通過課堂塑造醫(yī)學(xué)生偶像
——以病理學(xué)為例

童卓云，夏依達(dá)·吐爾遜，烏都木麗

（新疆醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830017）

快節(jié)奏的生活方式、便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺、虛無的理想信念、碎片化的信息對大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀造成了消極影響。本文中我們將探討如何在課堂中宣傳為我國醫(yī)學(xué)進(jìn)步、社會和諧做出卓越貢獻(xiàn)的醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)軍人物，將本專業(yè)領(lǐng)軍人物的生平簡介、研究成果、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)滲透到課堂中，通過潛移默化的方式塑造學(xué)生的偶像，使學(xué)生自愿自發(fā)地樹立專業(yè)偶像，從而進(jìn)一步改變社會的不良風(fēng)氣。

一、大學(xué)生的現(xiàn)狀

大學(xué)生是充滿活力、充滿希望的群體，然而偶像泛娛樂化使得一些大學(xué)生容易逃避現(xiàn)實，甚至誤導(dǎo)學(xué)生的消費，也限制了學(xué)生的思維和能力的發(fā)展，使學(xué)生缺失個性，出現(xiàn)趨同化，畢業(yè)后面對社會的各種考核標(biāo)準(zhǔn)也變得更加迷茫，備受打擊。造成這些現(xiàn)狀的原因主要有以下兩點：

（一）大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)娛樂的依賴

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，手機(jī)從單一的通訊工具變成多媒體的載體，豐富了人們的視覺和感官感受，成為大學(xué)生首選的娛樂方式。如今線上教學(xué)方式也使得網(wǎng)絡(luò)成為重要的教學(xué)工具，更增強(qiáng)了大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性。另一方面，手機(jī)娛樂也占據(jù)了大學(xué)生的大部分時間，降低了其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量；有些缺乏自律性的大學(xué)生一味追求感官上的愉悅，出現(xiàn)偶像泛娛樂化現(xiàn)象；有些大學(xué)生沉迷手機(jī)娛樂，出現(xiàn)高焦慮傾向、抑郁傾向、人際關(guān)系緊張等負(fù)面情緒，對大學(xué)生心理健康產(chǎn)生影響。此外，有些大學(xué)生過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，熱衷于直播打賞，增加了經(jīng)濟(jì)支出，更有甚者陷入網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)貸款、網(wǎng)絡(luò)陷阱中無法脫身。因此引導(dǎo)大學(xué)生合理利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)防沉迷網(wǎng)絡(luò)娛樂，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，塑造良好的人生偶像，引導(dǎo)大學(xué)生做自己人生的主宰者。

（二）大學(xué)生逐漸失去個性

面對紛繁的網(wǎng)絡(luò)娛樂方式，大學(xué)生的表達(dá)方式看似豐富，層出不窮，但是本質(zhì)上卻在逐漸失去個性，出現(xiàn)從眾、趨同化現(xiàn)象。李敖說過：“我們現(xiàn)在的年輕人，各有各的美好時光，可是我覺得現(xiàn)在年輕人的生活太單調(diào)了，沒有個性，無趣當(dāng)有趣。現(xiàn)在年輕人的危機(jī)不是沒有錢，沒有前途，而是同類化?！毕胍淖兇髮W(xué)生的趨同性就要引導(dǎo)大學(xué)生擺脫大眾媒體的支配，而關(guān)注本專業(yè)的領(lǐng)軍人物的獨特個性有助于大學(xué)生發(fā)掘自身的個性特點，樹立正確的“三觀”，保持獨立思考，堅持理性分析，在潮流中保持自我，不斷創(chuàng)新。

二、打造大學(xué)生專業(yè)偶像的必要性

（一）有利于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

黨的十九大報告提出高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，要落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。作為社會主義建設(shè)者和接班人的大學(xué)生，其世界觀、人生觀、價值觀的塑造對社會的影響不容忽視。高等教育有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的、健康的、高尚的“三觀”體系，尤其是在思想領(lǐng)域，這也是本文中我們提倡塑造大學(xué)生專業(yè)偶像的初衷。

（二）有利于大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時，逐漸蛻去了幼稚的、不成熟的、膚淺的外衣，逐漸感受到社會責(zé)任和壓力，開始深入思考自己人生的下一步，逐漸建立自己的人生規(guī)劃、目標(biāo)，變得成熟穩(wěn)重，此時認(rèn)識和接觸本專業(yè)、本領(lǐng)域的卓越人群，樹立正確的專業(yè)偶像能夠減少大學(xué)生對職業(yè)的迷茫，使其盡快確定職業(yè)方向，少走人生彎路，從而改變?nèi)松能壽E，在知識理論講授中引導(dǎo)大學(xué)生扣好人生第一?？圩樱@是我們提倡專業(yè)偶像塑造的最終目的。

（三）有利于營造學(xué)術(shù)圈的良性循環(huán)

近幾年，媒體時常會爆出高校教授、導(dǎo)師的負(fù)面新聞，使得我們深思。在授課過程中加入專業(yè)領(lǐng)軍人物有利于授課教師加強(qiáng)課程設(shè)計，改善課堂教學(xué)方式，制定職業(yè)規(guī)劃，積極參加學(xué)術(shù)交流等，促進(jìn)教師提升個人職業(yè)素養(yǎng)；高校帶頭宣傳專業(yè)領(lǐng)軍人物能夠創(chuàng)造更多溝通交流的機(jī)會，提升高校的知名度，從而形成良性循環(huán)，這些是我們提倡專業(yè)偶像塑造的另一重要原因。

三、如何打造專業(yè)偶像

（一）授課之前授課教師做好準(zhǔn)備工作

在多數(shù)高校考核、績效評定方案中，科研工作占據(jù)主要部分，使得部分教師認(rèn)為只需教授課本上的知識就無愧于學(xué)生，未形成具有自己特色的教學(xué)模式，照本宣科。然而高校教師不僅有義務(wù)教會學(xué)生書本上的知識，同時也有義務(wù)開闊學(xué)生的眼界。通過不斷突破自己的知識圈，更新專業(yè)動向，擁有自己的獨特風(fēng)格，給每一屆學(xué)生都留下難忘的印記。因此，在課前準(zhǔn)備中，高校教師需要關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)軍人物的動態(tài)，熟悉他們的生平、科研業(yè)績、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，搜集課堂素材，在課堂中融入相關(guān)元素，達(dá)到良好塑造專業(yè)偶像的教學(xué)效果。

（二）課堂中靈活塑造專業(yè)偶像

1.介紹本專業(yè)領(lǐng)軍人物

以病理課為例，可以結(jié)合課堂內(nèi)容單獨在每節(jié)課開始之前做一個病理專業(yè)的領(lǐng)軍人物介紹，例如每節(jié)課介紹一位歷屆病理學(xué)教材主編，如著名的病理學(xué)家和醫(yī)學(xué)教育家楊光華教授、吉林大學(xué)病理教研室李玉林教授、四川大學(xué)華西醫(yī)院病理科步宏教授等，以及病理終身成就獎獲得者，如著名的病理學(xué)家、中國工程院院士劉彤華教授，首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院病理科徐慶中教授等。通過這些內(nèi)容讓學(xué)生明白病理尸體解剖不僅可以確定診斷、查明死因，協(xié)助臨床提高診療水平，還可以發(fā)現(xiàn)和確診新的疾病、傳染病等，為衛(wèi)生防疫部門采取防治措施提供依據(jù)，同時積累各種疾病的人體病理材料供研究和教學(xué)。通過在課堂中加入病理專業(yè)的領(lǐng)軍人物，不僅使學(xué)生熟悉了病理專業(yè)的內(nèi)容，也拉近了學(xué)生與病理專業(yè)的距離，為今后職業(yè)規(guī)劃提供了方向。

2.結(jié)合課程內(nèi)容介紹醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)軍人物

我國有許多臨床專業(yè)的杰出專家為醫(yī)療進(jìn)步做出卓越貢獻(xiàn)，他們是推動國家醫(yī)學(xué)進(jìn)步的重要功臣，應(yīng)成為國人追逐的偶像，也應(yīng)成為大學(xué)課堂中塑造偶像的首選。以病理學(xué)為例，在緒論學(xué)習(xí)前，分享鐘南山院士為病理科的發(fā)聲，“病理科和病理科醫(yī)生的水平，應(yīng)該是這個醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量高低的一個重要標(biāo)志”，同時歌頌鐘南山先生對非典型肺炎和新冠肺炎的貢獻(xiàn)，號召大家向他學(xué)習(xí)，呼吁大家德、智、體、美、勞全面發(fā)展；在淤血的病理變化之前，向?qū)W生介紹陳可冀院士傳承和發(fā)揚(yáng)中醫(yī)，在活血化瘀及芳香溫通方藥治療冠心病的理論及療效研究方面取得的豐碩成果，以此弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化；學(xué)生對身邊有這些楷模充滿了好奇和驚訝，甚至主動去查閱相關(guān)資料，想考研究生的學(xué)生甚至以他們?yōu)閷?dǎo)師人選咨詢，這種教學(xué)效果正是我們在課堂塑造專業(yè)偶像的目的之一。

3.學(xué)校層面邀請院士進(jìn)行系列講座

教師在課堂上能夠?qū)I(yè)領(lǐng)軍人物帶入學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)，但是對學(xué)生的影響力是非常局限的，需要長時間的堅持和擴(kuò)大影響范圍。學(xué)校層面如果能夠爭取創(chuàng)造讓學(xué)生與院士面對面交流的機(jī)會將很大程度上鼓舞學(xué)生向名人看齊的勇氣。中國醫(yī)科大學(xué)的紅醫(yī)講壇系列學(xué)術(shù)講壇曾先后邀請王正國院士、廖萬清院士、韓德民院士等多名中國工程院和科學(xué)院的院士，甚至邀請Alexei Verkhratsky 教授、美國科學(xué)院Scott William Lowe 院士等來學(xué)校為廣大師生做學(xué)術(shù)報告和交流，使得廣大師生受益匪淺。這種由學(xué)校組織的系列講座具有很強(qiáng)的權(quán)威性，講座內(nèi)容也非常豐富新穎，因此影響范圍比較深遠(yuǎn)，充分引起了全校師生的重視，提高了師生對學(xué)術(shù)交流的關(guān)注，也促進(jìn)了學(xué)科之間的交流。為塑造醫(yī)學(xué)生的專業(yè)偶像，呼吁各大高校邀請院士進(jìn)行系列學(xué)術(shù)論座，擴(kuò)大專業(yè)偶像的影響力，提高學(xué)校的知名度，在戰(zhàn)略層面進(jìn)行部署。

四、塑造大學(xué)生偶像的重要意義

（一）教師能夠提升自我的專業(yè)技能

將本專業(yè)以及工程院院士和科學(xué)院院士等領(lǐng)軍人物帶入課堂之前，授課教師需要自己做一定的功課，關(guān)注每位領(lǐng)軍人物的生平簡介、個人經(jīng)歷、研究成果，熟悉他們的經(jīng)典語錄，挖掘每位院士的人格魅力和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。該過程不僅可以加深授課教師對本專業(yè)知識的認(rèn)識，也可以促使他們結(jié)識更多醫(yī)學(xué)同道中的佼佼者，樹立自己的專業(yè)偶像，思考自己與優(yōu)秀前輩之間的差距，摸索前輩們的腳印，找準(zhǔn)方向走出自己的道路，因此將專業(yè)領(lǐng)軍人物帶入課堂也將是教師進(jìn)行職業(yè)道路重塑的好機(jī)會。

（二）對醫(yī)學(xué)生今后考研、工作都有潛移默化的作用

醫(yī)學(xué)生的求學(xué)道路是漫長而艱辛的，很多學(xué)生會在中途放棄，如果能夠樹立專業(yè)偶像，就能夠在專業(yè)偶像的經(jīng)歷中看到自己的影子，看著他們?nèi)绾我徊揭徊侥_踏實地地獲得現(xiàn)在的成就。大多數(shù)醫(yī)學(xué)生的必經(jīng)之路是考研之路，如果學(xué)生想要去更大的舞臺，就需要接觸更廣的天空，在課堂中介紹的領(lǐng)軍人物來自全國各地的高校，無論將來學(xué)生想去哪個高校，至少他知道該高校有哪些專業(yè)領(lǐng)軍人物，就會有更多的發(fā)展機(jī)會。

（三）被作為偶像的專業(yè)領(lǐng)軍人物能夠注重自己的行為

作為偶像級別在高校被推廣的領(lǐng)軍人物，被賦予更多的責(zé)任感、使命感，更能夠約束自我，向更好的方向發(fā)展，這就是光環(huán)效應(yīng)。這些專業(yè)領(lǐng)軍人物今后無論是在推動科學(xué)發(fā)展方面，還是在維護(hù)科學(xué)的準(zhǔn)確性和完整性方面會做得更好。

五、結(jié)語

高校的使命是立德樹人，高校教育工作者應(yīng)發(fā)揮主觀能動性，出重拳打造專業(yè)偶像，塑造新一代青年的偶像，讓英雄不再獨行。在課堂中打造專業(yè)偶像將是我們?yōu)榫S護(hù)學(xué)生健康的“三觀”、美好的人生規(guī)劃和獨立的個性邁出的一小步，邁出的每一小步將共同推動社會邁出一大步。