冷暴力導(dǎo)致學(xué)生自傷的心因分析

陶新華（蘇州大學(xué)，蘇州 215031）

一、選擇自傷的學(xué)生

小H（一位初中女生）最近割腕流血了，爸媽帶她來(lái)到咨詢室，她慢慢敘述最近兩年的遭遇，讓人揪心。父母第一次詳細(xì)聽(tīng)到這樣的故事，在一旁潸然淚下，后悔莫及。

小H 說(shuō)：“我用美工刀深深地割下去，一道又一道的傷痕，我看著血從傷口中慢慢滲出，我沒(méi)有疼的感覺(jué)，只覺(jué)得血流出來(lái)心中輕松了一點(diǎn)?！笔潞笏约河行┖ε?，就把這事告訴了一個(gè)同學(xué)。小H 割自己太狠了，雙臂和手背上傷痕累累，已經(jīng)無(wú)法遮蓋了，成了同學(xué)議論和圍觀的對(duì)象。有位老師發(fā)現(xiàn)后詢問(wèn)情況，小H 不敢說(shuō)是割腕了，只好說(shuō)：“我自己抓破了?！崩蠋煱参空f(shuō)：“自己小心點(diǎn)，別再抓了?！毙 實(shí)在忍受不了自己內(nèi)心的痛苦，與在疫情管控中心工作的媽媽視頻，展示了自己的傷口，才震驚到媽媽和爸爸，回家就把她帶到了我的咨詢室。細(xì)聊之后，我憤怒了，禁不住責(zé)問(wèn)小H 父母：“這女兒是你們親生的嗎，為什么不能好好愛(ài)她保護(hù)她？”小H 父母痛哭、內(nèi)疚，覺(jué)得對(duì)不起女兒。當(dāng)然，老師不恰當(dāng)?shù)慕逃绞揭彩亲锟準(zhǔn)字弧?/p>

二、學(xué)生遭遇冷暴力的經(jīng)歷

小H 遭遇冷暴力，要從遇到一位嚴(yán)厲的“好老師”A 說(shuō)起。小H 說(shuō)，在初一時(shí)，同學(xué)Y 和她一起被人舉報(bào)，說(shuō)考試抄襲了。Y 接受老師教育后，回教室大哭。小H 也很緊張，不知緣由，但她堅(jiān)持說(shuō)：“我沒(méi)有抄襲，而且那條題目我是錯(cuò)的，分?jǐn)?shù)被全扣了，我肯定沒(méi)有抄襲?！钡抢蠋熣f(shuō)她的說(shuō)法與Y 說(shuō)的不一致，說(shuō)她不誠(chéng)實(shí)，不服管教，頂撞老師。從此老師不理她了，她被老師冷落，痛苦就從此開(kāi)始了。初一第二學(xué)期，有一位與小H 交往比較多的男生告訴小H 說(shuō)，他見(jiàn)到班上幾位女同學(xué)時(shí)，心生喜歡，會(huì)有性沖動(dòng)的生理反應(yīng)，他還告訴了小H 是哪幾位女同學(xué)。小H 擔(dān)心他們會(huì)出問(wèn)題，在微信群里告訴那幾位女同學(xué)，并把與這位男同學(xué)的聊天記錄截屏發(fā)給了這幾位同學(xué)，提醒他們注意安全，要與這個(gè)男生保持距離。結(jié)果大家議論開(kāi)了，被老師知道了，男同學(xué)和小H 都被叫到辦公室接受教育。男同學(xué)被說(shuō)了幾句就回教室了，小H 被當(dāng)成最大的違紀(jì)者接受教訓(xùn)。老師說(shuō)：“你是在傳播不良信息，導(dǎo)致校園秩序不穩(wěn)定。如果報(bào)告到公安局，警察會(huì)來(lái)抓你坐牢的?！边@只是一個(gè)生理衛(wèi)生的科普問(wèn)題，結(jié)果接受這樣嚴(yán)厲的教育，小H 覺(jué)得非常冤枉，也很害怕，她只是提醒女同學(xué)注意安全，難道錯(cuò)了嗎？老師要求小H 當(dāng)眾檢討，并與家長(zhǎng)聯(lián)系。家長(zhǎng)了解情況后，覺(jué)得女兒沒(méi)有錯(cuò)，不同意檢討。老師就此事撤銷了小H 的班委職務(wù)和某課的課代表，這讓小H 大為受傷。

因?yàn)樾 在老師眼中已經(jīng)成了壞學(xué)生，即使成績(jī)好也不被表?yè)P(yáng)，更有甚者，老師開(kāi)始在學(xué)習(xí)成績(jī)上打壓小H。這位班主任也是某課的任課老師，一學(xué)期中，小H 無(wú)論是平時(shí)測(cè)驗(yàn)還是期中、期末考試從來(lái)沒(méi)有不及格，而學(xué)期末該課成績(jī)不及格。小H說(shuō)：“這學(xué)期，這門課目最差的一次是66 分，肯定沒(méi)有不及格過(guò)?！毙 還說(shuō)，這學(xué)期（今年上半年）數(shù)學(xué)考得最糟糕的一次考了54 分，班主任找她談話，告訴她：“你沒(méi)有學(xué)習(xí)的天分，不適合學(xué)習(xí)，要認(rèn)清事實(shí)。”小H 那個(gè)星期特別崩潰，每天哭，然后每天自己加油學(xué)習(xí)。媽媽也陪著她，每晚一直學(xué)到12 點(diǎn)多，后來(lái)，下一次數(shù)學(xué)考試就考到了七十多分。

面對(duì)這樣的老師，學(xué)生和家長(zhǎng)該怎么辦呢？小H 的爸媽顯然做錯(cuò)了，他們了解情況后，與女兒談心，要女兒隱忍求太平，不能得罪學(xué)校和老師，因?yàn)椤凹抑械艿芤苍谶@個(gè)學(xué)校讀書，我們家住這里，教區(qū)別無(wú)選擇”。小H很聽(tīng)爸媽的話，于是隱忍一年多，其間多次努力與老師改善關(guān)系，老師還是不理不睬。學(xué)習(xí)成績(jī)考好了，老師也視而不見(jiàn)。最近幾個(gè)月，小H 媽媽因在疫情管控中心工作，閉環(huán)管理，長(zhǎng)期不能回家，爸爸工作忙，也沒(méi)有時(shí)間與女兒交流，小H 的壓力沒(méi)有辦法釋放，焦慮、抑郁等情緒堆積，就開(kāi)始了自傷。幸好很快被家長(zhǎng)和學(xué)校了解，做了及時(shí)的輔導(dǎo)和關(guān)懷，才沒(méi)有釀成更大的危機(jī)。

三、小心校園傷害

當(dāng)我們看到小H 的割腕照片和現(xiàn)場(chǎng)展示雙臂的累累傷痕時(shí)，沒(méi)有人不心疼和難受。我們不禁想到，今天像小H 這樣的學(xué)生怎么那么多呢？那么多未成年人不僅自傷，而且有選擇結(jié)束生命的，他們內(nèi)心的痛苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)身體自傷的痛苦，內(nèi)心的絕望遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了現(xiàn)實(shí)生活中感受到的郁悶。未成年人需要無(wú)條件的愛(ài)、無(wú)條件的支持，他們需要保護(hù)和鼓勵(lì)，即使孩子做錯(cuò)了事，他們也需要這些關(guān)心。我們做父母和老師的，不能因?yàn)楹⒆佑绣e(cuò)就不愛(ài)他了，不能因?yàn)橐m錯(cuò)就下狠手，更不能因?yàn)楣ぷ髅Χ鲆暫⒆拥膬?nèi)心感受，釀成悲劇就來(lái)不及了。

作為中小學(xué)教師，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心是必須的，這一點(diǎn)誰(shuí)都懂。但是在學(xué)生表現(xiàn)調(diào)皮的時(shí)候，在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，在學(xué)生與教師關(guān)系出現(xiàn)對(duì)立的時(shí)候，才是檢驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生是否真的有愛(ài)心的時(shí)候。未成年人保護(hù)法和教育的慣例都要求教師、家長(zhǎng)要做到無(wú)條件愛(ài)學(xué)生，接納學(xué)生，保護(hù)學(xué)生。未成年孩子需要保護(hù)，現(xiàn)在我們很多人這個(gè)意識(shí)太差了。犯錯(cuò)誤是未成年人的特權(quán)，因?yàn)橹挥性谟掠谠囧e(cuò)過(guò)程中才能培養(yǎng)出勇于探索、勇于創(chuàng)新的大膽自信的年輕人。如果因?yàn)榧m錯(cuò)，因?yàn)榻逃椒ú划?dāng)，讓學(xué)生失去信心和勇氣，甚至對(duì)未來(lái)絕望，這樣的教育無(wú)論是發(fā)生在家庭還是教室里，都是對(duì)青少年的迫害。發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)制定了嚴(yán)格的法律條文，對(duì)相關(guān)教育者的傷害行為追究法律責(zé)任，而在我國(guó)，這方面的法律還太落后。

小H 的老師是否對(duì)自己班級(jí)的學(xué)生實(shí)施冷暴力，只憑來(lái)訪者的一面之詞就能判定嗎？我難以細(xì)說(shuō)，但是如果老師用警察嚇唬未成年人，用不及格來(lái)懲罰初中生，隨意撤銷其為班級(jí)服務(wù)的職位，并且告訴學(xué)生“你沒(méi)有學(xué)習(xí)的天分，不適合學(xué)習(xí)”，我認(rèn)為以上情形出現(xiàn)一個(gè)，就得重新考量這個(gè)人是不是適合當(dāng)老師。連續(xù)這樣做，導(dǎo)致學(xué)生自傷流血，這樣長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)的冷暴力行為已經(jīng)觸犯《未成年人保護(hù)法》和《民法典》相關(guān)侵權(quán)條例，后果嚴(yán)重的還會(huì)觸犯《中華人民共和國(guó)刑法》，教師有可能會(huì)承擔(dān)刑事責(zé)任。今天當(dāng)教師一定越來(lái)越難，因?yàn)槊鎸?duì)新生命的成長(zhǎng)，面對(duì)新生命的保護(hù)，要求教師不能犯錯(cuò)。學(xué)生犯錯(cuò)誤，可以原諒無(wú)數(shù)次；老師犯嚴(yán)重錯(cuò)誤，一次都不能原諒，這幾乎是國(guó)際慣例了。

考試成績(jī)是當(dāng)今評(píng)定學(xué)生的重要指標(biāo)，這個(gè)指標(biāo)不能被過(guò)度使用。歐洲有國(guó)家法律規(guī)定，不要輕易給中小學(xué)生判不及格，因?yàn)槲闯赡甑暮⒆尤菀滓苑謹(jǐn)?shù)高低來(lái)評(píng)判自己的人格特點(diǎn)和個(gè)人存在的價(jià)值。這就要求教育者謹(jǐn)慎評(píng)定考試分?jǐn)?shù)，而且不能過(guò)度解釋分?jǐn)?shù)的意義，在解釋分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要把知識(shí)掌握和技能掌握與學(xué)生本人的評(píng)價(jià)分開(kāi)，不能以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判人的存在價(jià)值。而小H 的老師卻告知學(xué)生不及格，還告知學(xué)生，考試分?jǐn)?shù)低說(shuō)明她“沒(méi)有學(xué)習(xí)的天分”，這已經(jīng)不是在教育學(xué)生，而是故意傷害學(xué)生，在校園中這種現(xiàn)象一定是杜絕的。

四、父母如何避免對(duì)孩子二次傷害

父母如何配合老師教育，也是非常有講究的。管理部門三番五次發(fā)文，要求教師不得過(guò)度支配家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校完成作業(yè)。家長(zhǎng)配合教育是必需的，但是如何配合、如何教育非常講究。孩子只有一對(duì)父母，父母的功能在孩子一生中的作用是巨大的，這個(gè)世界上，只有父母可以做到無(wú)條件接納孩子、愛(ài)孩子。在這個(gè)過(guò)程中，父母不能因?yàn)閷W(xué)?；蚶蠋煹囊蠖ジ改傅墓δ?，成為學(xué)校老師的助教或幫兇。小H 的父母與女兒交談、教育的結(jié)果是，要求女兒隱忍老師給她的不公平待遇，隱忍老師的冷暴力，這本身就是父母在給孩子二次傷害，不僅沒(méi)有幫助支持孩子，還使孩子對(duì)這個(gè)世界更加絕望。自己的親生父母都不理解自己的痛苦，也不保護(hù)自己，那么她在這個(gè)世界上真的沒(méi)法活了；或者隱忍痛苦，屈辱地活著，或者只有死掉，才能超脫。

面對(duì)未成年子女，父母一定要做到以下三點(diǎn)：（1）無(wú)條件愛(ài)孩子，接納孩子，即使孩子犯了錯(cuò)誤，父母也要做到讓孩子感受到愛(ài)。但是也不溺愛(ài)孩子，對(duì)錯(cuò)需要講清楚，改正了就是好孩子，即使暫時(shí)沒(méi)有改正，同意改正，不斷努力，也是好孩子。（2）理解和共情孩子，重視孩子自己的體驗(yàn)和感受，尊重孩子的感覺(jué)。當(dāng)父母說(shuō)要孩子忍忍的時(shí)候，真的沒(méi)有理解孩子的痛苦、煩惱與無(wú)助。當(dāng)老師告訴學(xué)生“沒(méi)有學(xué)習(xí)的天分”時(shí)，真的沒(méi)有理解這句話給學(xué)生帶來(lái)的毀滅性打擊，對(duì)孩子傷害有多深。（3）幫助學(xué)生的時(shí)候不能替代學(xué)生，學(xué)生自我成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)很重要，哪里跌倒自己在哪里站起來(lái)很重要，父母可以陪著、護(hù)著、等著，不能替代，更加不能諷刺挖苦，隨意批評(píng)指責(zé)，幫助和支持、肯定和鼓勵(lì)都要落到細(xì)節(jié)。這樣效果才會(huì)比較好。