學(xué)校建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)路徑研究

姚秀婷

1 學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

1.1 個(gè)性化

個(gè)性化是學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中的典型特征，在設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅需要將學(xué)校發(fā)展歷史融入其中，還應(yīng)對(duì)當(dāng)?shù)匦@的發(fā)展特色充分重視，并將多種元素融入學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中，全面提高學(xué)校建筑的設(shè)計(jì)效果。在此期間應(yīng)將重心放在學(xué)校周邊環(huán)境及人文因素上，充分展示學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)[1]。由此可見，將個(gè)性化理念融入學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中，一方面可以彰顯學(xué)校的辦學(xué)理念，另一方面能夠體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，從而滿足學(xué)校多元化的發(fā)展需求。

1.2 富含人文理念

作為培養(yǎng)時(shí)代接班人的重要場(chǎng)所，學(xué)校發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在優(yōu)化設(shè)計(jì)方案時(shí)應(yīng)將人文氣息融入其中，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)開展學(xué)校建筑設(shè)計(jì)時(shí)，需要注重對(duì)文化元素的使用，特別是進(jìn)行公共設(shè)施設(shè)計(jì)時(shí)，一定要展示出學(xué)校的辦學(xué)理念與人文情懷，為師生構(gòu)建一個(gè)可以交流的重要平臺(tái)，有助于實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。在規(guī)劃學(xué)校建筑物時(shí)，應(yīng)將學(xué)校文化與發(fā)展歷史相結(jié)合，同時(shí)在保證建筑使用壽命的前提下，將人文理念應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)中，使人文氣息貫穿于學(xué)校的每項(xiàng)設(shè)計(jì)。

1.3 空間靈活性

隨著課程改革步的持續(xù)加快，對(duì)教學(xué)工作提出了更高層次的要求，即應(yīng)利用多種模式組織和開展教學(xué)。在學(xué)校建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)將空間靈活性作為首要原則，不斷整合多方面影響因素，為教育教學(xué)工作的順利開展提供根本保障。在進(jìn)行空間設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)與當(dāng)前教育行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)相結(jié)合，滿足教學(xué)活動(dòng)基本要求的同時(shí)，將現(xiàn)代化技術(shù)引入設(shè)計(jì)中，如信息技術(shù)、投影技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等，為開展多元化教育教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以建立專門的多媒體教室并引進(jìn)多種類型的教學(xué)設(shè)備。

2 學(xué)校建筑的創(chuàng)新設(shè)計(jì)路徑

2.1 建筑平面與立面設(shè)計(jì)

豐順縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)及實(shí)驗(yàn)幼兒園項(xiàng)目位于廣東省梅州市豐順縣縣城湯坑鎮(zhèn)溫泉路南側(cè)，距離溫順縣政府1 km。學(xué)校的整體建筑風(fēng)格以簡(jiǎn)約現(xiàn)代為主，充分展示了當(dāng)?shù)靥厣c舒展大氣的特點(diǎn)，在色彩選擇上以白色為主、其他顏色為輔。建筑屋頂采用了傳統(tǒng)的坡屋頂式設(shè)計(jì)方法，同時(shí)還設(shè)置了連廊、平臺(tái)等活動(dòng)區(qū)域，為師生提供了多種交流空間，最大程度滿足了師生的實(shí)際需求。具體來(lái)看，學(xué)校建筑主要分為以下幾大模塊。

（1）辦公綜合樓。辦公綜合樓共5層，位于學(xué)校的主軸區(qū)域，即學(xué)校主入口廣場(chǎng)西南側(cè)，主要功能是供教職人員行政辦公，整體建筑風(fēng)格以穩(wěn)重大方為主。

（2）教學(xué)、實(shí)驗(yàn)樓。教學(xué)、實(shí)驗(yàn)樓由多個(gè)部分組成，其中包括1 棟實(shí)驗(yàn)樓、3 棟教學(xué)樓以及1 棟多媒體樓，共有20間輔助功能教室、8 間教師辦公室以及60 間普通教室等?！巴ピ菏健迸c“外廊式”相結(jié)合是教學(xué)、實(shí)驗(yàn)樓的主要布局方式，有利于教室的通風(fēng)和采光[2]。

（3）風(fēng)雨操場(chǎng)。風(fēng)雨操場(chǎng)集多種功能于一體，可以滿足體育運(yùn)動(dòng)和文藝演出等多種需求，設(shè)有1 個(gè)室內(nèi)籃球場(chǎng)和1個(gè)表演舞臺(tái)等，整體造型為圓形。

（4）宿舍樓。宿舍樓共有5 層，第1 層為教師食堂，第2 ～5 層為套間式教師宿舍，共有48 間。

（5）幼兒綜合樓。幼兒綜合樓共3層，位于基地東北側(cè)，其內(nèi)部配有多種教學(xué)設(shè)備及設(shè)施，建筑造型上融合了多種元素，整體呈現(xiàn)出活潑、自由的特點(diǎn)?？紤]到幼兒身心發(fā)展的重要性，幼兒綜合樓特地選用鮮艷色彩。幼兒園綜合樓效果圖如圖1 所示。

圖1 幼兒園綜合樓效果圖（來(lái)源：作者自繪）

建筑立面設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括以下幾點(diǎn)。第一，建筑設(shè)計(jì)的思路來(lái)源于豐順的客潮建筑文化，在此基礎(chǔ)上將客潮建筑文化中的一些元素與現(xiàn)代化技術(shù)和表現(xiàn)形式進(jìn)行有效結(jié)合，以此形成了豐順的“新客潮”風(fēng)貌。第二，建筑形態(tài)以方形為主流并結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況與建筑造型，使建筑群體呈現(xiàn)出穩(wěn)重而不失靈動(dòng)的特點(diǎn)。小學(xué)建筑立面設(shè)計(jì)將橫豎向線條的穿插作為中心，而幼兒園立面設(shè)計(jì)則將圓形圖案作為首選。第三，整體建筑色彩以白色為主、其他色彩為輔，色彩鮮明且具有一定的活潑感，與該階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相匹配。

2.2 功能與交通設(shè)計(jì)

功能和交通設(shè)計(jì)工作具有重要作用，一方面可以為師生提供便利條件，另一方面可以提升師生對(duì)學(xué)校的滿意度。同時(shí)，在功能和交通設(shè)計(jì)中，還應(yīng)該根據(jù)用地實(shí)際情況合理劃分各個(gè)區(qū)域并科學(xué)布局道路交通[3]。

以豐順縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)及實(shí)驗(yàn)幼兒園為例，該校的功能結(jié)構(gòu)為“一心兩軸五區(qū)”，其中“一心”是指以校前主題雕塑為基礎(chǔ)形成的校前區(qū)公共活動(dòng)中心?！皟奢S”是指結(jié)構(gòu)主軸與結(jié)構(gòu)次軸，結(jié)構(gòu)主軸方向自東向西，即從主校門到觀眾臺(tái)方向；而結(jié)構(gòu)次軸則自南向北，即從幼兒園教學(xué)辦公大樓至多媒體教室方向。“五區(qū)”分別指入口廣場(chǎng)區(qū)、教學(xué)行政區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活服務(wù)區(qū)以及幼兒園教學(xué)區(qū)。豐順縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)及實(shí)驗(yàn)幼兒園功能結(jié)構(gòu)圖如圖2 所示。

圖2 豐順縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)及實(shí)驗(yàn)幼兒園功能結(jié)構(gòu)圖（來(lái)源：作者自繪）

在道路交通規(guī)劃方面，豐順縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)及實(shí)驗(yàn)幼兒園設(shè)置了出入口、停車場(chǎng)及消防車道。實(shí)驗(yàn)小學(xué)出入口位于用地的東側(cè)與西側(cè)，而實(shí)驗(yàn)幼兒園出入口則位于用地的東側(cè)和北側(cè)，出入口之間互相連通。停車場(chǎng)位于校前廣場(chǎng)的左右兩側(cè)，總共設(shè)有193 個(gè)停車位，為教師與家長(zhǎng)停車提供了便利條件，通過(guò)環(huán)繞學(xué)校的主要道路，消防車可以到達(dá)任意區(qū)域進(jìn)行消防救援工作。

2.3 布局設(shè)計(jì)

學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是為了滿足基本的教學(xué)和學(xué)習(xí)需要，并以此為基礎(chǔ)提高學(xué)校各個(gè)空間的利用效率。合理進(jìn)行布局設(shè)計(jì)顯得格外重要，可以按照以下流程開展此項(xiàng)工作。

首先，合理劃分各個(gè)區(qū)域。在空間布局方面，不僅要做到保持各個(gè)空間的獨(dú)立性，還要保持各個(gè)空間之間的聯(lián)系，從而提高整體設(shè)計(jì)效果[4]。以豐順縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)及實(shí)驗(yàn)幼兒園為例，根據(jù)不同學(xué)齡階段的教學(xué)特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)小學(xué)用地劃分為教學(xué)樓、風(fēng)雨操場(chǎng)、行政辦公綜合樓、觀眾臺(tái)以及室外器材運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等區(qū)域，而將實(shí)驗(yàn)幼兒園劃分為校前廣場(chǎng)、室外活動(dòng)場(chǎng)、30 m 跑道以及教學(xué)辦公綜合樓等區(qū)域。各區(qū)域空間相互獨(dú)立又彼此關(guān)聯(lián)，滿足建筑設(shè)計(jì)的便利性與功能性要求。

其次，進(jìn)行非學(xué)習(xí)式空間設(shè)計(jì)。教學(xué)活動(dòng)以外的空間被稱為非學(xué)習(xí)式空間，在開展設(shè)計(jì)工作時(shí)應(yīng)注重人性化的設(shè)計(jì)理念。例如，豐順縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)及實(shí)驗(yàn)幼兒園考慮到采光和通風(fēng)問題，按照南北方向并列設(shè)置了教學(xué)樓和宿舍樓；根據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的相關(guān)設(shè)置要求，將300 m 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)按照南北方向設(shè)置在教學(xué)行政樓西側(cè)，不僅與教學(xué)行政樓形成了軸線對(duì)稱關(guān)系，而且有利于教學(xué)樓的通風(fēng)和采光。

2.4 美觀性設(shè)計(jì)

學(xué)校建筑設(shè)計(jì)除了需要遵循實(shí)用性原則，還應(yīng)將美觀性放在首要位置，依據(jù)學(xué)校的發(fā)展歷史與當(dāng)?shù)匚幕_展美觀性設(shè)計(jì)工作，以此提升整體設(shè)計(jì)效果。在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾方面內(nèi)容。

首先，需要將周邊環(huán)境和各項(xiàng)功能相結(jié)合，創(chuàng)建具有人文氣息的景觀，同時(shí)并將教書育人理念引入其中，增加學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感，使其全身心投入學(xué)習(xí)中。在設(shè)計(jì)時(shí)不宜過(guò)于追求形式主義，一定要注意設(shè)計(jì)與周邊元素的融合，以此提高整體的美感。例如，豐順縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)及實(shí)驗(yàn)幼兒園東向?yàn)楣P架山脈，具有旺文才、利科甲的寓意，是學(xué)校風(fēng)水取向的最佳意境。

其次，在學(xué)校建筑外形設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分展現(xiàn)學(xué)校的端莊與嚴(yán)肅。由于學(xué)校外形關(guān)乎學(xué)校的整體形象，通過(guò)觀察學(xué)校外形可以了解到該校的辦學(xué)理念和發(fā)展特色等，因此在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)兼顧現(xiàn)代化元素。例如，豐順縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)及實(shí)驗(yàn)幼兒園將屋頂形式設(shè)計(jì)為坡屋頂，整體建筑風(fēng)格以簡(jiǎn)約化和現(xiàn)代化為主，同時(shí)在設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分展示了豐順的地方特色。

2.5 生態(tài)學(xué)的應(yīng)用

就當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，生態(tài)學(xué)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，很多設(shè)計(jì)人員都將其作為重點(diǎn)研究對(duì)象，先后將生態(tài)學(xué)引入設(shè)計(jì)方案中。對(duì)于學(xué)校建筑設(shè)計(jì)而言，加強(qiáng)對(duì)生態(tài)學(xué)的科學(xué)利用可以為學(xué)校構(gòu)建綠色的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)校建筑設(shè)計(jì)中運(yùn)用生態(tài)學(xué)，應(yīng)注重與周邊環(huán)境的結(jié)合，適當(dāng)提高綠色植物在設(shè)計(jì)中的整體比例，使學(xué)生感受到學(xué)校的良好氛圍，并借助綠色植物釋放身心壓力；同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)生態(tài)學(xué)相關(guān)要求對(duì)綠地加以改造，保證各種生物之間的和諧統(tǒng)一[5]。例如，豐順縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)及實(shí)驗(yàn)幼兒園在遵循經(jīng)濟(jì)性原則、地域性原則、以人為本原則以及可持續(xù)發(fā)展原則基礎(chǔ)上，將“一軸兩心多節(jié)點(diǎn)”作為主要的景觀結(jié)構(gòu)。其中“一軸”為自東向西的景觀主軸；“兩點(diǎn)”分別指實(shí)驗(yàn)小學(xué)與實(shí)驗(yàn)幼兒園校前主體雕塑及周邊綠化形成的景觀中心；“多節(jié)點(diǎn)”主要是指在校園周邊的綠化景觀節(jié)點(diǎn)。另外，豐順縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)以及實(shí)驗(yàn)幼兒園還形成了點(diǎn)、線、面相結(jié)合的綠地景觀系統(tǒng)，不僅將具有地方歷史文化的名人雕塑運(yùn)用其中，還在道路兩旁設(shè)置了路燈與座凳等街道家具。

3 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校建筑設(shè)計(jì)是建筑行業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐中的一個(gè)重要方面，在對(duì)學(xué)校建筑開展具體設(shè)計(jì)時(shí)，既需要立足于一般性建筑設(shè)計(jì)的基本要求，也需要充分考慮教育行業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)及發(fā)展，并通過(guò)將二者緊密融合使建筑設(shè)計(jì)能夠更好地滿足學(xué)校的實(shí)際需求，從而有效提升學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的成果。

需要注意的是，學(xué)校本身屬于教書育人的場(chǎng)所，因此在對(duì)學(xué)校進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)，必須關(guān)注到此類工程項(xiàng)目的特殊性，切實(shí)把握好學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)，特別是滿足學(xué)校師生工作學(xué)習(xí)需要的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)校建筑的人文氣息與個(gè)性化層面設(shè)計(jì)，將創(chuàng)新設(shè)計(jì)妥善融入具體實(shí)踐設(shè)計(jì)中。

另外，建筑設(shè)計(jì)本身是一項(xiàng)專業(yè)性、系統(tǒng)性的工作，作為學(xué)校建筑設(shè)計(jì)單位的人員，應(yīng)從各個(gè)層面、各個(gè)細(xì)節(jié)落實(shí)創(chuàng)新設(shè)計(jì)措施，尋求創(chuàng)新設(shè)計(jì)路徑，從而進(jìn)一步優(yōu)化完善設(shè)計(jì)方案。隨著學(xué)校建筑工程設(shè)計(jì)的不斷發(fā)展以及實(shí)踐設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的不斷累積，未來(lái)此類設(shè)計(jì)工作必將取得更多的創(chuàng)新突破。