試論甘肅省圖書館彩虹花繪本故事會的經驗與不足

趙文娟

(甘肅省圖書館，甘肅 蘭州 730000)

為了陪伴學齡前兒童高質量地度過語言輸入期，同時也為了讓每一本優(yōu)質繪本都能呈現在讀者眼前，甘肅省圖書館在2019年8月開始籌備本活動、組建文化志愿者(繪本主講老師)團隊，志愿者主要來源于甘肅省圖書館(9名)，2名社會志愿者，共11名隊員。9月確定活動時間(每周六下午2∶30)、地點(盲人閱覽室)、形式和流程、志愿者團隊，每期活動一個主題、分享一本繪本、一對親子上臺分享共讀。2019年9月7日下午2∶30，彩虹花少兒繪本故事會(以下簡稱彩虹花)第1期誕生。截至2021年4月27日，共成功舉辦了38期活動，大約有1 520位讀者參與活動。

1 彩虹花繪本故事會活動的經驗

1.1 制度化彩虹花繪本故事會的參與模式，保證家長能夠長期、有效地參與活動

彩虹花的參與規(guī)則制度化是成為每一期家長報名的必讀內容；參與流程制度化是保證活動的規(guī)范性；每一期的服務內容制度化是保證每一批參與者都有一個良好的、被重視的參與體驗。

在彩虹花繪本故事會的報名二維碼前有一條明確規(guī)定：每次活動30組家庭，一個大人帶一個小孩，由爸爸或媽媽陪伴。控制到場人數，保證活動保質保量完成。有父母到場，首先保證孩子的安全問題。其次，父母到場能保證接下來的活動安排能夠每組家庭為單位，陪伴孩子度過歡樂的親子時光。

1.2 互動環(huán)節(jié)的設計必須涉及父母的角色，保證父母在內容上的貢獻

在繪本分享過程中，互動活動內容設置上必須考慮到父母。內容創(chuàng)作上以孩子為主、父母深度參與，體現父母用心陪伴、全情投入。給父母和孩子共同的暗示：這件工作兩個人必須合作完成。母親天然的在孕育、撫養(yǎng)孩子方面付出了更多心力。在活動中，我們要更多的鼓勵父親參與到育兒中來。心理學家也通過長期的觀察實驗得出結論“父親在孩子的成長過程中有著無可取代的角色，良好的父子互動，對于孩子智商和情商的發(fā)展都有著積極的作用”。

1.3 玩轉親子共讀書，共度歡樂好時光

每期繪本主講老師分享完本期繪本故事內容之后，安排一組家庭上臺分享一本自己最喜歡的繪本。繪本分享以小朋友為主，大人輔助表演或者提醒?？梢院透改腹餐v述或分角色講述。既可以和家人一起度過一個有趣的周六，也可以鍛煉孩子的語言表達能力、臨場發(fā)揮能力，增強孩子的自信。比如，第8期彩虹花活動中，參加“親子共讀”活動的嘉賓是盧昊祥小朋友和他的媽媽，他們帶領現場小朋友們重溫經典故事《小蝌蚪找媽媽》，為更好地呈現故事情節(jié)，他們還準備了小蝌蚪的頭飾和各種動物圖片。講完故事后盧昊祥小朋友帶來的一段精彩的單人武術表演。再比如，2020年1月4日的彩虹花活動，參加“親子共讀”活動的嘉賓是姚想小朋友一家，他們?yōu)榇蠹規(guī)砹诵」适隆缎◆兆樱⌒◆兆印?，配合得十分默契?/p>

1.4 設計形式多樣的親子互動活動，保持活動的新穎性。

彩虹花的親子活動內容緊貼當期繪本主題、內容豐富、形式多樣。38期活動下來，積累了近20種活動樣式。例如第38期活動“行，勝于言”，講述小熊戎戎用對朋友的愛戰(zhàn)勝了內心的恐懼，成功幫助小伙伴脫困的故事。親子活動環(huán)節(jié)，繪本主講老師就設計了非常有愛的親子互動操，父母拉著孩子的小手一起跳。孩子們在溫馨、有愛的活動中感受到了爸爸媽媽的愛，爸爸媽媽在活動過程中也感受到了來自孩子的濃烈愛意，孩子們在不知不覺中學會表達愛意。再例如第33期活動“恐龍寶寶的覓食之旅”中，吐出被餓壞了的恐龍寶寶吞進肚子里的小伙伴后，島上只剩下了孤獨的恐龍寶寶，親子互動環(huán)節(jié)繪本主講老師就安排小朋友們和家長用彩泥一起為孤單的恐龍寶寶捏小伙伴。又如第28期活動“大風吹，吹什么？”彩虹花團隊志愿者謝文環(huán)老師和小助手和大家分享了一本關于身體動覺智能的游戲繪本《大風吹》，不光為大家?guī)砹擞腥さ男游镱^飾，還在親子互動環(huán)節(jié)帶來了與繪本同名的舞蹈《大風吹》。還有好多有趣的親子活動，比如，親子互動操、“無敵風火輪”、運氣球、做科學實驗、摘蘋果畫動物、彩泥捏面點、用彩色卡紙制作彩虹花、油畫棒繪圖、樹葉畫等等。每一期的活動無不體現的主講老師們的巧思和付出。主講老師們用各種素材，搭配當時的天氣、節(jié)氣、繪本主題等使得活動內容飽滿、結構緊湊、主題鮮明。讓孩子在快樂游戲中掌握技能和知識，讓親子關系在互動活動中更加有愛。

1.5 將活動照片、小視頻在“兩微一抖一快”官方平臺播放，更易取得繪本閱讀推廣的宣傳效果

近年來，隨著智能手機和5G網絡商用的實現，小視頻迅速興起，各大小視頻播放平臺用戶迅速活躍起來。我們也緊跟時代步伐，主動“走出”圖書館去，在微博、微信、抖音、快手等平臺注冊官方賬號。每期活動結束，會將當天的活動做成美篇，并將所有照片上傳，將活動小視頻投放到各平臺官方賬號上，更容易吸引讀者走進圖書館。

2 彩虹花繪本故事會活動存在的不足

2.1 彩虹花繪本故事會志愿者人數有待進一步提高、志愿者學科背景有待拓寬

目前我們志愿者的主要來源和行業(yè)背景集中在漢語言文學、文秘、歷史學、計算機學等學科里，這就決定了我們的繪本分享就限制在了一定的范圍內。很多優(yōu)秀的科普類繪本就較少被選擇。拓寬志愿者學科背景，將更多的優(yōu)秀圖書納入普及行列，館藏圖書的優(yōu)勢將被極大地激發(fā)出來。

2.2 少兒閱讀推廣缺乏專業(yè)的技能培訓

我們的志愿者除了專業(yè)背景有待拓寬外，少兒閱讀推廣方面的技能也有待提高。大家來自不同的專業(yè)，因為內心熱愛和組織需要就加入志愿者隊伍中來，學齡前兒童心理狀態(tài)、接受知識的難易程度、傳授知識的技巧等方面都沒有統(tǒng)一培訓。志愿者們都是通過一次次試講不斷摸索，再結合自身的閱歷和經驗總結出來的， 這樣的總結是具體的、個性的，有局限性。這樣隔行操作，開展日常工作雖綽綽有余，但工作開展慢、也不易出彩。

3 提高彩虹花繪本故事會活動質量的幾點建議

3.1 拓寬志愿者選拔渠道、放開專業(yè)背景限制

從各行各業(yè)中選拔志愿者，尤其是從本地高校里、社會團體里(心理咨詢中心)等選拔志愿者，他們有一定的專業(yè)知識同時又具備教育學和心理學知識。專業(yè)可以不限，優(yōu)先選擇古生物專業(yè)、植物學、農學、地質類、飛行器設計、機器制造等。開展恐龍、飛機、汽車、各種植物等熱門主題的繪本分享，滿足孩子們的好奇心，最大限度地讓館藏資源發(fā)揮作用。

3.2 提升志愿者專業(yè)技能

①積極參與國家圖書館舉辦的專門針對未成年人的“未成年人服務提升計劃”專題培訓。結合自己摸索出的經驗，參加針對性強的培訓計劃，可以在短時間內實現技術層面突破性進步。②可以與當地開展學前教育課程的高校合作或付費定制一定學時的課外培訓計劃。高校師資力量和科研力量強大且持續(xù)，可以為我們提供最新、最有效的理論，幫助我們將少兒繪本閱讀推廣推向更科學、更有影響力的階段。③借鑒優(yōu)秀的商業(yè)繪本館可取做法。志愿者也可以到全國范圍內篩選一些做得比較好的商業(yè)性質的繪本館去參觀和學習。

4 結束語

經過2020年新冠肺炎疫情，中國的制度優(yōu)勢和文化優(yōu)勢彰顯無遺。在這個大背景下，講好中國故事的時代需求呼之欲出。處于幼兒期的兒童他們正處于最需要父母的關注和陪伴的時期，因此，學齡前的親子互動活動顯得尤為重要，不論是對于親子關系而言，還是對于孩子們的健康成長而言。

在少年兒童語言發(fā)展的關鍵期進行正確的引導，為以后的語言發(fā)展奠定良好的基礎。彩虹花繪本故事會一直堅持可持續(xù)性發(fā)展的理念，憑借優(yōu)秀的志愿者團隊、通過多樣的形式進行優(yōu)質內容的輸出，不斷提高家長和孩子的參與度，營造有趣、有愛的歡樂氛圍，陪伴孩子健康成長。