淺談班級中的“精細(xì)管理”

班級管理工作是我們每一個(gè)做班主任的再也熟悉不過的事情了，但“精細(xì)管理”這一個(gè)概念恐怕知之者還不多，何謂精細(xì)管理，其有何優(yōu)點(diǎn)，原理如何？特別是如何樣將精細(xì)管理應(yīng)用到我們的班級管理工作中去，從而體現(xiàn)學(xué)校精細(xì)化管理精神，更是我們應(yīng)該坐在一起來思索的一個(gè)問題，下面我做一粗略探討?！熬?xì)化管理”這一概念來源于發(fā)達(dá)國家的一種管理理念，最初主要出現(xiàn)在大規(guī)模的制造業(yè)如汽車，家用電器等，近幾年應(yīng)用到各行各業(yè)，極大的提高了企業(yè)的綜合實(shí)力。它是社會分工的精細(xì)化以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對現(xiàn)代管理的必然要求，它是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)之上，并將常規(guī)管理引向深入的關(guān)鍵一步。經(jīng)過這幾年的班主任工作，我對精細(xì)管理有了比較膚淺的理解，如何將精細(xì)管理理念比較具體地應(yīng)用于我們的班級管理工作中去呢？下面我主要從四個(gè)方面來談?wù)?，不吝各位同行賜教。

一、教室布置，座位安排要精細(xì)化

教室布置要盡量合情合理，安排有序，這樣不僅方便于我們老師管理，而且還能無形當(dāng)中給學(xué)生一種歸宿，依托，安全感，讓他們從中得到改變。那么教室如何去布置，座位如何排呢，結(jié)合我校實(shí)際情況，我認(rèn)為：

1.排座位時(shí)，要充分了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，這是最需要考慮并重視的一點(diǎn)。教室內(nèi)的學(xué)生座位是不能隨意排列的，原則上座位是按從矮至高的順序排列，但為了更有助于全班的整體發(fā)展，縮短個(gè)體差異，我們排座位時(shí)，還應(yīng)該充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，愛好，學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)表現(xiàn)等，盡可能讓一些有共同點(diǎn)的學(xué)生在一塊，這樣他們?nèi)菀缀椭C相處，還能在學(xué)習(xí)上互相促進(jìn)，或優(yōu)差搭配，這樣優(yōu)等生可以輔導(dǎo)差生，同時(shí)優(yōu)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還能對差生施以潛移默化的影響，對個(gè)別“特別”學(xué)生，我們還可以“特別”對待，如少數(shù)頭腦聰明，想學(xué)習(xí)，但上課就是管不到自己愛搞小動(dòng)作的同學(xué)安排坐在靠講臺邊，這樣無形中給了他一付“手銬”，坐在老師眼皮底下他上課就不敢隨便搗亂，這樣對他良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也大有益處。再如對于個(gè)別特別調(diào)皮的同學(xué)，我們可以安排他很佩服的班干部與他同桌，上課時(shí)有這個(gè)班干部管著他，他就減少了搗蛋的機(jī)會等等。

2.布置教室時(shí)要注意教室的整體感觀及凸顯班級文化。教室要讓人一進(jìn)去就有舒適的感覺，教室要整潔，要呈現(xiàn)出積極向上的文化氛圍，文化能改變?nèi)?，班級文化顯示一個(gè)班的班風(fēng)班貌，對促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成起著不可忽視的外在影響。對于我們學(xué)校而言，我用六句話作為這方面的要求。

教室里，張張桌椅擺整齊。墻角邊，衛(wèi)生工具不亂扔。地面上，一張紙屑找不見。板報(bào)內(nèi)，班級特色得體現(xiàn)?！鞍俗职嘤?xùn)”教導(dǎo)我們求上進(jìn)?！鞍藰s八恥”引導(dǎo)我們求真務(wù)實(shí)。

二、班干部選舉特別是班長的選拔要精細(xì)化

班干部在班級管理中起著相當(dāng)重要的作用，他們是班主任的得力助手，任命干部時(shí)，一般都要選各方面能起表率，在同學(xué)心目中有一定的威信、成績較好的同學(xué)。平時(shí)，班主任要努力培養(yǎng)他們，促使他們在班中盡快形成中尖力量，發(fā)揮出應(yīng)有的示范和管理作用。

班干部的選拔不是那么一件易事，往往需要經(jīng)過多次嘗試，特別是班長的選拔更加非輕而易舉，有的班級可能班長比較好選，因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)各方面特別突出，一眼可以看出，就能直接任命，或大家一起投票就解決了問題。但有些班的班長也不怎么好選，這時(shí)在班長的選拔上就要謹(jǐn)慎。如果一個(gè)班沒有具有明顯核心地位的同學(xué)存在，集體投票選不出，這種情況下可以試試先找個(gè)比較合適的對象培養(yǎng)，但時(shí)間不宜過長，個(gè)把月即可，如果不能成功，必須迅速改選，或采用其它選拔班長的辦法。就拿我以前所帶過的初100班來說，我班就屬于這種情況，剛?cè)胄r(shí)，班上就選不出班長，開始我任命了一個(gè)給老師印象還不錯(cuò)的同學(xué)當(dāng)班長，他工作積極性強(qiáng)，可自己上課習(xí)慣不好，上課不會聽講，結(jié)果試了個(gè)把月同學(xué)們不滿意只好撤了他的職。后來我任命了另一個(gè)成績比較好的同學(xué)當(dāng)班長，雖然她成績好，但膽量太小，管不到那些不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，調(diào)皮的同學(xué)愛講怪話給她聽，弄得她自己不愿意干了，家長也不同意她當(dāng)班長。再后來干脆大家一起來投票，結(jié)果投票結(jié)果出現(xiàn)沒有哪位同學(xué)票數(shù)特別多，你幾票，我?guī)灼保疃嗟囊仓挥?2票，連半數(shù)票都沒有超過，你說只有12票的同學(xué)能勝任班長一職嗎？但當(dāng)時(shí)又沒有別的法子，只好讓她當(dāng)當(dāng)試試，試了半個(gè)學(xué)期，這個(gè)同學(xué)想當(dāng)好班長，可自己身上存在不少的不良習(xí)慣，工作上很難起到表率，有很多的同學(xué)對她不服氣，最后倒致名存實(shí)亡。再后來，我只好試試別的任命班長的辦法，比如實(shí)行了班長輪流制，按學(xué)號來輪，可更達(dá)不到效果，有的同學(xué)輪到時(shí)管事，但大部分同學(xué)被輪到時(shí)不管事。分析到我班這種情況，沒有明顯的合適班長人選，輪流制也行不通，這樣我只好自創(chuàng)了一種班長制，暫時(shí)我稱為“多個(gè)值日任命班長制”，這個(gè)學(xué)期我直接任命了五位思想表現(xiàn)較好，成績較好的同學(xué)來輪流當(dāng)值日班長，一個(gè)人干不行，就讓他們五人一起來干班長，集中五個(gè)人的力量來進(jìn)行管理，周一至周五輪流擔(dān)任，集中五個(gè)人的優(yōu)勢和力量，小問題一個(gè)人去管理，大問題一起來管理，經(jīng)過嘗試，我發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)，以前的班長在管理時(shí)，班上的一些同學(xué)針對班干部出現(xiàn)的一些怪問題全沒了，班上得到了忽然發(fā)展。

三、效率，執(zhí)行等方面要精細(xì)化

“粗放型”的管理方式是以犧牲師生健康和利益為代價(jià)的，這是一種挫傷積極性的甚至是掠奪性的管理方式，我提倡班級管理要講效率，打造精品管理，靠拼時(shí)間、拼精力、拼體力、加班加點(diǎn)、耗時(shí)間來獲得成績算不了什么，這是不講成本，不講效率的表現(xiàn)，也是班級管理的不精細(xì)化的“杰作”，承認(rèn)我們的工作要努力，要勤懇，但我認(rèn)為完全沒有必要成為拼命“三郎”。

現(xiàn)代管理不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者，也不缺少各類管理制度，缺少的是對規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行者，作為直接管理班級的班主任，工作繁瑣、復(fù)雜，這就要求我們工作上絕不能浮躁，無論哪個(gè)方面的工作都要精雕細(xì)鏤，力求精益求精，做得細(xì)心，干得讓人放心。

我相信只要我們每一位班主任老師將“精細(xì)”二字精心、細(xì)心應(yīng)用到我們的班級管理工作當(dāng)中，那么我們的班級管理將因管理的精細(xì)化而變得精彩。

上面許多只是我的個(gè)人觀點(diǎn)，若有不妥之處敬請大家批評指正。

作者簡介：唐建成（1977-），男（漢），湖南衡陽，湖南科技大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)，教師，主要從事數(shù)學(xué)教育工作。