人類命運共同體視域下愛國主義精神培育研究①

沈 一

（江蘇師范大學黨委組織部〈黨?！?，江蘇 徐州 221116）

新時代，面對“世界怎么了、我們怎么辦”的時代之問，人類命運共同體理念的提出為促進世界和平與發(fā)展、解決人類社會共同面臨的問題貢獻了中國智慧。習近平總書記指出，“弘揚愛國主義精神，必須堅持立足民族又面向世界”“要把弘揚愛國主義精神與擴大對外開放結合起來，共同推動人類文明發(fā)展進步”[1]。

一、人類命運共同體思想豐富了愛國主義教育的時代內(nèi)涵

（一）強化了愛國主義精神的時代擔當

全人類共同價值的提出是對西方“普世價值”理論強有力的批判，打破了西方中心論和西方話語霸權[2]。人類命運共同體理念始終主張人類文明和諧共榮，國際社會在價值取向上實現(xiàn)最大公約數(shù)。

習近平總書記多次在公開場合論述全人類共同價值，“中國共產(chǎn)黨將繼續(xù)同一切愛好和平的國家和人民一道，弘揚和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由的全人類共同價值”[3]，人類命運共同體理念凝聚了大國擔當和對人類命運的思考，同樣，愛國主義也應是開放的且理性地看待各國不同的政治體制、文化傳統(tǒng)和歷史特點，承載著促進人類和平與發(fā)展的責任與使命。在特殊時期，中國一方面始終堅持“人民至上、生命至上”；另一方面關切全人類的生命健康和衛(wèi)生安全，充分展現(xiàn)了負責任大國的道義與擔當。新時代愛國主義既賡續(xù)著人民對國家繁榮富強的向往，也有著對各國平等、合作共贏的追求，向世界展示著中華民族走向復興的不可阻擋的步伐與時代擔當。

（二）拓展了愛國主義教育的國際視野

近年來，世界各國經(jīng)濟貿(mào)易往來不斷擴大，文化交流日益密切，我國國際地位不斷提升，國際影響力及引領力顯著增強，國際社會高度關注“中國之治”。習近平總書記多次提出要把堅持推動構建人類命運共同體，作為新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略中的一項重要工作[4]。世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，國家間利益沖突時有發(fā)生，僅憑借自身力量捍衛(wèi)國家利益是行不通的。

新時代的愛國主義強調(diào)在堅決維護中國核心利益的同時，密切關切人類共同利益，跳出封閉狹隘的本國利益，摒棄“你輸我贏”的冷戰(zhàn)思維，共同維護世界和平安寧和全人類共同價值。新時代的愛國主義應與時代變局相適應、與奮進中的發(fā)展中大國新征程相適應，從封閉的國家民族利益拓展到在人類共同利益背景下對于主權安全和發(fā)展利益的維護，堅持中國立場與國際視野教育相統(tǒng)一，展現(xiàn)出大國的風范。

（三）加深了愛國主義教育中文明互鑒教育

《新時代愛國主義教育實施綱要》中指出“要正確把握中國與世界的發(fā)展大勢，正確認識中國與世界的關系，善于從不同文明中尋求智慧、汲取營養(yǎng)”。在人類漫長的發(fā)展實踐中，世界各民族都創(chuàng)造出了獨特的文明形態(tài)而立于世界之林，尊重文化獨立性、多樣性和差異化，化解文明沖突，反對文化霸權主義，是開展文明對話交流的前提。

互諒互信互鑒的新型文明觀與人類命運共同體倡導的和平相處、和諧共生、共謀發(fā)展一脈相承。通過文明互鑒，充分了解各民族生產(chǎn)方式、思維認知、行為習慣等，進而相互尊重、平等相待，才有可能推動不同文明交流對話、和諧共生。新時代愛國之情不僅是人們對祖國山川大河的深深眷戀，對本民族歷史傳統(tǒng)、文化習俗以及骨肉同胞的滿腔熱愛，也是扎根于博大精深的中華文明，從區(qū)域的文明隔閡拓展到人類文明互鑒中對中華文明的繼承創(chuàng)新。

二、人類命運共同體背景下大學生愛國主義精神培育的著力點

（一）筑牢信仰根基是核心

堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義道路的信念和對中華民族偉大復興中國夢的信心是青年學生的精神支柱和政治靈魂，加強理想信念教育是補鈣壯骨、固本培元的基礎。習近平總書記指出，“當代中國，愛國主義的本質(zhì)就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一”[5]。實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福是愛國主義的本質(zhì)。

大部分大學生胸懷憂國憂民之心、愛國愛民之情。然而，知識體系不完備的大學生，在信息多元化的時代，也常因信仰信念不夠堅定，對中國共產(chǎn)黨的革命史、奮斗史學習不夠深入，缺少清醒的認識和理性的判斷。我們面臨的形勢非常復雜，需要應對的風險挑戰(zhàn)非常多，大學階段是大學生形成價值觀的重要時期，也是厚植愛國主義情懷的重要階段，引導大學生把牢政治方向，站穩(wěn)政治立場，夯實理想信念根基，是愛國主義教育的根本。

（二）厚植中華民族優(yōu)秀文化是底蘊

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的，有著博大的中華文化底蘊、厚重的中華文化品格、豐富的中華文化內(nèi)涵，是中華文明的智慧結晶，是中華民族的“精神命脈”。愛國主義自古以來就流淌在中華民族血脈之中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的“天下興亡，匹夫有責”“家國一體”“為國盡忠”，是“愛國”與“愛家”一體的家國情懷，是中華民族千百年的歷史積淀，是文化自信的歷史根基，也是培育新時代愛國主義精神的思想源頭。

當前互聯(lián)網(wǎng)信息傳播飛速發(fā)展，西方國家文化輸入依然嚴峻，大學生通過網(wǎng)絡接觸到形形色色的思想文化，在復雜的文化傳播形勢下部分大學生出現(xiàn)價值迷失，對本國文化缺乏自信。加強引導大學生傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過對悠久燦爛的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深度學習，深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當代價值及時代意蘊，堅定文化自信，使中華文化為世界所認識，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要素與愛國主義教育有機結合。

（三）加強國際理解教育是關鍵

在世界合作日趨緊密的今天，讓世界更好地認識中國，中國發(fā)揮積極作用參與全球治理，勢所必然。我國提出的人類命運共同體思想已被載入聯(lián)合國人權理事會決議中，成為國際共識。中國正日益走向世界舞臺中央，時代的變革，需要正確認識中國與國際關系，拓展愛國主義教育的內(nèi)容。新時代愛國主義在弘揚強烈民族自豪感的同時，又以開放的胸懷，尊重世界各國文明，沉著有力應對各種風險挑戰(zhàn)，在開放兼容中向第二個百年奮斗目標進軍。

國家的發(fā)展需要更多具有國際視野的高素質(zhì)人才，具備開放的國際視野、深刻的國際視角、清醒審視世界風云變化的實質(zhì)，至關重要。通過加強國際理解教育，培養(yǎng)大學生樹立正確的愛國主義價值觀，基于中國立場、民族情懷，兼具世界眼光、國際視野，深刻認識錯綜復雜的國際環(huán)境帶來的新問題、新矛盾、新挑戰(zhàn)。

三、人類命運共同體視野下大學生愛國主義精神培育的路徑探索

（一）兼顧感性情懷與理性表達，回應歷史變遷，使愛國主義教育的視角更顯理智平和

愛國主義在不同的歷史條件下其情感色彩也不盡相同。在一百多年爭取民族獨立和國家復興的過程中，中國人民歷史性地形成了強烈的危機意識和敏感的民族自尊心，任何一點涉及民族尊嚴或國家利益的微小國際間摩擦，都會迅速挑動人民的愛國神經(jīng)。然而改革開放以來我國綜合國力大幅提升，中國崛起勢不可擋，愛國的表現(xiàn)形式已逐漸轉(zhuǎn)向“自信而大度的愛國主義模式”。另外，大學生普遍具有強烈的愛國主義情感，然而，在互聯(lián)網(wǎng)時代輿論信息的渲染下，青年學生的愛國情懷容易瞬間迸發(fā)，肆意情感宣泄。大學生在對國情世情的理性認知以及愛國主義情感的理性表達等方面仍較為薄弱。

思政教育工作者應注重將紛繁多變的國際時事融入平時的思想政治教育工作中，聚焦愛國主義主題，引導青年學生獨立思考，多角度分析，做出理性判斷。高校要重視加強網(wǎng)絡宣傳陣地建設，愛國主義教育要依托校園新媒體矩陣，實時收集青年關注的熱點話題分析網(wǎng)絡輿情，適時追加、創(chuàng)建正向的導向性的話題，激發(fā)愛國情懷，發(fā)揮凝聚引領效應。

（二）兼顧民族精神與世界眼光，回應全球責任，使愛國主義教育內(nèi)容更顯多元開放

如何培養(yǎng)學生認清當代中國大局和把握未來發(fā)展大勢，如何引導學生形成辯證的理論思維和科學的價值導向，對愛國主義教育的內(nèi)容提出了新的要求。一方面從師資隊伍培養(yǎng)來看，要想始終保持大學生群體的先進性，必須有一支思想意識先進、專業(yè)素質(zhì)高、教學經(jīng)驗豐富的教師隊伍做引路人。時政教育不是簡單的時政新聞播報，更需要恰如其分地分析事件的前因后果及深層內(nèi)涵。這對高校教師提出了更高的要求，不僅要有堅定的愛國主義信念，還需具備全球視野及國際理解意識。另一方面從課程設計看，充分采用情景式、啟發(fā)式、探究式等互動教學形式，使思政課既有理論性又有趣味性，既有全面性又有針對性。在教學內(nèi)容上，課程中增加對相關時事政治話題的分析與研討，如文化沖突、恐怖主義、全球化等問題，培養(yǎng)學生從宏觀的國際視角、全球高度，全方位多角度分析國內(nèi)外事件，加快培養(yǎng)國際化人才，將自強不息的民族精神和開闊的世界眼光相結合，使學生既堅定文化自信，又尊重各國文明差異，學習優(yōu)秀文明成果；既要堅持本國利益，又要關注他國利益、人類利益。

（三）兼顧挖掘內(nèi)涵與著眼特色，回應青年關切，使愛國主義教育方式更具創(chuàng)意

以文化人、以文育人、以文賦能是高校開展愛國主義教育的重要引領。重視當代大學生所處的時代場域，聚焦熱點問題，利用新平臺、新媒介、新手段增強愛國主義教育的時效性，因勢而新，愛國主義教育才具有生命力。

在校園文化活動的策劃中，緊跟民族傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀念活動等契機，設計吟詠愛國故事、吟唱愛國歌曲、編排紅色情景劇等多樣文化體驗活動；以新中國成立滄桑巨變、輝煌成就的復興故事，改革開放以來艱辛探索、艱難創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新故事，社會主義運動波瀾壯闊、跌宕起伏的信念故事等，深植青年學生的家國情懷；組建宣講團，用青年人聽得懂、喜歡聽的方式，把中國故事放在全球敘事框架中，敘說中國精彩，也兼顧他國文化的共情；充分發(fā)掘大學生喜聞樂見的形式載體，綜合運用短視頻、微電影、圖文直播等，鼓勵學生創(chuàng)作更多弘揚主旋律、傳播正能量的文化產(chǎn)品，鞏固壯大愛國主義思想輿論，使優(yōu)秀愛國主義作品充盈網(wǎng)絡空間。例如，在慶祝新中國成立70 周年時，多所高校師生以“我和我的祖國”拍攝快閃作品，大學生在同一首歌中，將熾熱的愛國情感推向高潮。通過營造朝氣蓬勃、清新高雅的校園文化氛圍，搭建起表達愛國愛校熾熱情感、實現(xiàn)自我教育的平臺，在潛移默化中提升文化育人效果。

（四）兼顧教育引導與生動實踐，回應時代擔當，使愛國主義教育成效更具大國責任

愛國主義教育成效如何，歸根結底要落實在行動上、體現(xiàn)在實踐中，關鍵在于能否引導大學生將愛國之情轉(zhuǎn)化為報國行動。一方面高?？赏卣怪驹阜諏嵺`領域?！耙粠б宦贰苯ㄔO是構建人類命運共同體的重要實踐平臺，高校應引領青年學生將社會實踐融入國家戰(zhàn)略要求，當好“一帶一路”故事的傳播者、“一帶一路”倡議的講述者、“一帶一路”建設的推進者。廣泛組織大學生開展文化政策宣講、文化服務、科技科普服務、文化調(diào)研等各類志愿服務和跨文化交流社會實踐活動。另一方面高校應圍繞大學生愛國主義教育加強頂層設計，打造經(jīng)典文化交流項目，講好中國故事，傳播中國聲音，讓中國元素隨著“一帶一路”逐步走向全球，彰顯文化共存、價值共惠。助力青年互訪游學交流活動。根據(jù)學生專業(yè)的特點，為大學生搭建更多參與國際青年交流互訪、交換生學習項目的平臺，使學生更加深刻地了解世界和中國發(fā)展，熟悉國際間組織的交流運作規(guī)則，在國際交流中拓展全球視野，在中外比較中明辨是非、匡正謬誤，涵養(yǎng)國際使命感和責任感。

愛國主義是實現(xiàn)國家富強和民族希望的不竭精神動力與實踐偉力，大力弘揚愛國主義精神，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢是時代賦予大學生義不容辭的責任和使命。高校要落實好立德樹人根本任務，探索愛國主義教育新模式、新載體和新路徑，引領大學生將中國夢與世界夢緊密相連，在推動人類和平與發(fā)展中傳播中國聲音、中國思想、中國精神，貢獻中國智慧、中國方案、中國力量。