試論鋼琴伴奏在中小學音樂教學中的作用

張　雯

試論鋼琴伴奏在中小學音樂教學中的作用

張雯

（江蘇省高郵市龍虬鎮(zhèn)龍虬小學，江蘇高郵225605）

中小學音樂教學中，要想提高音樂課堂教學質(zhì)量，教師就要采用高效的教學方式，調(diào)動學生學習音樂知識的動力。教師只有從音樂基礎(chǔ)教學方面進行優(yōu)化設(shè)計，滿足學生自身能力發(fā)展的需要，才能實現(xiàn)音樂教學目標。而鋼琴伴奏和音樂教學相結(jié)合，在不同的音樂教學環(huán)節(jié)進行應(yīng)用，有助于提高音樂課程教學質(zhì)量。本文主要就中小學音樂教學中鋼琴伴奏的作用以及應(yīng)用范圍進行闡述，然后就鋼琴伴奏在中小學音樂教學中的實施措施進行探究。

中小學音樂；鋼琴伴奏；應(yīng)用作用

新課標中對中小學音樂教學提出了新要求，為能有效提高音樂課堂教學質(zhì)量，這就需要教師在實踐教學中采用創(chuàng)新的方式，保障音樂課程教學活動順利開展。通過鋼琴伴奏在中小學音樂教學中發(fā)揮積極作用，改變傳統(tǒng)音樂教學的單調(diào)模式現(xiàn)狀，讓學生在動態(tài)化的音樂課堂中學習，有助于提高課堂教學質(zhì)量。

一、中小學音樂教學鋼琴伴奏的作用和應(yīng)用范圍

（一）鋼琴伴奏的作用

中小學生的思維不成熟，在課堂學習中注意力很難長時間集中，教師要采用有效教學方式，抓住學生注意力，才能促進學生高效學習。鋼琴伴奏在音樂教學中能夠發(fā)揮重要的作用。

1.有助于音樂教學改革發(fā)展

當前正處在教育改革發(fā)展階段，中小學正是學生學習進步的關(guān)鍵時期，是學生素質(zhì)發(fā)展比較迅速的階段，要想提高中小學音樂教學質(zhì)量，發(fā)揮鋼琴伴奏的作用是關(guān)鍵。通過發(fā)揮鋼琴伴奏的積極作用，有助于推進音樂教學改革發(fā)展，有助于課堂結(jié)構(gòu)改革優(yōu)化。鋼琴伴奏的方式融入，為學生創(chuàng)設(shè)了靈動的音樂教學環(huán)境氛圍，大大提高了學生音樂知識學習的主動性，能為學生學習進步打下堅實基礎(chǔ)。鋼琴即興演奏中能把多樣元素融入其中，為學生高效化學習音樂知識提供幫助，促進師生間在課堂中良好互動，從而促進音樂教學改革發(fā)展。

2.有效激發(fā)音樂學習興趣

中小學音樂教學中教師通過將鋼琴伴奏加以科學運用，和具體音樂教學內(nèi)容相聯(lián)系，帶動學生參與音樂知識學習的興趣。以往音樂教學中采用的是“灌輸式”方式，雖然學生對音樂知識有一定興趣，但無法長時間保持。學生在長期處于被動的狀態(tài)下，對學生音樂創(chuàng)新學習能力會產(chǎn)生阻礙。當前新課標下的音樂教學工作中，教師通過創(chuàng)新教學的理念，從鋼琴伴奏的方面發(fā)揮積極作用，調(diào)動學生音樂知識學習、探究的主動性，從而能為提升音樂課堂教學質(zhì)量發(fā)揮積極作用，最大程度上提升音樂教學效率。

3.為學生營造輕松的氛圍

教師在音樂課堂教學中展開教學活動，要能充分考慮學生在其中的主體地位，注重營造輕松的學習氛圍。音樂學科具有獨特的學科內(nèi)容，教師要從培養(yǎng)學生藝術(shù)審美能力方面加強重視，通過優(yōu)美動聽的音樂激發(fā)學生音樂知識學習的動力，滿足學生的精神需要，利用好的音樂陶冶學生情操，提高學生音樂素養(yǎng)。教師將鋼琴伴奏在音樂課堂中應(yīng)用，有利于塑造生動的音樂形象，準確表達音樂作品意境以及情調(diào)，使學生沉浸在音樂海洋當中感受音樂的熏陶。這對實現(xiàn)學生高素質(zhì)發(fā)展有著積極意義。

4.有效渲染表現(xiàn)作品情緒

音樂教學中最重要的是讓學生感受音樂中的情緒，通過鋼琴伴奏能幫助學生明確音樂作品的情緒。教師在課堂教學中結(jié)合不同歌曲，運用不同鋼琴伴奏，如對于抒情歌曲，運用短琶音以及長琶音為主要伴奏音型；對于激動以及悲傷的歌曲，通過柱式和弦為伴奏音型，在鋼琴伴奏的基礎(chǔ)上設(shè)計音樂教學的方案，讓學生在音樂課堂中感受音樂作品當中的情緒，能提高學生音樂作品欣賞能力，發(fā)揮積極作用。學生在聆聽的過程中，鋼琴伴奏能幫助學生把握唱歌力度以及速度，教師在鋼琴彈奏唱歌前奏部分時，學生可提前感受歌曲情緒以及各音樂要素，有助于促進學生音樂知識高效化學習。

（二）鋼琴伴奏應(yīng)用范圍

中小學音樂教學中為能有效提高教學的整體質(zhì)量，教師在實踐教學中注重發(fā)揮鋼琴伴奏的作用。鋼琴伴奏在中小學音樂教學中應(yīng)用有著一定的范圍，在相應(yīng)的范圍基礎(chǔ)上，才能有助于提升音樂課堂教學質(zhì)量。鋼琴伴奏實用性強，也有其復(fù)雜性，在音樂課堂中教師加以科學運用，對培養(yǎng)專業(yè)化音樂人才有著積極作用。鋼琴伴奏在音樂課程教學中應(yīng)用有伴奏織體。伴奏織體的多樣化選擇成為鋼琴伴奏的關(guān)鍵所在，對表現(xiàn)歌曲內(nèi)容、渲染藝術(shù)氣氛起到重要的作用。中小學的音樂欣賞課中為音樂主題彈奏有旋律的伴奏是比較常見的，能對學生欣賞音樂的能力培養(yǎng)起到積極作用。再者，鋼琴伴奏在中小學音樂課程教學中，為歌聲即興伴奏也是較常見的，伴奏中包括獨奏以及重奏和合奏的演奏形式，這是提高學生綜合能力的重要保障。另外，鋼琴伴奏在音樂課中為形體舞蹈以及律動即興伴奏也比較常見，對于音樂故事情節(jié)的即興編配，鋼琴伴奏也能發(fā)揮積極作用。

二、中小學音樂教學現(xiàn)狀和鋼琴伴奏應(yīng)用現(xiàn)狀及措施

（一）中小學音樂教學現(xiàn)狀

中小學音樂課程教學中，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育因素影響，音樂教學中還依然存在著教學問題。

1.學校對音樂課程重視度不高

中小學生正處在迅速成長發(fā)展的階段，也是學習的重要時期，提高音樂教育質(zhì)量是促進學生全面素質(zhì)發(fā)展的重要保障。而從實際情況來看，學校領(lǐng)導(dǎo)層以及教師和學生對音樂課程的重視度不高，雖然開設(shè)了音樂課程，但是在具體的教學當中，其他課程占用音樂課的問題比較常見，使得音樂課程處在尷尬的位置。沒有將音樂課程的重要性和其他課程等同看待，是影響音樂課堂教學質(zhì)量效果的重要因素，在這一教學環(huán)節(jié)沒有進行優(yōu)化，必然不利于提升音樂課堂教學質(zhì)量。

2.音樂教師自身專業(yè)度不高

中小學音樂課程教學中教師發(fā)揮著比較重要的作用。為能有效提高學生音樂素養(yǎng)，教師自身要具備專業(yè)的音樂教學知識，樹立創(chuàng)新的音樂教學觀念以及教學技能，要能和現(xiàn)代化音樂教學的要求相適應(yīng)，才能實現(xiàn)音樂教學目標。但從實踐教學的現(xiàn)狀來看，音樂教師自身缺乏專業(yè)化的音樂技能，對于新的教學技術(shù)操作能力比較有限，在課堂教學中對學生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度不高，沒有真正和學生全面素質(zhì)培養(yǎng)緊密契合，從而造成了教學效率低下的問題。

3.音樂教學設(shè)備使用率不高

提高音樂課堂教學質(zhì)量，教師在實踐教學中要運用相應(yīng)的教學設(shè)備，發(fā)揮音樂教學設(shè)備的優(yōu)勢，才能提高學生音樂知識學習的能力素質(zhì)。但從音樂教學現(xiàn)狀來看，教師在課堂教學中對音樂教學設(shè)備的應(yīng)用率比較低，一些鋼琴以及信息化技術(shù)沒有在音樂課堂中靈活運用，影響了音樂教學的整體質(zhì)量效果。

（二）音樂教學中鋼琴伴奏作用發(fā)揮措施

1.歌唱中鋼琴伴奏發(fā)揮作用

鋼琴伴奏在音樂教學中應(yīng)用在不同的教學環(huán)節(jié)發(fā)揮的作用也是不同的，如在音樂歌唱課堂中發(fā)揮鋼琴伴奏作用，有助于提高學生歌唱的質(zhì)量。中小學的音樂歌曲相對來說比較簡單化，情緒上的跨度并不是很大。有的教師在課堂教學中對鋼琴伴奏的烘托作用沒有充分重視，注重學生歌唱學習的結(jié)果，而忽視了音樂歌唱教學的過程。這就會造成歌曲演唱的整個過程比較蒼白無力，沒有激情，學生參與學習的積極性不高。中小學音樂歌唱教學中常見歌曲風格有抒情的、歡快的，不同的歌曲風格也有對應(yīng)的伴奏織體，采用改變觸鍵以及彈奏方式呈現(xiàn)音樂形象。如對于歡快情緒的歌曲，表現(xiàn)得比較活潑以及熱情，有著明快的節(jié)奏，教師在對這一類型的歌曲教學中，鋼琴伴奏注重伴奏織體選擇低音和弦式織體，彈奏的時候低音和和聲聲部節(jié)奏不同，突出歌曲節(jié)奏感。如，音樂歌唱教學中選擇《娃哈哈》這一有著新疆風味歌曲，通過半分解的和弦節(jié)奏音形，明朗化的音樂情緒能表現(xiàn)新疆兒童天真的性格特征。鋼琴伴奏中通過不同觸鍵方式改變歌曲情緒，能達到不同的伴奏效果。

而對于進行曲風格的歌唱中，由于歌詞有著高度號召性以及概括性，所以在鋼琴伴奏的時候就要選擇相適應(yīng)的織體，主要是以濃密厚實柱式織體為主，在進行彈奏過程中要能從發(fā)音方面保持準確整齊和干脆。如《小號手之歌》的歌唱教學中，采用濃密厚實的柱式織體渲染緊張氣勢，當中又能夾雜著童趣，猶如看到小號手邁著堅定步伐朝著我們迎面走來，對兒童團員的樂觀以及活潑形象有著鮮明的刻畫。鋼琴伴奏的時候結(jié)合音樂風格選擇相適應(yīng)的伴奏織體，有助于提高音樂教學表達的質(zhì)量。

2.音樂情景劇中鋼琴伴奏作用發(fā)揮

音樂課程教學中涉及的形式不同，教授的音樂內(nèi)容不同，在鋼琴伴奏時教師就要和音樂課程教學的實際內(nèi)容緊密結(jié)合，將鋼琴伴奏的作用充分發(fā)揮出來。鋼琴伴奏在音樂情景劇表演當中應(yīng)用比較廣泛，發(fā)揮的作用也比較突出。實踐教學中教師要充分利用鋼琴伴奏激發(fā)學生參與學習的興趣，對學生敏捷思維以及思考能力進行培養(yǎng)，拓寬學生知識學習視野，豐富學生學習的經(jīng)驗。鋼琴伴奏能給學生立體、直觀的音樂感受，展現(xiàn)獨特伴奏的風采。教師在教學當中通過鋼琴伴奏發(fā)揮教學烘托的作用，有助于幫助學生詮釋音樂作品場景氣息。音樂情景劇的表演中場景音樂是不可缺少的，這就需要在鋼琴伴奏的時候能夠靈活多變地展示，能夠為學生高效參與音樂情景劇起到積極作用。如教學歌曲《銀色的馬車從天上來》時，教師可引導(dǎo)學生進行即興創(chuàng)設(shè)情景劇“冬天到來”。只有演唱以及動作是不完善的，教師可通過鋼琴伴奏的方式營造歡快的氣氛，通過歌曲旋律聲部，左右?guī)У鸵舭敕纸夂拖?，使學生能感受到場景的氣息，能夠?qū)⑷?、物以及場景關(guān)系揭示出來，也便于學生理解音樂作品內(nèi)涵，更好地感受音樂作品的魅力。

3.音樂欣賞中鋼琴伴奏作用發(fā)揮

教師在為學生講述音樂知識的時候，通過發(fā)揮鋼琴伴奏的作用，能幫助學生在學習音樂知識時充滿動力。音樂欣賞課教學中，主要是對中小學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，教師引導(dǎo)學生聆聽音樂，讓學生對不同類型風格音樂作品當中的美進行感受，有助于開拓學生文化視野，最大程度上提升學生藝術(shù)修養(yǎng)，強化學生美感體驗，幫助學生欣賞音樂之美，以及創(chuàng)造音樂美。音樂欣賞教學中通過增強器樂曲視聽效果，通過鋼琴伴奏方式把音樂作品主題旋律展現(xiàn)出來，有利于幫助學生演唱深化印象。如為學生講述《天鵝湖》音樂作品的時候，教師通過多媒體為學生播放樂曲之后，學生把樂曲主題哼出，然后教師重新播放。這樣的教學方式顯得比較煩瑣，也比較容易造成課堂留白，課堂氛圍無法有效延伸。教師通過鋼琴伴奏的形式簡單彈奏，能幫助學生活躍課堂氛圍，讓學生在教師鋼琴伴奏的基礎(chǔ)上深化對樂曲深層次理解。鋼琴的音色是多樣化的，演奏技法也比較靈巧，所以在音樂欣賞教學中鋼琴伴奏的地位是不可替代的，教師在實踐教學中只有充分認識到鋼琴伴奏的重要性，才能有助于提高學生學習的能力。

4.音樂舞蹈中鋼琴伴奏作用發(fā)揮

教師在音樂舞蹈中融入鋼琴伴奏，也能有助于提高學生音樂知識學習的質(zhì)量。鋼琴伴奏是和舞蹈教學相輔相成的，中小學音樂舞蹈教學中教師要注重和鋼琴伴奏合理設(shè)計，通過鋼琴伴奏帶動學生敲擊對應(yīng)節(jié)奏，不同音區(qū)彈奏相同節(jié)奏，增加節(jié)奏訓練趣味性，有效提升學生鋼琴知識學習的興趣。教師在為學生講授歌曲的時候，通過舞蹈形式與之結(jié)合，將鋼琴伴奏和音樂舞蹈相融合，選擇恰當?shù)陌樽嗫楏w以及節(jié)奏，通過鋼琴伴奏感染學生，讓學生對此產(chǎn)生深刻的印象，有助于提高課堂教學的質(zhì)量。如帶有圓舞曲感覺的歌曲動作比較優(yōu)美和輕快，鋼琴伴奏通常是3/4拍節(jié)奏，每個小節(jié)和弦第一拍是強拍，奏和弦低音，第二三排是弱拍，高音區(qū)奏出其他和弦音。通過將鋼琴伴奏的特色在音樂舞蹈中充分展現(xiàn)出來，可以帶動學生律動起來。

三、結(jié)語

綜上而言，提高中小學音樂課程教學質(zhì)量，教師需要采用創(chuàng)新的教學方式，將鋼琴伴奏的作用在音樂教學中充分發(fā)揮出來，才能有助于帶動學生主動參與學習，提升學生綜合學習素質(zhì)。教師在實踐教學中通過改變傳統(tǒng)音樂教學的模式，運用鋼琴伴奏和學生進行互動，在音樂情景劇以及音樂舞蹈等教學中活躍課堂的氛圍，在不同的音樂教學內(nèi)容中融入鋼琴伴奏，有助于提高學生音樂綜合素養(yǎng)。

[1] 于兆林,邱美玲.鋼琴即興伴奏在中小學音樂教學活動中的作用淺談[J].黃河之聲,2020(03):135.

[2] 文廉.鋼琴即興伴奏在中小學音樂教學活動中的作用探討[J].黃河之聲,2019(20):123.

[3] 朱里梅,黃乃星.鋼琴伴奏在中小學音樂教學中的作用[J].大眾文藝,2019(04):204.

[4] 熊維.鋼琴即興伴奏在中小學音樂教學活動中的作用[J].科普童話,2018(38):76.

[5] 李旻波.鋼琴即興伴奏在中小學音樂教學活動中的作用[J].明日風尚,2018(03):166.

[6] 楊廷印.中小學音樂教學中鋼琴伴奏的應(yīng)用[J].中華少年,2019(22):207.

[7] 汪彬彬.新課程背景下鋼琴伴奏在中小學音樂教育中的作用分析[J].北方音樂,2019,36(17):98+100.

[8] 蘭新.淺談中小學音樂教學中的鋼琴伴奏[J].北方音樂,2020,35(22):129.

[9] 呂曉燕.鋼琴伴奏在中小學音樂教育中的作用[J].大眾文藝,2020(05):219-220.

[10] 陳世軍.鋼琴即興伴奏在中小學音樂教學活動中的作用[J].藝術(shù)教育,20109(10):61-62.

[11] 唐仲蓮.鋼琴即興伴奏在中小學音樂教學中的作用[J].新課程(教育學術(shù)),2019(07):139.

G632

A

1002-7661(2022)30-0135-03