游戲化教學在小學數(shù)學教學中的運用方式

范新明

（甘肅省敦煌市東街小學，甘肅 敦煌）

在開展小學數(shù)學教學工作時，能否保障教學工作趣味性地展開，會直接影響小學生在數(shù)學課堂上的參與程度，但究竟以何種方式來保持此種趣味性呢？在實踐過后可發(fā)現(xiàn)，教師將游戲化教學方式運用至小學數(shù)學教學中，能夠使小學生在愉悅的狀態(tài)下，更有效地吸收數(shù)學知識內(nèi)容，不但有助于提高小學生的數(shù)學學習熱情與興趣，還有助于提升小學數(shù)學教學工作的整體效率。基于此，本文對游戲化教學在小學數(shù)學教學中的運用方式進行了探索與分析。

在開展小學數(shù)學教學工作時，對于游戲化教學方式的運用較為普遍，這主要是由于這種教學方式尤為有助于吸引小學生的注意力，也十分符合小學生的心理需求，因而可促使小學生更主動地投入游戲化的數(shù)學學習，從而勢必能夠提高小學生數(shù)學學習的有效性，也可實現(xiàn)迅速實現(xiàn)小學數(shù)學教學工作展開的根本目標。

一、根據(jù)教學內(nèi)容合理選擇游戲

數(shù)學這門學科的抽象性很強，小學生的思維對理解抽象性而言是比較困難的，因此為了學生能夠有效地掌握數(shù)學知識，在課堂教學中，教師應當利用游戲化教學模式為學生合理選擇游戲，引導學生積極、主動地參與到課堂活動中，將學生的創(chuàng)造潛能以及聰明才智實現(xiàn)最大化發(fā)揮。將游戲化教學應用至小學數(shù)學教學中，可使教學工作獲得新穎性、趣味性的開展，也可將數(shù)學知識內(nèi)容利用游戲的方式，更充分地傳達給每名小學生，而小學生在參與游戲的過程中也能夠切實體會到愉悅和快樂。但究竟以何種方式在最大程度上保障游戲化教學工作的展開效果呢？對此，教師應將合理選擇游戲作為一項重點，結(jié)合教學的主要內(nèi)容來對此加以選擇，切實體現(xiàn)出教學的主要目的，并且應通過充分的教學準備來提升教學工作的成效。而在教學準備環(huán)節(jié)中，教師則應根據(jù)小學生的真實狀況，聯(lián)系教材內(nèi)容選擇更為合理的游戲，并在課堂教學之中發(fā)揮出此游戲的作用，讓小學生在參與游戲的過程之中迅速吸收相關(guān)的數(shù)學知識。務必要注意的是，教師對游戲的選擇要符合小學生的喜好以及認知水平，這樣才能夠確保游戲在當前的小學數(shù)學教學中有著較好的適用性。

例如，在講述“加減法”方面的數(shù)學知識內(nèi)容時，教師則能夠帶領(lǐng)小學生投入“找朋友”這一游戲中，如在開展游戲的過程中由教師作為裁判，在開始游戲前需先備好0～9數(shù)字的小卡片，并為每名小學生均發(fā)放一張小卡片，之后再由教師提出問題，如4+5=？然后由拿著相應數(shù)字小卡片的小學生以抱團的形式來解決此問題，運用好優(yōu)勝劣汰制度，最后看哪些小學生能夠獲得比賽的勝利，教師就能夠?qū)@些小學生給予一定的獎勵。開展上述游戲化教學活動后，則勢必能夠促使小學生掌握到加減法的計算方式，從而提升小學生的數(shù)學學習效果。

二、科學設計游戲化教學方案

將游戲化教學應用至小學數(shù)學教學之中，一項重要目標即為使得小學生在參與游戲時，可更迅速吸收數(shù)學知識，并能夠讓小學生產(chǎn)生愉悅的感受，所以在設計游戲化教學方案的過程中，教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容和游戲，面向所有小學生積極展開游戲化教學工作。再者，教師在實施游戲化教學時，務必要重視目的性以及層次性，對于前者來說，則強調(diào)于小學生在投入游戲的整個階段，實施充分的知識學習，并主動探索數(shù)學知識的奧秘，以此來促進達成游戲化教學工作展開的根本目的。而以后者來說，則強調(diào)教師在展開游戲化教學工作時，應針對每名小學生的實際情況來差異化地設計出課堂游戲，確保其內(nèi)容能夠符合每名小學生的真實學習狀況及所具備的數(shù)學學習水平，這樣才可保障每名小學生均可切實地投入數(shù)學游戲，從而保障游戲化教學方式體現(xiàn)出作用，最終也能夠使各個層次小學生的數(shù)學學習素質(zhì)和能力均能獲得一定的提升，而這十分有助于達成小學數(shù)學教學工作的深遠目標。

例如，在開展“動物樂園”一課的小學數(shù)學教學工作時，對教師來說，就應通過科學設計游戲化教學方案，保障游戲化教學工作的展開效果。針對本節(jié)課內(nèi)容來說，就能夠帶領(lǐng)小學生投入角色扮演的課堂游戲之中，可針對小學生所具備的數(shù)學學習水平來實施角色的合理分配：針對數(shù)學學習水平較強的小學生來說，讓其進行拓展類角色的有效扮演；而針對數(shù)學學習水平較為不足的小學生而言，就讓其扮演難度較低的一些角色，如此才可使每名小學生在參與游戲的過程之中，均可在一定程度上提高自身的數(shù)學學習水平，強化自身對本節(jié)課知識內(nèi)容的掌握。

三、將數(shù)學知識落實至游戲化教學中

在采取游戲化教學方式之后，有助于提起小學生在數(shù)學學習課堂中的學習主動性，并且也利于激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，所以說，將游戲化教學方式運用至小學數(shù)學教學之中，能夠體現(xiàn)出諸多優(yōu)勢。但即便如此，卻也不能否認其在運用時的不足之處，這體現(xiàn)在展開游戲化教學工作時，教師若未能把控好開展游戲的“度”，則會導致在課堂教學中大多時間用來展開課堂游戲，甚至也會致使小學生沉迷于課堂游戲，而忘卻參與游戲的主要目的，僅關(guān)注游戲的娛樂性，因而不但會導致課堂教學的氛圍較為混亂以及紀律難以控制，而且會致使小學生在參與游戲的過程中不能切實掌握相關(guān)的數(shù)學知識內(nèi)容，而后勢必會影響小學生的數(shù)學學習質(zhì)量，也會在較大程度上制約和阻礙小學數(shù)學教學工作的充分開展。所以，針對上述情況，教師在當前開展小學數(shù)學教學工作時，務必要保障將數(shù)學知識內(nèi)容積極落實至游戲化教學之中，使小學生在參與游戲時能夠?qū)⒅R內(nèi)容的吸收作為重點，進而有序地投入課堂游戲，迅速掌握數(shù)學知識內(nèi)容，從而不僅可提高小學生的數(shù)學學習效果，還可進一步強化小學數(shù)學教學工作的意義和作用。教師采用上述教學方式，十分有助于提高小學生的數(shù)學學習體驗，讓小學生真正愛上數(shù)學學習，這樣也能為小學生后續(xù)的數(shù)學學習實施較好的鋪墊。

例如，在開展“讀統(tǒng)計圖表”一課的小學數(shù)學教學工作時，那么教師則能夠帶領(lǐng)小學生投入“公司小小新職員”這一課堂游戲中，如能夠先將小學生科學劃分成為幾個小組，然后讓各個小組成員實施充分的探討以及有效的分工，而后制定出一份正確的統(tǒng)計圖，如此就有助于實現(xiàn)在游戲的過程中落實好數(shù)學知識內(nèi)容。

四、利用游戲化教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

眾所周知，數(shù)學知識比較抽象，學生在課堂學習中感覺到課堂無趣且沉悶，對學習感到枯燥乏味，對數(shù)學知識提不起學習興趣，這嚴重影響了課堂的教學質(zhì)量以及教學效率。針對這種情況，教師應當根據(jù)學生的生理以及心理特點，觀察學生的生活方式以及生長環(huán)境，巧妙地利用游戲化教學模式，充分激發(fā)學生的好奇心，讓學生能夠?qū)?shù)學知識產(chǎn)生學習興趣。

比如，教師在進行課堂教學的過程中，可以利用一些多媒體素材吸引學生的注意力，利用可視化的圖片與視頻，引導學生找出教學材料中的數(shù)學秘密，讓學生之間比一比誰發(fā)現(xiàn)得多。通過這樣的教學方法對學生進行提問，讓學生根據(jù)問題進行探究性學習。在這一過程中，教師要為學生留出獨立觀察的時間，讓學生說出自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學知識，在教學時教師要時刻關(guān)注學生的聽課狀態(tài)，讓學生分別以自己的方式說出不同的數(shù)學概念，并且不可以重復前面學生回答過的。對于學生的回答，教師應當給予學生肯定以及鼓勵，加強學生的學習自信心。

通過結(jié)合不同的教學方法，開展游戲化教學，不僅可以讓學生集中注意力聽講，還可以充分激發(fā)學生的學習欲望。學生在進行游戲化學習的過程中，教師要留出充足的時間讓學生觀察，充分激發(fā)學生的數(shù)學學習思維，同時，教師要為學生進行耐心的講解，讓學生在游戲過程中輕松地學習數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學綜合能力，點燃學生的學習熱情，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生在課堂學習中能夠?qū)Ｗ⒌芈犞v。

五、實際生活與游戲化教學相結(jié)合

游戲化教學在小學數(shù)學教學中發(fā)揮著舉足輕重的作用，教師可以利用實際生活與游戲化教學相結(jié)合的教學模式，讓學生明白數(shù)學知識與生活是密不可分的，幫助學生更加高效地理解以及運用數(shù)學知識，只有學生將數(shù)學知識學習好，才能夠有效解決生活中遇到的問題。小學生對新鮮事物充滿了好奇心，興趣愛好也比較廣泛，利用游戲化教學模式與生活相結(jié)合的教學方法，可以讓學生充分認識到數(shù)學知識的樂趣，增強學生對數(shù)學知識的喜愛，讓學生能夠在輕松、和諧的學習氛圍中進行學習，進而充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的自主創(chuàng)新能力。

綜上所述，游戲化教學方式在小學數(shù)學教學中的應用作用是眾所周知的，所以，小學數(shù)學教師務必要科學展開游戲化教學工作，以此來提高教學工作的有效性，實現(xiàn)小學生的數(shù)學學習進步。