淺談中小學傳統(tǒng)文化教育存在的問題及對策

趙清湘

中華民族有著悠久的歷史，在歷史長河中積淀了許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在中小學教育中加強中華傳統(tǒng)文化教育，有利于中小學生建立正確的思維體系，也有利于踐行社會主義核心價值觀。

一、中小學傳統(tǒng)文化教育認識上的誤區(qū)

1.教學內容偏頗

中小學教育中普遍存在這樣一種現象，傳統(tǒng)文化教育大部分呈現經典誦讀的形式，主要圍繞孝道、勤儉等主題，造成這種情況的原因主要是因為對傳統(tǒng)文化的理解有偏頗。傳統(tǒng)文化不僅包括文學經典，還包括傳統(tǒng)節(jié)日、風土人情、民俗活動、文字藝術、國畫等。比如筆者所在的地方正在舉行“國學公益誦讀”活動，這種活動的初衷是好的，旨在提高人們對傳統(tǒng)文化的重視程度，但是在誦讀內容的選擇上沒有針對性，這種做法時間長了可能會使學生漸漸喪失對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.教學方式單一

當前，部分學校只是單純地讓學生記憶一定的傳統(tǒng)文化知識，缺乏對傳統(tǒng)文化中所蘊含的民族精神、道德品質、人文涵養(yǎng)等內容的深入挖掘。

3.師資力量不足

一方面，比較缺乏能夠勝任傳統(tǒng)文化教學的教師，如書法、武術、剪紙等。另一方面，多數教師在傳統(tǒng)文化方面底子薄，自身的傳統(tǒng)文化積累不夠，造成教學效果差，甚至出現“一講就錯”的現象。

4.教育途徑狹窄

部分學校的傳統(tǒng)文化教育僅限于課堂教學，這大大限制了學生獲取傳統(tǒng)文化知識的空間，導致青少年傳統(tǒng)文化知識比較匱乏。傳統(tǒng)文化本身蘊含豐富的內容和活動形式，因此，學生了解和掌握傳統(tǒng)文化的途徑也應當是多渠道、多方位的。

二、提高中小學傳統(tǒng)文化教育教學效果的對策

教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》強調，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國特色社會主義教育和“中國夢”宣傳教育的重要組成部分，是構建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系、推動文化傳承創(chuàng)新的重要途徑，是培育和踐行社會主義核心價值觀、落實立德樹人根本任務的重要基礎。

1.因材施教，科學設定教學內容

中小學生更容易接受一些具體、生動、直觀、新穎的事物，對抽象概念不感興趣。因此，在進行傳統(tǒng)文化教學時，應注意內容的形象性、趣味性，低年級的學生可以從《三字經》《弟子規(guī)》《論語》《孟子》等作品中一些富含哲理的格言、警句入手，這些內容通俗易懂，易于背誦。

2.理論結合實踐，不斷豐富教學方法

以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，有針對性地開展主題教育活動。可以組織學生走訪文化起源地、參觀歷史博物館等，通過參觀學習增強對傳統(tǒng)文化的認知;可以結合教材把傳統(tǒng)文化活動引入課堂，讓學生在活動中感受并實踐傳統(tǒng)文化，領略中國傳統(tǒng)文化的魅力。

3.加強師資培訓，提高教師傳統(tǒng)文化素質

常言道：要給學生一碗水，教師就要有一桶水。同理，要給學生傳授中國傳統(tǒng)文化知識，教師需要有相應的知識水平。

加強師資培訓，一方面要重視在校師范生對傳統(tǒng)文化的學習，課程設置中增加傳統(tǒng)文化課程;另一方面要在現有教師的研修計劃中增加相應的課程，促使其在研修中提高自身的傳統(tǒng)文化素質，進而提升其傳統(tǒng)文化教育水平。

4.拓寬教育途徑，多維度提高傳統(tǒng)文化教育效果

筆者認為，傳統(tǒng)文化教育不能僅限于課堂教學，學校、家庭、社會也應該承擔起相應的責任。

父母是孩子的第一任老師，孩子同父母朝夕相處，父母的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此，父母要提升自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，在家庭生活中有意識地創(chuàng)設傳統(tǒng)文化學習氛圍，給予學生傳統(tǒng)文化的熏陶。

此外，還可以推薦學生觀看《中國漢字聽寫大會》《國學講堂》《中華禮儀之美》等優(yōu)秀電視節(jié)目，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化學習的興趣。

【作者單位：山東省東營市利津縣東津實驗中學】