啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

門(mén) 優(yōu)

（北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，北京 100068）

隨著時(shí)代的不斷變化與發(fā)展，現(xiàn)代人對(duì)藝術(shù)的重視也變得越來(lái)越高，而隨著教育體系改革的不斷深入，注意力也開(kāi)始放在了對(duì)學(xué)生全面教育指導(dǎo)之上，其中聲樂(lè)是學(xué)生需要掌握的一門(mén)課程，但是傳統(tǒng)教學(xué)上仍舊有著一些不夠完善的地方，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)效率不高。所以筆者認(rèn)為，高校教師應(yīng)將啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用在聲樂(lè)教學(xué)中，這具有重要的意義。比如，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，或者是開(kāi)拓思維，進(jìn)而得以保障聲樂(lè)教育工作能夠順利進(jìn)行。

一、啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

近幾年來(lái)，啟發(fā)式教學(xué)法被應(yīng)用在教育活動(dòng)中，其有著重要的意義，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也只有建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情之上，才能夠更好地展開(kāi)教學(xué)。其中對(duì)于高校教育階段學(xué)生來(lái)講，在學(xué)習(xí)聲樂(lè)上往往會(huì)面臨著一些困難，所以要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的，教師應(yīng)利用啟發(fā)式教學(xué)法改變學(xué)生以往厭學(xué)的現(xiàn)狀，讓他們覺(jué)得聲樂(lè)學(xué)習(xí)充滿趣味性，進(jìn)而更好地配合自己完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)。高校教育階段的學(xué)生，大多數(shù)是二十多歲的年紀(jì)，他們正處于精力充沛的時(shí)期，所以要想保障聲樂(lè)教育工作順利開(kāi)展，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作，當(dāng)然也要給予他們認(rèn)可，這不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)自信心，也能夠取得良好的聲樂(lè)教學(xué)效果，切實(shí)幫助學(xué)生在課堂活動(dòng)中收獲知識(shí)，這也有利于他們后期聲樂(lè)課程的學(xué)習(xí)提供更多支持，這也是啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用的意義所在。

2.幫助學(xué)生開(kāi)拓思維

從目前情形來(lái)看，啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用在課堂教學(xué)活動(dòng)中具有重要意義，特別是對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)來(lái)講，而高中教育階段的學(xué)生的個(gè)性化比較強(qiáng)，而如何更好地展開(kāi)聲樂(lè)教學(xué)，則是需要教育人員認(rèn)真思去思考，這就需要利用啟發(fā)式教學(xué)法幫助學(xué)生開(kāi)拓思維。其中高中學(xué)生由于學(xué)業(yè)比較繁重，為了能夠?qū)β晿?lè)知識(shí)有一個(gè)較好的理解，要改變傳統(tǒng)教學(xué)策略，應(yīng)利用啟發(fā)式教學(xué)方法促使學(xué)生去思考，讓他們逐步掌握聲樂(lè)方面的知識(shí)，這對(duì)于開(kāi)拓其思維具有重要的意義[1]。傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)教育人員往往是讓學(xué)生一遍一遍地練習(xí)來(lái)加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)的理解，但是這種過(guò)于枯燥乏味的學(xué)習(xí)模式，并不能夠開(kāi)拓學(xué)生思維，也不利于后續(xù)聲樂(lè)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。所以我們可以通過(guò)應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，進(jìn)一步去改掉學(xué)生以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)不斷地去思考得以掌握更多的聲樂(lè)知識(shí)，這對(duì)其未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展也具有重要的意義，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂(lè)人才。

3.實(shí)現(xiàn)突出學(xué)生地位

我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，開(kāi)始了解到學(xué)生作為教育活動(dòng)中的中心人物，我們應(yīng)將其主體地位時(shí)刻凸顯出來(lái)。而傳統(tǒng)教學(xué)大部分是以教師為主，學(xué)生為輔，這種方法不利于他們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，所以高校要想保障聲樂(lè)教學(xué)順利進(jìn)行，應(yīng)將啟發(fā)式教學(xué)法融入課堂活動(dòng)中，此教學(xué)方法的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，保障每一個(gè)學(xué)生都能夠擁有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。當(dāng)然教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題都要第一時(shí)間去處理，只有注重學(xué)生課堂主體地位，才能夠讓他們更好地學(xué)習(xí)相關(guān)聲樂(lè)知識(shí)。另外，為了保障聲樂(lè)教學(xué)水平升到新的階段，教師可以布置一些學(xué)生能獨(dú)立完成的任務(wù)，或者是通過(guò)以小組合作的方式去完成，這些方法都能夠增加學(xué)生的自由度，讓其成為聲樂(lè)課堂活動(dòng)中的主體，從而更好地展開(kāi)聲樂(lè)學(xué)習(xí)，為后續(xù)聲樂(lè)教育順利開(kāi)展帶來(lái)幫助。

4.有助于全新課程開(kāi)發(fā)

當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)仍舊處于一個(gè)初級(jí)階段，而如何將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)人，則是需要教育人員去思考的。近幾年來(lái)，啟發(fā)式教學(xué)法目前被應(yīng)用在教育活動(dòng)中，這不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能夠滿足當(dāng)前時(shí)代需求。再者，啟發(fā)式教學(xué)法不同于傳統(tǒng)教學(xué)法，它主旨在于啟發(fā)學(xué)生，幫助他們良性發(fā)展[2]。此方法也比較適合高中學(xué)生，進(jìn)而在課堂活動(dòng)中收獲之時(shí)，以及享受聲樂(lè)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。除此之外，啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用，也能夠減輕教師的授課壓力，切實(shí)完成最初的聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，且充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)法的價(jià)值。

二、啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用啟發(fā)式教學(xué)法，加強(qiáng)氣息訓(xùn)練

在國(guó)家推行素質(zhì)教育的大背景之下，聲樂(lè)教學(xué)也成為教育者教育活動(dòng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，它不僅僅是簡(jiǎn)單的歌唱，其對(duì)學(xué)生的要求比較高，可以說(shuō)聲樂(lè)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，只有采取正確的方法展開(kāi)教育指導(dǎo)，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，高校教師應(yīng)利用啟發(fā)式教學(xué)法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生氣息訓(xùn)練，也只有提高他們的氣息能力，才能夠更好地展開(kāi)聲樂(lè)教學(xué)。同時(shí)，在傳統(tǒng)氣息教學(xué)中，大多數(shù)是以教師指導(dǎo)方式為主，使得學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，這不利于他們掌握氣息技巧，所以為了達(dá)到高校聲樂(lè)教學(xué)的目的，教師應(yīng)利用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生去帶著思考進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。所謂“啟發(fā)式教學(xué)法”，主要是指在聲樂(lè)教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為中心展開(kāi)教育指導(dǎo)，并利用啟發(fā)式模式調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度，使他們能夠積極參與到氣息訓(xùn)練中，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)提高聲樂(lè)教學(xué)水平的目的。再者，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師也需要給予弱勢(shì)群體關(guān)心鼓舞，不斷提高他們的學(xué)習(xí)自信心，而在氣息訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)利用啟發(fā)式學(xué)習(xí)法，還有助于幫助學(xué)生思考?xì)庀⒂?xùn)練的原理，進(jìn)而通過(guò)實(shí)踐操作并熟練掌握氣息的技巧。而聲樂(lè)教學(xué)不同于其他學(xué)科，要想幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)技能，勢(shì)必需要采用多元化的教學(xué)方法，其中啟發(fā)式教學(xué)法也是近幾年來(lái)新生的一種教學(xué)模式，特別適用于高校學(xué)生。

2.利用啟發(fā)式教學(xué)法，加強(qiáng)連聲訓(xùn)練

隨著時(shí)代的不斷變化與發(fā)展，人們生活水平不斷提高，對(duì)藝術(shù)類學(xué)科也變得越來(lái)越重視，而聲樂(lè)也是藝術(shù)學(xué)科中的一種，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)并不能夠融入自己的思想，僅僅是簡(jiǎn)單的去模仿，而聲樂(lè)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的歌唱教學(xué)，他需要從“聲”與“樂(lè)”兩個(gè)方向展開(kāi)。但是由于高校教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較，往往忙于學(xué)習(xí)，并不能夠掌握聲樂(lè)技巧，所以作為教育者應(yīng)發(fā)揮職能作用，可以將啟發(fā)式教學(xué)法融入聲樂(lè)教學(xué)中，這有助于激發(fā)學(xué)生的聲樂(lè)課的興趣和學(xué)習(xí)積極性。此外，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生這方面的興趣愛(ài)好，也可以改善他們以往被動(dòng)參與的不良現(xiàn)狀，能夠積極參與連聲訓(xùn)練[3]。例如，在進(jìn)行相關(guān)聲樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用啟發(fā)式教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生連聲訓(xùn)練的啟發(fā)，也要改變傳統(tǒng)讓學(xué)生去了解如何發(fā)生的現(xiàn)狀，應(yīng)利用啟發(fā)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生積極去思考，思考自身在學(xué)習(xí)上哪有哪些地方不夠完美，而這種啟發(fā)式教學(xué)法，可以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。另外，在連聲訓(xùn)練中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，目的是為了讓學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)能夠體會(huì)連聲的效果，從而掌握連聲訓(xùn)練技巧所在，為其全面發(fā)展也能夠奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。而在練聲訓(xùn)練時(shí)，教師也要從多個(gè)角度去對(duì)學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練，讓他們能夠在掌握聲樂(lè)技巧的同時(shí)，也能夠熱愛(ài)聲樂(lè)學(xué)習(xí)，這不僅可以發(fā)揮聲樂(lè)教學(xué)作用和價(jià)值，也能夠?yàn)楹罄m(xù)教育工作的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，且保障學(xué)生德智體美勞得到全面發(fā)展。

3.利用啟發(fā)式教學(xué)法，加強(qiáng)吐字訓(xùn)練

高校聲樂(lè)教學(xué)目的，是為了將學(xué)生培養(yǎng)成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)人，而傳統(tǒng)教學(xué)中大多數(shù)教師忽視對(duì)學(xué)生吐字訓(xùn)練，使得他們的綜合學(xué)習(xí)能力并不能夠得到提高。所以新課改革的不斷深入，對(duì)高校教師提出新的要求，應(yīng)將啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用在聲樂(lè)教學(xué)中，并注重對(duì)學(xué)生吐字的訓(xùn)練，可以說(shuō)，吐字是聲樂(lè)練習(xí)中較為高端的一個(gè)部分，需要教育人員用耐心、細(xì)心去指導(dǎo)學(xué)生。其中中國(guó)的漢字發(fā)音都有著較為獨(dú)特的特點(diǎn)，所以要想幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，可以利用啟發(fā)式教學(xué)法，幫助他們不斷地去思索哪一種吐字方法更適合自己學(xué)習(xí)，這樣既能夠提高學(xué)習(xí)效率，又能夠?yàn)檎麄€(gè)聲樂(lè)教學(xué)提供保障。當(dāng)然，教師在吐字訓(xùn)練過(guò)程中也要改變以往教學(xué)方式，教學(xué)中要時(shí)刻以學(xué)生為主，使他們能夠擁有學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，同時(shí)也要給他們一個(gè)核心信息，促使他們不斷地去思索，以便于在吐字訓(xùn)練中找到適合自己的吐字方法，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)相關(guān)聲樂(lè)知識(shí)，以及全方位提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生作為祖國(guó)社會(huì)接班人，作為教育者應(yīng)將注意力放在他們身上，但是因?yàn)槊總€(gè)人的發(fā)音都略有不同，所以教師還應(yīng)當(dāng)利用啟發(fā)式教學(xué)法，幫助學(xué)生找到適合自己的方式[4]。比如，在學(xué)習(xí)相關(guān)聲樂(lè)時(shí)，教師應(yīng)改變以往單純聽(tīng)自己講解的現(xiàn)狀，應(yīng)利用啟發(fā)式教學(xué)法促使學(xué)生主動(dòng)去思考，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，進(jìn)而努力提升自我。除此之外，聲樂(lè)是不同時(shí)代，不同風(fēng)貌下所產(chǎn)生的文化成果，所以為了推動(dòng)聲樂(lè)教學(xué)順利開(kāi)展，教師要善于利用啟發(fā)式教學(xué)法注重對(duì)學(xué)生吐字的訓(xùn)練，這樣不僅能夠讓其掌握吐字技巧，同時(shí)也能夠?yàn)楹罄m(xù)聲樂(lè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供一定的便利。

4.利用啟發(fā)式教學(xué)法，傳授歌唱技巧

聲樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，傳統(tǒng)單一教學(xué)方式并不能夠達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，所以為了為其發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，高校教師應(yīng)將啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用起來(lái)，而如何幫助學(xué)生掌握歌唱技巧，還需要做好以下工作。首先，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生先跟著歌曲演唱，讓他們初步掌握歌曲的節(jié)奏感，隨后利用啟發(fā)式教學(xué)法，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所掌握的技巧去簡(jiǎn)單的演唱歌曲，這種具有啟發(fā)式的教學(xué)方法，可以極大地勾起學(xué)生的求知欲望，促使他們積極主動(dòng)參與聲樂(lè)教學(xué)中。其次，不同的學(xué)生對(duì)歌曲的理解也存在著差異，所以在聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師也要利用啟發(fā)式教學(xué)法為學(xué)生深刻剖析自己演唱和他們演唱的差別，讓他們了解自身不足，當(dāng)然這也是激發(fā)其求知欲的一種途徑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育指導(dǎo)，可以傳授學(xué)生一定的歌唱技巧，讓他們能夠在聲樂(lè)教學(xué)中得到啟發(fā)。例如，在進(jìn)行在聲樂(lè)教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生了解什么時(shí)候可以應(yīng)用歌唱技巧，此時(shí)應(yīng)時(shí)刻觀察每個(gè)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況，并利用啟發(fā)式教學(xué)法激發(fā)他們的求知欲望，針對(duì)不同能力的學(xué)生，也要采取有針對(duì)性的教育指導(dǎo)。比如，針對(duì)他們?cè)诟璩记墒褂蒙洗嬖诘腻e(cuò)誤，都要及時(shí)的糾正，這不僅能夠讓其改變錯(cuò)誤的歌唱方法，也能夠發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值，進(jìn)而傳授學(xué)生更多的歌唱技巧。

5.利用啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)唱歌情感

高中時(shí)期的學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)，并不能夠較好地掌握相關(guān)技巧，所以教育人員應(yīng)發(fā)揮職能作用。首先，在聲樂(lè)教學(xué)中，可以將啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用起來(lái)，進(jìn)一步傳授學(xué)生歌唱技巧，因?yàn)槁晿?lè)教學(xué)中的歌唱，不僅要具備節(jié)奏感，也要掌握相應(yīng)的技巧，更要融入自己的對(duì)音樂(lè)情感的把握和詮釋?？梢哉f(shuō)，再多的技巧，也不如有情感的去歌唱，因?yàn)樘热魴C(jī)械化地演唱歌曲，并不能夠找到和別人引發(fā)共鳴的點(diǎn)。而啟發(fā)式教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，它的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生歌唱情感，所以為了推動(dòng)聲樂(lè)教育工作順利開(kāi)展，教師可以借助啟發(fā)式教學(xué)法實(shí)現(xiàn)此目的。例如，在進(jìn)行相關(guān)聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生講解歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景，進(jìn)一步激發(fā)他們參與的熱情，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自身對(duì)本歌曲的思想情感，通過(guò)對(duì)歌曲進(jìn)行情感剖析，可以讓學(xué)生在歌唱中能夠快速融入自己的情感，這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)是聲情并茂演唱的目的，也能夠發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值，一定程度上也可以減輕教育人員的授課壓力，切實(shí)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，以及得以很好地培養(yǎng)學(xué)生歌唱情感。除此之外，聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的情景加深學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的理解，讓他們?cè)谔囟ǖ那楦蟹諊懈惺芤魳?lè)，為了避免學(xué)生用錯(cuò)誤的方法去歌唱，此時(shí)也需要利用啟發(fā)式教學(xué)法，教會(huì)學(xué)生分析情感以及控制情感，這樣不僅能夠保障聲樂(lè)教學(xué)水平得到提高，也能夠讓學(xué)生在歌唱中享受到樂(lè)趣，以及將其培養(yǎng)成為一個(gè)多能型音樂(lè)人才。最后，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂(lè)人才，以及將聲樂(lè)教育開(kāi)展的意義凸顯出來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)今階段，高校教育事業(yè)的快速發(fā)展，接受教育的學(xué)生數(shù)量也在逐年遞增，而聲樂(lè)是一種藝術(shù)，要想保障教聲樂(lè)教學(xué)工作順利開(kāi)展，教師應(yīng)將啟發(fā)式教學(xué)模式應(yīng)用在課堂活動(dòng)中，這有助于提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)利用此方法，也可以極大地勾起學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而由被動(dòng)參與向主動(dòng)學(xué)習(xí)所轉(zhuǎn)變，當(dāng)然，針對(duì)弱勢(shì)群體要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們自我發(fā)展，自我練習(xí)，進(jìn)而更好地進(jìn)行歌唱以及表演。