wǎng)球、羽毛球等課程教學中通過相關APP實時監(jiān)測學生的練習情況，讓學生在各科課程學習中靈活運用信息化手段；在第二課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等學生活動中，也要合理利用信息手段進行信息搜索、信息分析、信息處理加工和信息傳播等，將信息技術作為一種學習工具，提高信息利用和創(chuàng)新能力，以便更好地為其他方面的學習提供服務。

(四)引導學生正確應用新媒體，養(yǎng)成良好信息行為習慣，提升信息社會責任感。面對浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)信息和各種層出不窮的新媒體工具，互聯(lián)網(wǎng)給大學生們帶來便利，同時也帶來各種風險，因此，要引導學生正確應用新媒體，養(yǎng)成良好信息行為習慣，提升信息社會責任感。讓學生充分利用信息化手段養(yǎng)成主動學習的習慣，通過互聯(lián)網(wǎng)的檢索功能以及共享學習資源，可以隨時隨地針對自己的薄弱方面進行學習，拓展學習內(nèi)容，延伸學習空間和時間。在使用信息化手段過程中，要提高信息道德意識，在合理共享網(wǎng)絡信息的同時，保護自身信息安全，并自覺遵守信息規(guī)范和準則，具有知識產(chǎn)權意識，不通過互聯(lián)網(wǎng)侵犯他人權益，提升社會責任感。

四、結(jié)語

在新媒體時代下，體育專業(yè)大學生具有一定的信息素養(yǎng)，但也存在著信息意識不高，信息知識和能力掌握度不高，信息倫理和社會責任感有待提高，以及個體差異較大等問題。從學校層面，可以通過提供完善的校園信息化資源，提高學生的信息意識，縮小個體差異；合理開設信息技術相關課程，增加學生的信息知識，提升其信息能力；將信息技術與其他課程相融合，提升學生的信息利用和創(chuàng)新能力；引導學生正確應用新媒體，養(yǎng)成良好信息行為習慣，提升信息社會責任感等途徑，提升體育專業(yè)大學生的信息素養(yǎng)，提高體育專業(yè)人才綜合素質(zhì)，提高體育人才培養(yǎng)質(zhì)量。