安全科學基礎理論研究及其推廣應用的思想模型

吳 超教授

(1.中南大學 資源與安全工程學院，湖南 長沙 410083；2.中南大學安全理論創(chuàng)新與促進研究中心，湖南 長沙 410083)

0 引言

筆者系中國恢復高考的第一屆大學生，本科就讀于原中南礦冶學院(現中南大學)的采礦工程專業(yè)，大學開始就耳聞了系里3位老師1975年在礦山做科研因炮煙中毒犧牲的不幸事故，也懂得了生產安全的重要性，因而從本科做畢業(yè)論文開始，就選擇了礦山安全與環(huán)保這一研究方向。1981年之后的一二十年，筆者一直專心做很接地氣的礦山通風安全與環(huán)保技術，也做得很不錯，發(fā)表許多文章，出版若干專著教材，也得過一些獎勵，1991年12月就從講師職稱被拔尖晉升為正教授。但筆者也總感覺到所從事的研究領域為傳統(tǒng)學科，很難有開創(chuàng)性的突破，自己做的研究與別人沒有很大差別，只是做多做少、做好做差而已。因而也覺得自己的研究方向需要有所轉變，而這個思變恰好在筆者參加一系列安全學科建設的論證中找到了契機和新方向。

1998年，筆者在為所在單位申報“安全技術及工程”二級學科博士學位授予權撰寫申請報告時，就開始關注安全學科建設和學科體系問題；2002年筆者在為所在單位撰寫申請設立安全工程本科專業(yè)論證報告時，進一步了解了安全人才培養(yǎng)需要的安全知識體系；2004年底，筆者作為教育部安全工程學科的教指委委員和學科分委會副主任，接受原國家安全生產監(jiān)督管理總局的一個任務，撰寫《在我國研究生教育設立“安全科學與工程”一級學科的論證報告》，與此同時有幸得到當時兼課題研究顧問劉潛先生的安全學術思想影響和指導，之后發(fā)現安全學科的上游理論體系幾乎是空白，在國外也只有零散的理論。

從那時起，筆者就業(yè)余開始搞安全科學基礎理論研究，并逐漸有了些積累，也慢慢堅定將研究方向轉到安全科學基礎理論研究領域的信念，之后從業(yè)余走向專業(yè)。其中重要的標志是在2015年申請獲批1項安全科學理論及應用基礎的國家自然科學基金重點項目：“安全科學原理研究”。同時也有幸招收到一批志同道合的博士和碩士研究生，特別是王秉博士(現在的特聘教授)，他們與我一起為安全科學基礎理論研究做出重要貢獻。

本文筆者將近20年在安全科學基礎理論研究及其推廣應用的實踐中積累的一些經驗和體會(其歷程和典型事件，見下表)，歸納總結成3個理論模型，以便供同行參考和借鑒。

表 吳超經歷的安全科學基礎理論研究及其推廣應用歷程與典型事件

1 安全基礎理論研究的戰(zhàn)略思想模型

安全科學基礎理論創(chuàng)建研究的戰(zhàn)略思想模型，如圖1，其基本內涵是：仰望星空瞄準安全科技領域的上游和空白地帶，基于科學學思想和借助前人的研究成果，即站在巨人肩膀上，采用吸納它學科知識和創(chuàng)造自學科新知識這2條腿走路的方式，腳踏實地勇往直前開展研究。上述內容形成一個“人形”結構圖，具體說明如下：

(1)由于安全學科是一門大交叉綜合學科，作為一門相對獨立的學科，需要有自身相對獨立的科學理論，這些理論需要具有普適性，能夠對安全專業(yè)科技和安全應用科技具有指導意義。因此，安全科學基礎理論研究需要仰望星空，向上看，做普適性的研究；另一方面，由于安全的時空巨大，貼近人們的生活，過去很長時間絕大多數研究者關注的是安全應用領域，忽略了安全學科上游的基礎理論。因此，安全學科上游理論存在很多空白，如果在空白地帶開展研究，也比較容易出成果。在圖1中將其表達成人的頭部，也非常形象。

圖1 安全科學基礎理論創(chuàng)建研究的“人形”戰(zhàn)略思想模型

(2)安全學科涉及的領域非常之廣，特別是應用領域，幾乎與所有學科都有關聯。因而開展安全科學基礎理論研究需要有寬闊的視閾和跨學科的思維，能夠從廣大學科中提取共性的安全科學理論、方法、原理和模型等，因而這就需要科學學的思想和研究方法?？茖W學是以所有學科為研究對象的科學，這與涉及面非常寬廣和具有巨大時空的安全學科非常契合。在圖1中將借鑒科學學思維和方法比喻成人的一支胳膊和抓手。

(3)過去相當長一段時間里，安全科學基礎理論研究已有許多成果，只是比較零散。為了在比較短的時間里取得顯著的系統(tǒng)性安全科學基礎理論研究成果，必須充分利用、依靠和借助前人的研究成果，即站在巨人肩膀上開展研究，才能做到青出于藍而勝于藍和后來者居上。而且，開展安全科學基礎理論研究不可能完全拋棄已有的相關研究成果另起爐灶。在圖1中將借鑒前人研究成果比喻成人的另一支胳膊和抓手。

(4)由于安全學科是大交叉綜合學科，各門學科有海量的知識可以為安全學科所借鑒和利用。實際上，現有很多安全理論都是源于各個相關學科知識的歸納提升而來的，經過升華后的安全科學基礎理論成果反過來又重新應用于各個相關學科領域，這是一個不斷循環(huán)的螺旋上升的過程。如果將源于相關學科領域吸納過來和經過安全化的知識稱為“它安全知識”，則安全科學基礎理論研究要善于充分挖掘和利用“它安全知識”，圖1中把上述過程表達為人的“一條腿走路”，這也是符合安全科學理論的產生規(guī)律和應用目標的。

(5)如前文所述，盡管安全學科是大交叉綜合學科，但并不等于是各種學科的大雜燴，安全學科還需要有自身相對獨立的基礎理論。這里將安全學科自身獨創(chuàng)的基礎理論稱為“自安全知識”，顯然安全學科的“自安全知識”研究和創(chuàng)建是至關重要的，沒有“自安全知識”，安全學科不能成為一門真正獨立的學科。因此，安全科學基礎理論研究需要堅持走創(chuàng)建自身基礎知識的道路。在圖1中將其表達為人的“另一條腿走路”。

(4)和(5)闡述了安全科學基礎理論研究需要吸納它學科知識和創(chuàng)造自學科新知識這2條腿走路的方式，既然是2條腿走路，也就需要腳踏實地。安全科學基礎理論研究是一項非常艱苦的理論探索過程，需要不懈努力和勇往直前地開展研究，才能取得勝利。

2 安全基礎理論研究的戰(zhàn)術思想模型

在具體研究上，安全科學基礎理論創(chuàng)建所采用的戰(zhàn)術思想(如圖2)，具體包括6條路徑：

圖2 安全科學基礎理論創(chuàng)建的“輪形”戰(zhàn)術思想模型

(1)在空白地帶創(chuàng)建系列安全科學新分支。具體步驟描述如下：基于一定的時空預設或系統(tǒng)預設，用前瞻的眼光和視野，根據現有的安全知識信息、安全科技發(fā)展趨勢、安全社會需求動態(tài)等實踐基礎，以存在的成熟安全學科具有的一般要素為構想模式，依照一定的安全科學方法或模式和學科發(fā)展規(guī)律，尋求、推斷或預測未來可能形成的新安全學科分支，并給出該新學科的名稱，接著闡述其定義、內涵、外延(與相鄰學科的關系)、研究對象、研究內容、研究方法、研究程式、學科基礎、學科體系框架、應用領域等，形成未來該安全學科分支的藍圖，以吸引更多資源投入到該未來學科分支的建設中，使之發(fā)展成為符合已有成熟安全學科的判斷標準，達到服務于人類安全的目的。

(2)運用安全學科大交叉綜合屬性。在安全自然科學、安全技術科學、安全社會科學、安全人文科學等領域開展跨學科和大視域研究，如比較安全學研究等。

(3)站在安全科學學的高度和視野開展研究。做科學的科學、研究的研究、方法的方法等層面的安全基礎理論研究，讓安全研究成果為安全研究人員所用。

(4)在多元空間中研究安全科學的一般共性問題。如賦存與自然空間、人造空間、社會空間和網絡空間等的普適性安全科學問題。

(5)在兼顧還原論思維的前提下，側重安全系統(tǒng)思維，從完整性和體系構建層面開展安全科學基礎理論研究，以適用于安全的系統(tǒng)特性。

(6)使安全科研和安全傳播教學完美結合。讓安全科學基礎理論成為安全研究者的必修課，讓安全研究者去推廣和應用安全科學基礎理論。

3 安全基礎理論研究成果推廣應用的戰(zhàn)術思想模型

安全科學基礎理論研究成果的推廣應用，需要幾十年的時間，需要運籌帷幄，需要有極大耐心并持之以恒。安全科學基礎理論成果推廣應用的重要特點之一是可以使科研與教學這2類工作完美結合，沿著這一思路，可采用發(fā)表系列論文、出版系列專著和教材、創(chuàng)建系列新課程、制作系列課件并實現科普化和視頻化、利用新媒體平臺、錄制系列在線課和講座，以及多種教育傳播形式多項措施同時實施的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術思想，對多層次職業(yè)安全人和非職業(yè)安全人產生影響，然后再讓人去影響事和物，并循環(huán)作用下去，如圖3，具體闡述如下。

圖3 安全科學基礎理論推廣應用的“輪形”戰(zhàn)術思想模型

(1)安全科學基礎理論研究成果最重要的體現形式是發(fā)表系列論文，而且有了系列學術論文，撰寫學術專著和教材才有了素材和基礎。如果在空白地帶開展研究或是創(chuàng)立新的學科分支，取得系列研究成果和發(fā)表系列論文是完全可能的。

(2)出版系列專著也是安全科學基礎理論研究成果最重要的體現形式和成果推廣傳播形式。安全科學基礎理論很難一文驚人，發(fā)表一篇文章很難形成大的影響，即使發(fā)表系列文章也是分散不同刊登時間的不同期刊上，一般人不方便系統(tǒng)閱讀。因此，需要及時將系列文章集合成專著出版，供各類安全實踐人才學習和傳播并發(fā)揮指導作用；另外，專著的撰寫也是系列論文再次組織和提升的重要過程。

(3)一般情況下，專著不同于教材，也不能當作教材，專著與教材的基本區(qū)別是前者是“?！焙汀爸?，“?！蹦嗣嬲?，“著”顧名思義即可；后者則為“寬”和“編”，“寬”是指知識面寬，“編”指可以納入一個領域很多人創(chuàng)造的知識。由于安全科學基礎理論處于上游領域，本身具有教材的基礎性和受益面寬的特點，特別是在空白地帶創(chuàng)建新理論學科分支，研究工作可以從基本概念和定義做起，只要內容具有奠基性和足夠豐富，就完全具有教材的特點。因此，有些安全科學基礎理論專著具有可以同時作為教材的功能，出版系列專著也可以同時成為系列教材。

(4)安全科學基礎理論研究成果的表達形式如果停留在發(fā)表論文、專著和教材的階段還是不夠的，還需要在高校創(chuàng)建系列新課程，面向相關專業(yè)，才能起到主動推廣安全基礎理論研究成果的效果。安全科學理論的推廣應用是多層次的，發(fā)表論文、專著、教材是推廣，將其內容開設成新課程更是直接有效的推廣應用，新課程可以向安全人才很好傳播和武裝他們的頭腦，當他們畢業(yè)工作時，就可以更好、更廣泛地推廣這些所學的理論。

(5)在高校開設一門新課程并能持續(xù)下去，除了社會客觀需要之外，具體推廣工作也是極其困難和需要幾十年的堅持才能實現的，而且需要有教材配套資源給予支持。就現階段來說，開發(fā)教材和課程配套課件、使教學內容科普化和視頻化等，是促進新課程推廣的重要支持資源，而且這些工作需要耗費大量的人力、財力和時間，需要有堅持做公益事業(yè)之心才能勝任。

(6)新媒體平臺的運用也是推廣安全科學基礎理論的好幫手。利用微信公眾號、博客、抖音等傳播媒體平臺，將安全科學理論轉化為科普系列文章不斷推送，也是成果推廣和使更多相關人員受益的很好途徑。

(7)錄制視頻在線課程、舉辦線上線下專題系列講座視頻等，也是安全科學基礎理論推廣應用的很好的方式。

(8)上述多種形式的組合，也是推廣應用必須的，其他更多的成果傳播推廣形式也不能除外。

總之，安全科學基礎理論研究成果推廣應用，可以借助上述8項措施同時實施的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術思想，對多層次職業(yè)安全人和非職業(yè)安全人產生影響，然后再讓這些人去影響他們處理的事和面對的物，并循環(huán)作用影響下去。

4 結論

安全科學基礎理論研究往往比工程實驗研究等難度更大，需要絞盡腦汁時時刻刻不停思考，更需要創(chuàng)新思維和方法論的指導。安全基礎理論研究成果的推廣應用是一項需要數十年乃至更長時間的持續(xù)推廣工作。安全科學基礎理論主要是面向高層次安全人才的，安全科學基礎理論的傳播需要有戰(zhàn)略和戰(zhàn)術思想。

基于安全科學的大交叉綜合屬性，依據交叉學科的發(fā)展規(guī)律，站在科學學的高度，構建安全科學的知識體系和創(chuàng)建新的安全學科分支，進而形成創(chuàng)建安全科學系列新教材、新課程的基礎，面向安全類專業(yè)研究生開設課程，建設課程配套資源，向全國高校推廣，甚至在國際層面上推廣，再讓大量高級安全人才去實踐安全科學基礎理論。這是一條比較可行、有效的總體路線。

一個人的學術生涯難得找到一個自己真正鐘愛的研究方向或項目。安全科學基礎理論研究是筆者學術生涯最為真心喜歡的領域！由于興趣驅動，因而近20年筆者為之奉獻出大量心血和時間，并取得顯著成效，與研究團隊成員一起在國內外發(fā)表了兩三百篇文章，出版了10多部專著教材，最深刻的體會可用“嘔心瀝血”4個字來描述。也基于此作者才專門撰寫此短文與大家分享。