新媒體時代高職英語教學存在的問題及對策研究

伊小琴

為了有效提升高職院校學生的職業(yè)技能水平，當前國家對高職院校的教育質(zhì)量越來越重視。就高職院校的英語課程來說，國家對其的教育要求是保證學生可以有效將相關英語知識應用到實踐活動當中，在教學期間必須保證學生可以打下良好的基礎，進而為后續(xù)學習工作的開展能提供便利。因此，在新媒體時代下，如何使英語教學充分滿足當代高職院校學生的需求以及國家的要求是當代教育工作者所要面臨的主要問題，通過將傳統(tǒng)高職院校英語教學模式和教學理念進行轉(zhuǎn)變，進而有效開展相關教育工作，有效提升英語教育的質(zhì)量。

一、提升高職英語教學質(zhì)量的重要性

在高職院校開展英語教學工作過程中，教育工作者的工作難度還是相對較大的，因為高職院校學生的英語水平相對一般，進而導致學生將英語課堂上所學到的知識有效應用于實踐活動當中的難度也相對較大，所以這導致教師的工作也相對較難開展。并且在開展英語教育工作過程中，教師也無法有效保證學生積極在生活中練習、使用相應的英語知識，進而導致高職院校英語教育工作完全無法滿足當下國家對英語教育的基本要求。因此，有效提升高職英語教學質(zhì)量是至關重要的，通過加強教師對學生的監(jiān)督，并直接帶領學生開展相關的英語活動，進而有效保證學生可以在生活中有效應用課堂上所學到的英語知識，提升高職英語教學的實效性。在工作過程中，通過有效提升高職英語教學質(zhì)量，有效滿足國家對新時代人才的需求，從根本上提升我國人才的質(zhì)量，進而為我國未來的發(fā)展，為我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設提供源源不斷的人才。所以，提升我國高職英語教學質(zhì)量不僅對提升我國高職學生英語能力水平具有重要意義，對保證我國穩(wěn)定、高效的發(fā)展也具有重要意義。

二、新媒體在我國高職英語教學中的作用

當下隨著科學技術的不斷發(fā)展，其在各行各業(yè)的應用形式也變得更加豐富多樣。新媒體是在傳統(tǒng)媒體的基礎上發(fā)展而成的新的媒體形態(tài)，并且其主要載體也非常豐富，因此相關技術的應用形式也非常廣泛。通過有效利用信息技術以及互聯(lián)網(wǎng)技術，使其可以有效為用戶提供相應的信息服務，因此在開展高職英語教學工作的過程中可有效應用新媒體技術，進而提升英語教學的質(zhì)量。通過新媒體技術的應用極大程度上豐富英語實踐活動開展的形式，使英語教學的內(nèi)容也變得多樣化，進而有效提升教學效果。通過有效豐富英語教學內(nèi)容，保證學生的英語教學質(zhì)量更有效地提升，進而提高高職學生英語核心素養(yǎng)，并對整個英語教學行業(yè)的發(fā)展都提供非常大的幫助[1]。

三、新媒體時代下高職英語教學中存在的問題

(一)學生對英語學習興趣不高。當下在高職院校開展相關英語教學工作所遇到的最大難題就是高職院校學生對英語課程的學習興趣不高，在學習過程中學習動力嚴重不足，并且由于學生的英語水平普遍一般，所以應用傳統(tǒng)英語教學模式也無法有效激發(fā)學生學習英語的熱情，導致相關教學工作開展難度較大，高職英語教學質(zhì)量也無法得到有效提升。另外，學生學習態(tài)度不夠端正。一般在開展相關英語教學之前教師都會布置相應的預習任務，進而有效提升學生在課堂上的學習質(zhì)量。但是由于學生的學習態(tài)度不夠端正，導致學生忽視相關預習任務的作用，導致預習工作不能有效開展，并且相關課程結束之后學生也并沒有對相關知識進行有效復習，無法加強高職英語教學實效性，并且無法將相關英語知識有效應用在實踐活動當中。

(二)教學模式過于傳統(tǒng)。教學工作者在高職院校開展相關教學工作過程中，一般的教學模式就是通過教師講述相關教學內(nèi)容，學生被動地接受相關知識。這種教學模式在開展相關教學工作的過程中其教學效果是相對較差的，在課堂上無法有效凸顯學生的主體地位，并且無法有效了解學生的學習情況，難以為學生的學習質(zhì)量提供保障。并且高職院校學生的生源相對復雜，每個學生的學習目的也具有差異，一部分學生只是為了一紙文憑，而另一部分學生則是為了有效掌握一門技術，進而可以在畢業(yè)之后找到一份收入不錯的工作[2]。所以教師應當在開展教學工作的過程中有效做到因材施教，針對每個學生的學習能力、學習態(tài)度提供相應的教育，進而保證每個學生在高職院校接受教育的過程中，都能滿足其求學需求。但是由于部分教師的教育模式?jīng)]有進行有效轉(zhuǎn)變，所以其在教學過程中所采用的教學方式還相對單一，無法有效滿足學生多樣化的學習需求。

(三)無法有效落實相關教學理念。隨著科學技術的不斷發(fā)展，相關技術更加頻繁地應用到教學過程當中，進而導致當下的高職英語教學工作也面臨了更多的挑戰(zhàn)。在開展教學工作過程中教育工作者應當與時俱進，不斷豐富教學內(nèi)容，并利用新媒體技術高質(zhì)高效地開展高職英語教學工作。在教學工作開展過程中有效應用新媒體技術，可將教材中的教學內(nèi)容以更加生動的形態(tài)展現(xiàn)出來，進而有效激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。在開展相關工作的過程中，有效落實相關工作內(nèi)容還是非常困難的，教師明確知曉有效轉(zhuǎn)變教育理念的重要性，但是實踐過程中依舊會遇到很多阻力，例如學生學習態(tài)度不夠端正就是導致教師無法通過多媒體技術有效開展高職英語教學工作的主要原因。因此教師轉(zhuǎn)變教學觀念，其對提升教育質(zhì)量具有非常重要的意義[3]。

四、新媒體時代下有效提升高職英語教學質(zhì)量的對策

(一)因材施教，有效應用分層式教學模式。由于高職院校學生生源相對復雜，所以高職院校學生的學習能力和學習態(tài)度都存在一定的差異，因此教師在開展相關教學工作之前應當主動對學生的基本情況進行了解，根據(jù)學生學習的實際情況因材施教，進而有效保證教學工作的有效性。對于學習能力一般的學生，教師應當要求其完成基本的單詞背寫任務，保證學生在學習英語的過程中可以取得一定的成果，增強學生英語學習的基本能力。對于學習能力較強的學生，教師應當對其進行英語口語、語法、聽力以及寫作的教學，全方面提升學生的英語水平。通過因材施教這種教學模式，在保證教學質(zhì)量的同時有效提升了高職英語教學的效率，使高職英語教學水平得到進一步提升[4]。

(二)強化學生學習興趣的培養(yǎng)。對于有效培養(yǎng)高職院校學生對英語的興趣，教師應當在開展教學工作之前，有效開展備課工作，深入挖掘課本中相對有趣的教學內(nèi)容，并將其有效體現(xiàn)在英語課堂上，在課堂上積極引導學生應用相關的英語知識，使學生在課堂上可以更加專注于英語知識的學習，在遇到困惑的問題時也可以主動向教師詢問。在開展教學工作的過程中教師也應當主動營造相對輕松的學習氛圍，有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式[5]，使學生可以不用在壓抑的課堂上進行學習。在課堂上教師可以有效應用新媒體技術開展相關的教學工作，例如，在課堂上教師可以通過手機組建英語學習微信群，每天課后在微信群布置相關的學習任務，分享相關的英語故事、有趣的英語新聞等等。通過新媒體技術的有效應用不僅可以使學生在課后更加關注英語內(nèi)容，還可以有效拉近學生和教師之間的距離，有效激發(fā)學生學習英語的熱情，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，進而有效提升學生的學習質(zhì)量。使學生可以更加有效地掌握“聽、說、讀、寫”四方面的英語知識以及英語技巧，有效增強學生英語學習的核心素養(yǎng)[6]。

(三)充分運用新媒體技術相關教學模式。在當下的新媒體時代開展英語教學工作過程中，充分地利用相關的新媒體技術是非常必要的。在新媒體時代，英語教學也是朝著多元化發(fā)展的，所以教師開展相關教學工作時也應當采用多元化教學形式，提升教學質(zhì)量。在教學過程中加強對新媒體技術、新媒體設備的應用，并且通過互聯(lián)網(wǎng)對當下先進的教學方法進行學習，使當下高職院校的英語課堂變得更加有趣、生動、高效。在調(diào)動學生學習積極性的同時，有效提高學生的綜合素質(zhì)[7]。

在新媒體時代下，各種各樣的英語教學平臺也如雨后春筍般涌現(xiàn)，因此教師應當對相關教學平臺積極應用，主動關注平臺上的信息，并且通過相關平臺更加高效地開展相關實踐活動。學生應在平臺上積極應用英語知識，更多的接觸英語語境，使自己的英語口語、聽力得到更多的鍛煉，進一步提升自身的英語水平[8]。

五、結語

綜上所述，新媒體時代開展高職英語教學工作所面臨的挑戰(zhàn)越來越多，但是其中也存在很多機遇。充分利用新媒體技術開展英語教學，進而有效提升英語教育質(zhì)量，通過調(diào)動學生學習英語的積極性，有效應用學習平臺，及時轉(zhuǎn)變教學理念以及教學模式，進而有效推進學生英語核心素養(yǎng)的提升。