高職數(shù)學教學中課程思政的實踐與探索

劉艾玲

2014年上海探索實施“課程思政”，上海大學開設“大國方略”。2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”。2020年5月教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知中提出：“讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔好育人責任，守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思政課程同向同行，構建全員全程全方位育人大格局?！毙聲r代高校思想政治教育的根本任務是立德樹人，要增強每一位教師立德樹人的意識，充分挖掘每一門課程中的思政元素，擔負起立德樹人的責任。

一、高職院校數(shù)學課程思政改革的必要性

(一)從高職數(shù)學課程的地位看。高職數(shù)學作為高職院校公共基礎課，通常從學生入學的第一年，各個專業(yè)都開設，開設的班級之多，時間之長，影響之大。高職數(shù)學課程思政必然在立德樹人、培育時代新人的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。

(二)從學生方面來看。高職院校學生數(shù)學基礎較差、學習習慣也不好，他們認為上高職校就是來學技術的，只要學好專業(yè)課就行了，其它課不重要；甚至有的學生對老師的說教不予理睬，不尊重老師。他們正處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，身心發(fā)展尚不成熟，需要各科教師精心引導和栽培。因此對高職數(shù)學課程進行課程思政的改革，除了教給他們基本的數(shù)學知識之外，還要讓他們明白誠信做人、認真做事的道理，提高他們的綜合素質(zhì)。

(三)從教師方面來看。數(shù)學教師是高職院校實施數(shù)學課程思政的關鍵，有些教師認為課程思政是政治老師的事情，和數(shù)學老師沒有關系，在上課時只注重數(shù)學知識的講解，對學生的思想、聽課效果并不關心，還有的教師雖然有課程思政的意識，但在教學中只是機械單純地引入、零碎的拼湊，根本無法實現(xiàn)“隨風潛人夜,潤物細無聲”的育人效果。作為高職院校的數(shù)學教師，要認識到立德樹人的重要性，提升課程思政的意識，挖掘數(shù)學課程中的育人元素，提升育人能力。

(四)從數(shù)學課程的特點來看。數(shù)學的教學內(nèi)容一般是講授數(shù)學概念、定理和解題方法，比較抽象、枯燥乏味，學生對數(shù)學的學習缺少興趣，如果教師在教學中還采用平鋪直敘的、黑板+粉筆的傳統(tǒng)教學方式，就更難引起學生共鳴了。因此,高職院校的數(shù)學教師要從數(shù)學課程的特點出發(fā)，在教學中緊緊圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、法治意識、道德修養(yǎng)等內(nèi)容，充分挖掘數(shù)學課程中的思政元素，把它們有機地融入教學，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，真正理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，提高他們的綜合素質(zhì)。

二、高職院校數(shù)學課程思政的路徑

(一)教師言行方面?！啊畮熣?人之模范也,’師者為師亦為范。在學生眼里,老師是‘吐辭為經(jīng)、舉足為法。’”[1]每一位數(shù)學教師要不斷更新教學理念，深刻理解課程思政的內(nèi)涵，樹立正確的政治方向和價值取向，加強品行修養(yǎng)。在教學中以身作則，以堅定的理想信念感化學生，以良好的師德師風感染學生，以淵博的知識和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度影響學生，用尊重、理解、寬容、友愛的品質(zhì)改變學生，使學生“親其師，信其道”。在教學中嚴格要求自己，充分發(fā)揮教師的示范作用，做塑造學生品格、品行、品位的“大先生”。

(二)學生意識方面。通過課堂教學對學生進行課程思政的引導，強化學生的思政意識。加強對學生的管理，要求學生做到遵守學校的各項制度，端正學習態(tài)度，做到不遲到、不早退、不逃課、課堂上不做與學習無關的事情，按時完成作業(yè)，字跡工整、解題步驟規(guī)范，培養(yǎng)學生踏踏實實做會一道題、做好一件事的認真態(tài)度，幫助學生樹立正確的學習觀，養(yǎng)成良好的學習習慣，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高品格修養(yǎng)。

(三)教學內(nèi)容方面。結(jié)合高職數(shù)學的教學內(nèi)容，可以從以下幾個方面來進行。

1.利用相關數(shù)學史、數(shù)學家的故事，培養(yǎng)學生的科學精神和愛國情感。在教學中，引入與教學內(nèi)容相關的數(shù)學發(fā)展史和數(shù)學家的故事，既能激發(fā)學生學習的興趣，又能展示數(shù)學家們勇于探索、鍥而不舍的科學精神，培養(yǎng)學生實事求是、積極向上、堅持不懈的品質(zhì)和愛國主義情感。如：講函數(shù)概念時向?qū)W生介紹函數(shù)概念發(fā)展史，介紹數(shù)學家們鍥而不舍、追求盡善盡美的科學精神；講直角坐標系時向?qū)W生講述笛卡爾和瑞典公主的愛情故事，介紹著名的“心形線”，既能激發(fā)學生的學習興趣，也能幫助學生樹立正確的愛情觀?？梢越榻B我國在數(shù)學發(fā)展上創(chuàng)造的成就和著名數(shù)學家的故事，如：講二項式定理時介紹楊輝三角形，比歐洲的帕斯卡三角形早393年；祖沖之的圓周率比歐洲早了1,100多年；極限思想“割圓術”的劉徽；勾股定理弦圖的趙爽；心系祖國拒絕美國優(yōu)厚待遇堅持回國的華羅庚、情系桑梓的陳省身等等。通過具體的案例，激發(fā)學生的愛國情感、民族文化的自豪感，增強學生的民族自信和文化自信。

2.利用數(shù)學的精神、思想、方法，進行辯證唯物主義觀點的教育。數(shù)學是以理性思維為主的學科，只有理性思維才能幫助我們認識事物的本質(zhì)，在教學中注重培養(yǎng)學生嚴謹?shù)睦硇运季S，領悟數(shù)學的思想、方法和精神實質(zhì)；利用數(shù)學所蘊含的聯(lián)系實際、對立統(tǒng)一、特殊與一般、量變與質(zhì)變、實事求是等辯證唯物主義觀點，幫助學生樹立科學的世界觀。如講指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)時，計算通過數(shù)的變化，讓學生體會每天進步一點點，積少成多，如果每天退步一點點，就會損失慘重，培養(yǎng)學生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的德行，正如習近平總書記所說，“我們每個人的生活都是由一件一件的小事組成的，只有養(yǎng)小德才能成大德”，引導學生從小德做起。

3.利用相關的社會時政、熱點問題，進行社會主義核心價值觀教育。引導學生了解社會，關心國家大事、社會熱點，緊跟時代的步伐，樹立主人翁意識，做新時代有參與感、責任感、獲得感和幸福感的公民。如在講函數(shù)的表示法時通過我國城鎮(zhèn)居民每年恩格爾系數(shù)變化圖，說明居民生活質(zhì)量在不斷提高，體現(xiàn)社會主義制度的優(yōu)越性，增強學生社會主義制度的道路認同感，生活在社會主義制度下的自豪感；在函數(shù)單調(diào)性的教學中，用新冠肺炎疫情國內(nèi)國外確診人數(shù)的變化圖引入，延伸到中國人民面對疫情表現(xiàn)的集體主義和利他主義精神，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感，更加堅定社會主義道路自信；再通過本市的氣溫變化圖，非常適合居住，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

4.利用數(shù)學本身存在的數(shù)學美，引導學生發(fā)現(xiàn)美、感受美。古希臘數(shù)學家洛克拉斯說：“哪里有數(shù)學哪里就有美?！睌?shù)學的美隨處可見，如在建筑、軍事、藝術、人體中的黃金分割之美；在數(shù)的對稱中楊輝三角的和諧之美；在橢圓、雙曲線方程中的簡潔對稱之美；在正棱柱、正棱錐、正棱臺的側(cè)面積、體積公式的統(tǒng)一之美；在蛇前行時行進軌跡類似于正弦曲線的神奇之美；在自然界中花瓣個數(shù)恰好與斐波那契數(shù)列，又稱黃金分割數(shù)列1、1、2、3、5、8、13、21、34、……有機吻合的數(shù)學結(jié)構之美等。當一個人能欣賞自己時就會變得自信，能欣賞別人時就會變得寬容，這是一種修養(yǎng)。通過數(shù)學課堂中挖掘數(shù)學的美，讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美，提高個人的修養(yǎng)。

5.利用古詩文和詩歌，提高學生的文化素養(yǎng)。中華文化歷史悠久，古詩文、詩歌是一道亮麗的風景，有時教師朗誦一句，學生就會自然地脫口而出，既激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了學生的參與意識。如：學習直線時引入杜甫《絕句》中的“一行白鷺上青天”；在講數(shù)列時引入《莊子·天下篇》中“一尺之棰，日取其半，萬事不竭”；講三角函數(shù)周期性時引入白居易《賦得古原草送別》中的“野火燒不盡，春風吹又生”；解題中找到好的解題方法時“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”；終于找到解法時“千呼萬喚始出來”；和學生一起朗誦勵志詩歌《我是青年》“我愛，我想，但不嫉妒/我哭，我笑，但不抱怨/我羞，我愧，但不悲嘆/我怒，我恨，但不自棄……”。結(jié)合教學內(nèi)容恰當?shù)倪\用，彰顯了數(shù)學抽象思維和文學的形象思維的聯(lián)系，引導學生感受數(shù)學文化的魅力，提高學生的文化素養(yǎng)。

6.利用數(shù)學知識與專業(yè)的銜接，了解行業(yè)中的優(yōu)秀人物，培養(yǎng)職業(yè)精神和工匠精神。結(jié)合學生所學專業(yè)，強調(diào)數(shù)學與其它學科之間的聯(lián)系，拓寬學生的數(shù)學視野。如：講幾何體延伸到醫(yī)學影像診斷技術CT，從平面直角坐標系到貝多芬歡樂頌的五線譜，從數(shù)列到琴鍵中的等比數(shù)列，從導數(shù)到會計中的邊際成本、邊際收益等。注重學思結(jié)合、知行統(tǒng)一,如學習分段函數(shù)讓學生計算打車路費、家里的水費、電費，銀行存款計算利息等，培養(yǎng)學生積極探索、解決實際問題的能力，提高學生的數(shù)學應用意識。同時幫助學生了解本專業(yè)最新動態(tài),介紹本專業(yè)中的杰出人物，學習他們的職業(yè)精神、工匠精神，發(fā)揮榜樣的示范作用，如：為了比賽勤學苦練的汽車噴漆項目世界冠軍蔣應成；面對疫情，永往直前的最美逆行者；誠實守信，不做假賬，不為利益所誘惑、遵紀守法的會計人員等。培養(yǎng)學生職業(yè)精神、工匠精神，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，塑造健全的人格和品行。

三、結(jié)語

高職數(shù)學課程是對高職院校學生進行思想政治教育的主要渠道，在學生的德育方面發(fā)揮著不可替代的優(yōu)勢，數(shù)學教師要圍繞“立德樹人”這一根本任務，充分挖掘數(shù)學課程中的思政元素，把它們有機融入數(shù)學課程教學中，讓學生自然而然地吸收，達到潤物細無聲的育人效果。