高職制藥技術(shù)專業(yè)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合研究

孟祥宇(吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制藥與環(huán)境技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132013)

0 引言

在新時(shí)代背景下，社會(huì)的發(fā)展需要高素質(zhì)、高質(zhì)量、技能型人才，這對(duì)我國教育事業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)。教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈相互融合是我國高等職業(yè)院校根據(jù)國家雙高計(jì)劃及有關(guān)政策和規(guī)定所制定的創(chuàng)新型發(fā)展模式。通過校企協(xié)同合作、教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈相互融合的模式，高等職業(yè)教育在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和改革，進(jìn)一步發(fā)展自身培育人才的機(jī)制。但針對(duì)我國目前高等職業(yè)院校發(fā)展的狀況來看，高等職業(yè)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈相互融合的機(jī)制還不夠完善，有關(guān)政策落實(shí)還不夠徹底，還存在許多問題需要進(jìn)一步研究和探討。

1 高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)鏈和教育鏈融合的背景

1.1 產(chǎn)業(yè)鏈的內(nèi)涵

所謂產(chǎn)業(yè)鏈，是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的概念，是由社會(huì)分工引起，在社會(huì)各元素相互交易的機(jī)制下，社會(huì)各產(chǎn)業(yè)部門之間通過技術(shù)與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)聯(lián)和特定邏輯關(guān)系形成的鏈條式關(guān)系形態(tài)。產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)钱a(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值和效益增值的根本途徑，產(chǎn)業(yè)鏈具有完整性、層次性、指向性等特點(diǎn)，產(chǎn)業(yè)鏈的建設(shè)已經(jīng)成為目前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)企業(yè)發(fā)展的重要方面。產(chǎn)業(yè)鏈的形成有利于企業(yè)成本的降低，幫助企業(yè)形成更加濃厚的創(chuàng)新氛圍，打造新企業(yè)和區(qū)位品牌，對(duì)我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要的作用。產(chǎn)業(yè)鏈一般可以理解為狹義產(chǎn)業(yè)鏈和廣義產(chǎn)業(yè)鏈兩種，所謂狹義產(chǎn)業(yè)鏈，是指工廠從原材料的引進(jìn)一直到最終產(chǎn)品的出現(xiàn)中間一系列的程序和步驟形成的完整鏈條，主要是指公司或企業(yè)的生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)；而廣義的產(chǎn)業(yè)鏈則是在狹義產(chǎn)業(yè)鏈的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)外擴(kuò)展，使產(chǎn)業(yè)鏈從具體生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)延伸到基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)環(huán)節(jié)或市場(chǎng)營銷開發(fā)拓展環(huán)節(jié)。而教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈相互連接，主要指的是廣義方面的產(chǎn)業(yè)鏈，是指高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才要從產(chǎn)業(yè)鏈的技術(shù)方面和研發(fā)方面培養(yǎng)高質(zhì)量，高素質(zhì)技能型應(yīng)用創(chuàng)新人才。

1.2 高等職業(yè)教育教育鏈的含義

高等職業(yè)教育教育鏈主要是指在高等教育中培養(yǎng)人才的一系列環(huán)節(jié)相互串聯(lián)和連接而成的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，從學(xué)生選擇專業(yè)開始，培養(yǎng)學(xué)生的基本理論知識(shí)、專業(yè)技能訓(xùn)練到學(xué)生應(yīng)用專業(yè)技能和理論知識(shí)，取得國家認(rèn)定的資格證書，再到就業(yè)找準(zhǔn)自身目的職位，這一系列對(duì)人才的培養(yǎng)措施所連接起來的環(huán)節(jié)，就被稱為教育鏈。而更廣范圍的教育鏈?zhǔn)侵赴ㄅ囵B(yǎng)人才在內(nèi)的對(duì)高等職業(yè)教育中所有教育事業(yè)建設(shè)有關(guān)的要素，例如：學(xué)校建設(shè)、校園文化發(fā)展、學(xué)校管理措施和管理機(jī)制、教師隊(duì)伍的建設(shè)、學(xué)校管理隊(duì)伍的培養(yǎng)等等。教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈相互融合，也指的是廣義方面的教育。教育與企業(yè)校企協(xié)同模式的深化，不僅僅為了培養(yǎng)企業(yè)所需要的高素質(zhì)高質(zhì)量人才，更重要的是通過校企合作教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈之間相互連接，促進(jìn)我國高等職業(yè)教育行業(yè)整體發(fā)展。以快速發(fā)展的時(shí)代為背景，以緊跟時(shí)代步伐發(fā)展的企業(yè)為跳板，結(jié)合社會(huì)需要和企業(yè)需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)需要的高質(zhì)量高素質(zhì)技能應(yīng)用創(chuàng)新型人才，通過人才的培養(yǎng)建設(shè)高等職業(yè)院校，發(fā)展高等職業(yè)教育事業(yè)，同時(shí)為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人才，促進(jìn)我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)[1]。

1.3 產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈之間的融合的背景和基礎(chǔ)

教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈之間的融合就是我國產(chǎn)業(yè)界與教育界之間的相互融合。在2019年12月，我國中華人民共和國國務(wù)院和中國共產(chǎn)黨中央委員會(huì)提出了中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，也就是雙高計(jì)劃。雙高計(jì)劃中明確提出，要在我國高等職業(yè)院校發(fā)展建設(shè)中大力提高校企合作力度，完善高等職院校和地方企業(yè)合作的協(xié)同育人機(jī)制。這是高等職業(yè)教育鏈與社會(huì)產(chǎn)業(yè)鏈相互融合的政策基礎(chǔ)。在雙高計(jì)劃的基礎(chǔ)上，我國高等職業(yè)教育界與社會(huì)產(chǎn)業(yè)界相互融合，通過產(chǎn)業(yè)鏈為教育界培養(yǎng)人才提供更有利的環(huán)境和企業(yè)氛圍，幫助高等職業(yè)教育培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，同時(shí)高等職業(yè)教育培育出的高質(zhì)量人才在進(jìn)入企業(yè)后能夠大力促進(jìn)企業(yè)向前發(fā)展。產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈之間的相互融合是我國高等職業(yè)教育與企業(yè)齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展的良好契機(jī)和重要途徑。高等職業(yè)院校應(yīng)該以“雙高計(jì)劃”作為根本指導(dǎo)，大力加強(qiáng)黨的建設(shè)，打造人才培養(yǎng)高地和創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)校培育人才的機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校企業(yè)之間的合作，形成校企命運(yùn)共同體[2]。

2 產(chǎn)教融合對(duì)高職制藥專業(yè)的必要性

校企合作、產(chǎn)教融合推行產(chǎn)教融合的職業(yè)教育模式，是《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中明確指出的，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的總體要求。高等職業(yè)院校一直是我國企業(yè)方面專業(yè)人才的主要來源，多年來，高等職業(yè)院校為我國人才市場(chǎng)和地方企業(yè)提供了不計(jì)其數(shù)的人才，對(duì)企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。我國制藥企業(yè)隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷演進(jìn)，對(duì)高質(zhì)量高素質(zhì)技術(shù)型制藥專業(yè)人才的需求越來越迫切。在疫情大環(huán)境的影響下，傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)的制藥人才已經(jīng)不能勝任當(dāng)今變化越來越快的制藥企業(yè)的需求。因此高等職業(yè)院校制藥專業(yè)要將自身教育鏈與社會(huì)產(chǎn)業(yè)鏈的相互融合，校企協(xié)同，通過學(xué)校與企業(yè)雙方的共同努力，培養(yǎng)出社會(huì)需要的更加符合制藥企業(yè)期望的高質(zhì)量、高素質(zhì)、綜合應(yīng)用創(chuàng)新人才。在“雙高計(jì)劃”的指導(dǎo)下，國家和地方政府將更加注重對(duì)高等職業(yè)院校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)之間相互協(xié)作發(fā)展的政策扶持，高等職業(yè)院校制藥專業(yè)應(yīng)該抓住這次機(jī)會(huì)，努力建設(shè)制藥專業(yè)培育人才體系，優(yōu)化專業(yè)教師結(jié)構(gòu)，為人才的高質(zhì)量培養(yǎng)創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

3 制藥技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合的原則與主要目的

3.1 制藥技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合原則

制藥技術(shù)專業(yè)校企合作、產(chǎn)教融合的原則主要包括合理規(guī)劃原則、合理培養(yǎng)原則和雙贏原則。其中，雙贏原則是校企合作產(chǎn)教融合的根本原則，合理規(guī)劃原則與合理培養(yǎng)原則是在雙贏原則的基礎(chǔ)上，對(duì)產(chǎn)教融合的發(fā)展原則。

3.1.1 合理規(guī)劃原則

合理規(guī)劃原則是指制藥技術(shù)專業(yè)要合理規(guī)劃專業(yè)結(jié)構(gòu)。由于我國高等職業(yè)院校辦學(xué)目的主要是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)企業(yè)的發(fā)展提供人才，學(xué)生的就業(yè)主要是面向當(dāng)?shù)?，因此高等職業(yè)院校需要對(duì)當(dāng)?shù)禺?dāng)前的經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行科學(xué)的把控，對(duì)本地制藥企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及發(fā)展趨勢(shì)有一定的了解。在此基礎(chǔ)上對(duì)制藥技術(shù)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的規(guī)劃。要對(duì)影響當(dāng)?shù)刂扑幃a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)轉(zhuǎn)型的因素有所了解，研究未來趨勢(shì)下制藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型所需要的人才方向，有針對(duì)性的對(duì)制藥技術(shù)專業(yè)進(jìn)行科學(xué)配置和規(guī)劃。及時(shí)把控相關(guān)信息，防止由于信息不符造成人員培養(yǎng)方面的缺漏[3]。

3.1.2 合理培養(yǎng)原則

合理培養(yǎng)原則是指高等職業(yè)院校要根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì)和情況，以及當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)人才市場(chǎng)對(duì)于制藥人才需要的情況進(jìn)行分析和調(diào)查，對(duì)院校制藥技術(shù)專業(yè)學(xué)生制定合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，找準(zhǔn)自身的定位，全面的分析產(chǎn)業(yè)鏈的特點(diǎn)，了解產(chǎn)業(yè)鏈中制藥企業(yè)不同崗位對(duì)于不同素質(zhì)、能力、人才的需求。要有針對(duì)性、合理、科學(xué)地制定高校人才培養(yǎng)計(jì)劃，避免傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)模式中的統(tǒng)一性、模板性。高職院校要解決在我國當(dāng)前高等職業(yè)教育發(fā)展階段存在的人才技能缺失問題和教育內(nèi)容重復(fù)問題，通過企校雙元教學(xué)，在保證制藥技術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的掌握基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)自己的目標(biāo)職業(yè)崗位有清晰的認(rèn)識(shí)，為畢業(yè)以后達(dá)到制藥企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)做好充足的準(zhǔn)備。

3.1.3 雙贏原則

雙贏原則是學(xué)校與產(chǎn)業(yè)相互結(jié)合、產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈相互連接的根本原則。高等職業(yè)院校與相關(guān)制藥產(chǎn)業(yè)要堅(jiān)持雙贏原則，實(shí)施責(zé)任共擔(dān)，展開校企之間的深度合作。學(xué)校和制藥企業(yè)要找準(zhǔn)雙方利益的契合點(diǎn)，把制藥企業(yè)和學(xué)校的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，不僅要得到制藥企業(yè)資金與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的支持，還要根據(jù)制藥專業(yè)師資短缺的實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)中高級(jí)技術(shù)人才對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)。要從雙方的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，加深制藥企業(yè)與學(xué)校之間的溝通與聯(lián)結(jié)，強(qiáng)化校企合作協(xié)同培育體制的建設(shè)和完善。高等職業(yè)院校為制藥企業(yè)輸出優(yōu)質(zhì)人才，制藥企業(yè)為高等職業(yè)院校提供更好的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)與資源，學(xué)校與企業(yè)在技術(shù)、人才、資源、甚至文化方面相互合作相互支持，為人才的儲(chǔ)備和培養(yǎng)奠定了深厚的基礎(chǔ)。

3.2 產(chǎn)教融合的主要目的

3.2.1 制藥企業(yè)方面

對(duì)制藥企業(yè)方面，目前我國高等職業(yè)教育存在的主要問題是培養(yǎng)人才達(dá)不到企業(yè)的預(yù)期。雖然每年我國高等職業(yè)院校制藥專業(yè)都有大量的畢業(yè)生，但是在實(shí)際制藥企業(yè)的需求中，許多制藥企業(yè)都出現(xiàn)了人才難求的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是由于絕大多數(shù)制藥專業(yè)的畢業(yè)生達(dá)不到當(dāng)今制藥企業(yè)招收人才的標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)的不斷進(jìn)步，制藥企業(yè)發(fā)展速度越來越快，變化越來越多，制藥企業(yè)更加需要的是制藥專業(yè)方面的綜合能力較強(qiáng)的技術(shù)技能型人才，而傳統(tǒng)的高校培養(yǎng)模式已經(jīng)不能勝任當(dāng)今社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求。加強(qiáng)校企協(xié)同合作，完善教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈之間有效的連接，能夠有效促進(jìn)人才的培養(yǎng)，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)制藥人才，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)高等職業(yè)教育的服務(wù)轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品。通過高效的理論基礎(chǔ)與企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，兩者行互補(bǔ)，讓院校更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)[4]。

3.2.2 高等職業(yè)教育方

在高等職業(yè)教育事業(yè)的建設(shè)方面，產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈的融合能夠縮短學(xué)生的就業(yè)磨合期，為企業(yè)打造量身定制的人才，加深校企協(xié)同合作，促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，深化有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、幫助學(xué)生形成良好人格和職業(yè)道德、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身專業(yè)與企業(yè)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。此外，還能夠使學(xué)生更快速地適應(yīng)由學(xué)校到制藥企業(yè)之間環(huán)境的改變，幫助學(xué)生快速進(jìn)入工作狀態(tài)，減輕就業(yè)壓力，解決學(xué)校教育培養(yǎng)人才與企業(yè)需求不符的問題，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在畢業(yè)之后的核心競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力，完善我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

4 產(chǎn)教結(jié)合背景下如何培養(yǎng)制藥專業(yè)人才

4.1 制藥人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

我國高等職業(yè)教育制藥人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有設(shè)計(jì)了科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，才能夠更好地依據(jù)方案去進(jìn)行人才培養(yǎng)的實(shí)踐。在產(chǎn)業(yè)鏈和教育鏈相互融合的前提下，高等職業(yè)院校制藥專業(yè)必須以校企融合協(xié)同育人作為指導(dǎo)原則，明確制藥專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的定位以及社會(huì)對(duì)制藥人才的需要將培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)、綜合型人才作為我國高等職業(yè)院校制藥專業(yè)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，要脫離傳統(tǒng)制藥專業(yè)人才培養(yǎng)模式只注重理論的弊病，通過與企業(yè)相互合作，產(chǎn)教結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能訓(xùn)練。

4.2 制藥崗位分析

在我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情況下，制藥產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)之一。在當(dāng)前社會(huì)信息技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的條件下，制藥產(chǎn)業(yè)逐漸向著現(xiàn)代化、數(shù)字化方向轉(zhuǎn)型，并與世界市場(chǎng)對(duì)接。在制藥企業(yè)建設(shè)的過程中，出現(xiàn)了一批急需專業(yè)技術(shù)型人才的新型職位，包括藥劑質(zhì)檢、藥劑生產(chǎn)、工程部、信息設(shè)備部等。高校需要在此基礎(chǔ)上對(duì)制藥企業(yè)的相關(guān)崗位進(jìn)行了解和分析，幫助學(xué)生明確自身的目的崗位，從而進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

4.3 培養(yǎng)目標(biāo)定位

在當(dāng)前疫情環(huán)境的影響下，國家對(duì)制藥產(chǎn)業(yè)的支持和投入越來越大，制藥產(chǎn)業(yè)的前景發(fā)展也越來越好，對(duì)人才的需求的緊迫成為了許多制藥企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。因此，高等職業(yè)院校要培養(yǎng)企業(yè)需要的合格制藥人才，首先要對(duì)我國當(dāng)前制藥產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)崗位進(jìn)行具體分析。我國制藥產(chǎn)業(yè)現(xiàn)在需要的不是傳統(tǒng)意義上的優(yōu)秀畢業(yè)生，而是需要有專業(yè)的知識(shí)技能、良好的理論基礎(chǔ)、高尚的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的綜合性應(yīng)用型人才。學(xué)校要明確人才培養(yǎng)的定位，根據(jù)市場(chǎng)需要和企業(yè)需求，有針對(duì)性地對(duì)人才培養(yǎng)模式做出變化和改進(jìn)。

4.4 制藥技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建

高等職業(yè)院校制藥技術(shù)專業(yè)必須根據(jù)新時(shí)代下的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以雙高計(jì)劃為指導(dǎo)，堅(jiān)定落實(shí)深化校企合作協(xié)同育人的原則，加強(qiáng)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈之間的連接，構(gòu)建適合當(dāng)前高等職業(yè)院校發(fā)展的人才培養(yǎng)課程體系。在人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)中，從人才分析、專業(yè)課程設(shè)置、開發(fā)教材等各種方面進(jìn)行課程體系優(yōu)化。不僅如此，在校企深度合作的情況下，開發(fā)企業(yè)資源、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、虛擬課程、資源教學(xué)等多種形式的新時(shí)代課程形式，幫助學(xué)生從各個(gè)方面強(qiáng)化自身專業(yè)技能，增強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，對(duì)自身專業(yè)理論知識(shí)有實(shí)踐上的延伸和拓展[5]。

5 新時(shí)代下制藥技術(shù)專業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈融合發(fā)展途徑

5.1 搭建校企合作平臺(tái)

要想進(jìn)一步加深產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈之間的融合，就必須由高等職業(yè)院校牽頭搭建校企合作平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的深度合作與連接。學(xué)校要與企業(yè)達(dá)成命運(yùn)合作共同體，以雙高計(jì)劃為根本，創(chuàng)建技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，打造校內(nèi)生產(chǎn)基地與校外教學(xué)基地。通過學(xué)校與企業(yè)的共同努力完善人才培養(yǎng)氛圍和環(huán)境，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

5.2 建立訂單化的企業(yè)人才培養(yǎng)模式

根據(jù)當(dāng)前我國社會(huì)制藥企業(yè)對(duì)制藥人才的大量需求的趨勢(shì)來看，由于企業(yè)、社會(huì)、學(xué)校等多方面的原因，校企合作的模式并不能完全解決企業(yè)對(duì)人才的缺口。因此在新時(shí)代下校企合作的模式中，要改變傳統(tǒng)校企合作中沒有制度約束的弊端，要采用訂單化企業(yè)人才培養(yǎng)模式，有指向性、針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)合適人才，企業(yè)也必須保證訂單化人才的就業(yè)。訂單化人才培養(yǎng)模式解決了過去校企合作中高職職業(yè)院校和企業(yè)之間的自發(fā)性合作所帶來的不穩(wěn)定因素，在保證企業(yè)人才缺口得到滿足的情況下，解決了高等職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)問題。

5.3 進(jìn)一步提升校企協(xié)同深度

要在我國高等職業(yè)院校發(fā)展建設(shè)中大力提高校企合作力度，完善高等職業(yè)院校和地方企業(yè)合作的協(xié)同育人機(jī)制。高等職業(yè)院校要以“雙高計(jì)劃”為根本指導(dǎo)思想對(duì)校企合作協(xié)同育人合作模式進(jìn)行完善和改革，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到我國“雙高計(jì)劃”對(duì)高水平高職院校建設(shè)的要求。高等職業(yè)院校需要與企業(yè)相互合作，共同構(gòu)建完善的校企協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，進(jìn)一步提升校企協(xié)同深度，加強(qiáng)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈之間的連接，保證制藥專業(yè)與制藥企業(yè)之間的信息互通、資源互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)共享，幫助高等職業(yè)院校完善人才培養(yǎng)機(jī)制，為企業(yè)輸出更加優(yōu)秀的人才，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)我國中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

6 結(jié)語

我國社會(huì)正在處于不斷的變化發(fā)展之中，教育對(duì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的重要性不言而喻。為了適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的快速變化，教育也必須做出一定程度的變革，教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相互融合的發(fā)展模式是我國高等職業(yè)院校根據(jù)我國社會(huì)實(shí)際情況做出的重大創(chuàng)新，也是未來高等職業(yè)教育發(fā)展的方向。產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈之間的融合不僅是1+1=2的關(guān)系，更是在相互融合的基礎(chǔ)上進(jìn)行升華。由產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)教育，再由教育服務(wù)于產(chǎn)業(yè)，由此共同促進(jìn)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)。