以生為本，靈動(dòng)管理

殷學(xué)敏

【摘要】：對(duì)于小學(xué)生而言，他們的年齡還尚小，心智思想等各方面都還沒(méi)有發(fā)育完全，小學(xué)教育對(duì)于他們而言屬于啟蒙階段。因此，小學(xué)班主任的班級(jí)管理是否科學(xué)與合理對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，這關(guān)系著學(xué)生在能否在小學(xué)階段健康快樂(lè)的生活學(xué)習(xí)，如果小學(xué)班主任沒(méi)有采用更加合理恰當(dāng)?shù)墓芾淼姆椒?，就?huì)在學(xué)生的心理造成一種逆反心理，嚴(yán)重者對(duì)學(xué)習(xí)甚至于對(duì)校園生活產(chǎn)生抵觸心理，使其不愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。所以，在新課改不斷地推進(jìn)中，大多學(xué)校都在提倡“以生為本，靈動(dòng)管理”的教學(xué)理念，講究素質(zhì)教育，使得學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升其自身的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】：以生為本 靈活管理 小學(xué)班主任 管理策略

1 引言

目前，小學(xué)生大都還處于求知欲強(qiáng)，活潑好動(dòng)的階段，對(duì)周?chē)氖挛锒歼€保留著好奇心，紀(jì)律性不強(qiáng)，這也是給班主任的班級(jí)管理工作帶來(lái)一定難度的原因。正因如此，班主任在管理方法上就更要講究技巧，把握好度，盡量采用學(xué)生更容易接受理解的方法去對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，在不扼殺孩子活潑開(kāi)朗天性的同時(shí)，對(duì)其不恰當(dāng)不合理的行為舉止進(jìn)行約束與制止，從而使其形成良好的行為習(xí)慣。本篇文章就是針對(duì)如何在小學(xué)班主任管理中更好地貫徹“以生為本，靈動(dòng)管理”的教學(xué)理念進(jìn)行了一系列的討論與研究，并提出了相對(duì)應(yīng)的管理策略，使得班主任能更好地對(duì)班級(jí)的每一位學(xué)生進(jìn)行管理，爭(zhēng)取做到不忽視任何一位同學(xué)。

2 小學(xué)班主任班級(jí)管理的策略

2.1班主任要以身作則，管理須有技巧

作為小學(xué)的班主任，其責(zé)任更大，須要做的事情非常的多，因?yàn)樾W(xué)生的年齡都不大，還處于懵懂的少年時(shí)期，性格、脾氣以及舉止行為等各種處事習(xí)慣都還沒(méi)有定形，價(jià)值觀、人生觀等方面也還沒(méi)有完全的形成，對(duì)其周?chē)男迈r事物都充滿著好奇心與模仿欲望，這時(shí)在學(xué)生周?chē)軐?duì)其產(chǎn)生影響的班主任老師就顯得尤為重要。班主任老師作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，其起到的是模范帶頭作用，班主任的言行舉止都會(huì)影響著學(xué)生，因此要格外注意自己的日常行為舉止，以身作則，生命不停，學(xué)習(xí)不止，不斷地對(duì)自己的道德品質(zhì)與德行修養(yǎng)進(jìn)行提高，改善自己的教學(xué)以及班級(jí)管理技巧，進(jìn)而能夠更好地對(duì)每一屆學(xué)生進(jìn)行更加適合他們的管理教育，使得學(xué)生在班主任平時(shí)的一言一行中耳濡目染，也能對(duì)自己的舉止言行進(jìn)行約束。此外，在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過(guò)程中，班主任要格外地注意方式方法，講究管理技巧，秉持“以生為本，靈動(dòng)管理”的教育管理理念，將學(xué)生作為主體，對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生靈活的采用不同的方式進(jìn)行管理，使得每一位學(xué)生都能感受到班主任老師的重視與關(guān)愛(ài)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的各自?xún)?yōu)勢(shì)長(zhǎng)處以及性格特點(diǎn)都能有一個(gè)大概的了解，然后可以通過(guò)選舉班干部的方式，使得學(xué)會(huì)生能夠發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處，培養(yǎng)其自信心、責(zé)任心與集體榮譽(yù)感，也在一定程度上有利于學(xué)生能更好的融入集體生活，還可以減輕自己繁重的班級(jí)管理工作，從而達(dá)到事半功倍的作用，致力于將每一位學(xué)生都培養(yǎng)成具有優(yōu)秀品格的人。

2.2建立良好和諧的師生關(guān)系

良好和諧的師生關(guān)系的建立是班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作的一個(gè)關(guān)鍵部分。素質(zhì)教育更多的是講究一種平等的師生關(guān)系，將班主任對(duì)學(xué)生的教育與管理建立在和諧良好的氛圍中，班主任在與學(xué)生的相處中，不再顯得高高在上，要對(duì)學(xué)生以一種更加耐心、愛(ài)心的態(tài)度，使得學(xué)生能夠感受到班主任對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任敞開(kāi)心扉，給予班主任老師充分地信任。這樣遇到各種困難時(shí)，才會(huì)選擇向班主任傾訴與尋求幫助。在與學(xué)生的溝通交流中，老師也要表現(xiàn)的平易近人，認(rèn)真傾聽(tīng)，不能表現(xiàn)出不耐煩的樣子，對(duì)學(xué)生提出的困惑也要盡量做到換位思考，然后給予恰當(dāng)?shù)慕獯鹋c幫助。與此同時(shí)，班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過(guò)程中也要注意學(xué)生的動(dòng)向，避免出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)被孤立的情況，盡力營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。班主任老師是除了家長(zhǎng)以外最能影響到學(xué)生的人，因此和諧良好師生關(guān)系的建立在較大程度上給班主任班級(jí)管理工作起到了積極地作用，也能夠進(jìn)一步提高班級(jí)管理的效率。

2.3班級(jí)管理要有原則性

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，大都是要面對(duì)四五十位學(xué)生，即使會(huì)有班干部的幫助，但是在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中難免會(huì)有一些心有余而力不足，出現(xiàn)一碗水端不平的情況，導(dǎo)致少部分同學(xué)被忽視，結(jié)果使得這部分學(xué)生可能會(huì)在心理上留下陰影，從而會(huì)給他們的日后的校園生活帶來(lái)影響。當(dāng)然，這種情況的出現(xiàn)也是可以理解的，老師也是會(huì)有所偏愛(ài)的，可能是成績(jī)優(yōu)異的，又或者是性格好的，但是班主任所面對(duì)的是將近五十位全班同學(xué)，其必須要對(duì)全班同學(xué)負(fù)責(zé)，應(yīng)該在班級(jí)管理的過(guò)程中做到有原則，不有所偏倚，不因?yàn)槌煽?jī)的好壞而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生偏見(jiàn)，更不應(yīng)該因?yàn)閷W(xué)生的家庭情況而出現(xiàn)態(tài)度上的差別。這是班主任在進(jìn)行班級(jí)管理是應(yīng)遵守的最基本的原則，對(duì)全班同學(xué)一視同仁，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活上失意時(shí)及時(shí)地提供幫助，并給予其精神上的慰藉與鼓勵(lì)。此外，當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，作為班主任老師，應(yīng)保持冷靜，本著公平公正的態(tài)度，不要僅憑片面之詞就下評(píng)斷，應(yīng)該通過(guò)多種渠道對(duì)事情發(fā)生的具體情況有一個(gè)更加全面的了解，更加公平的去處理事情，從而也能夠進(jìn)一步獲得學(xué)生的信賴(lài)，給班級(jí)管理工作帶來(lái)更多的便利。這樣，學(xué)生也會(huì)在班主任老師的處理事情的方式與態(tài)度上有所學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生建立自己健全正確的人生觀、價(jià)值觀有著積極的意義。

3 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在這個(gè)階段里，班主任科學(xué)合理的班級(jí)管理方法對(duì)他們是至關(guān)重要的，班主任也在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中起到了引導(dǎo)與帶頭作用，為學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)與優(yōu)秀人格的養(yǎng)成打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的健康心理的形成有著積極的作用。班主任也要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，對(duì)自身的水平與道德修養(yǎng)進(jìn)行提升，以自身的言行舉止去引導(dǎo)熏陶學(xué)生，貫徹落實(shí)“以生為本，靈動(dòng)管理”的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的言行舉止進(jìn)行約束，對(duì)其道德修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，致力學(xué)生成為三觀端正、品質(zhì)優(yōu)秀的人。

【參考文獻(xiàn)】：

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