自媒體視域下大學(xué)生思想政治教育方式方法及創(chuàng)新實踐

文/燕山大學(xué) 張瑋

自媒體是指具有主觀性、民俗性、普適性的個人媒體平臺，是以智能化、信息化的方式向特殊人群和個體傳遞信息的媒介的統(tǒng)稱。新浪微博、TikTok等“個人自媒體”迅猛發(fā)展，標(biāo)志著自媒體時期的來臨。其獨(dú)有的時效性、互動性、泛娛樂化、多主體化等特點，對當(dāng)今大學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、思維方式和價值取向有著重大影響，也在一定程度上改變著大學(xué)生思政教育的教學(xué)邏輯思維、教學(xué)方法、課程內(nèi)容、教育主體的產(chǎn)生方式和發(fā)展前景。因此，高校要積極探索自媒體時期，大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展特色，推動大學(xué)生思想政治教育方式的創(chuàng)新，做到“因勢而變、真實而新”。

一、自媒體視域下高校思政教育工作存在的問題

（一）缺乏較為靈活的教育理念和教育主題。從新階段的自媒體視角看，高校教師在對本校大學(xué)生進(jìn)行思政教育時，必須改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，以解決傳統(tǒng)說教式教育的桎梏。在信息開放的新時代，自媒體在我們的學(xué)習(xí)和生活中扮演著越來越重要的角色。然而，一些思政教育的教職員工對“自媒體”概念的實質(zhì)了解不多，鮮少利用自媒體教學(xué)方式進(jìn)行思政教育。此外，部分專任教師對高校思政教育工作存在一定的狹隘認(rèn)知，認(rèn)為思政課程的重要性無法和專業(yè)課相提并論。筆者認(rèn)為，教育工作者首先需要站在互聯(lián)網(wǎng)的思政教育的發(fā)展前沿，了解大學(xué)生所喜愛的自媒體平臺，才能在教學(xué)中充分利用自媒體的特點，有的放矢進(jìn)行思政教育。

（二）思政教育教學(xué)內(nèi)容難以敲定。在自媒體的推動下，各種熱點新聞信息的傳播速度之快令人震驚，傳播范圍之廣不可估量。大學(xué)生只要使用便攜式電子設(shè)備，就可以接收到大量未經(jīng)審查和驗證的特定內(nèi)容。在如此繁雜的信息流中，教師很難快速篩選出有利于學(xué)生成長的內(nèi)容。這就導(dǎo)致教師需要消耗大量精力、時間和資金去識別教學(xué)信息，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以敲定。

（三）自媒體教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)不足。合理平衡傳統(tǒng)媒體與自媒體之間的差異，對推動自媒體實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。但從現(xiàn)階段遇到的具體情況來看，不少高校在信息發(fā)布和獲取上仍然很大程度依賴微信公眾號和微博平臺。這意味著大多數(shù)大學(xué)生在思政教育中接觸到的主流媒體還局限于傳統(tǒng)媒體，自媒體教學(xué)的作用未能最大程度地發(fā)揮。

二、自媒體視域下高校思政教育工作的新特點

自媒體的傳播優(yōu)勢，使得高校教師敢于探索思政教育的新模式、新思路，這為傳統(tǒng)的思想政治教育增添了一些新的特點。

（一）自媒體教學(xué)取代了傳統(tǒng)思政教學(xué)中“一言堂”教學(xué)方式。傳統(tǒng)思政教育更注重理論宣傳，學(xué)生在思政學(xué)習(xí)過程中相對被動，蘊(yùn)含著鮮明的教師“一言堂”色彩。自媒體教育則打破了教學(xué)時空的限制，只要具備充足條件就可以隨時進(jìn)行思政教育。除此之外，自媒體教學(xué)還可以通過各種生動具體的內(nèi)容展示形式，吸引學(xué)生集中注意力。思政教育貫穿師生交往和雙重信息傳遞的全過程，教育主客體關(guān)系趨于公平。

（二）交流主體更具有隱蔽性。以往的思政教育課堂教學(xué)，僅限于教師與學(xué)生、人與人之間的交流。自媒體時期，媒體扮演著人與人之間溝通交流的橋梁作用。這意味著傳統(tǒng)的人與人之間的交流變成了人與媒體之間的交流。媒體已經(jīng)成為與人交流、傳遞信息的關(guān)鍵專用工具。大學(xué)生更愿意使用智能手機(jī)、平板等設(shè)備進(jìn)行交流，使得媒介兩端的人成為特定人群中獨(dú)特的人。信息上傳者很可能不知道誰接收信息，信息接收者也不知道信息的來源。交流主體之間更具有隱蔽性。

（三）主流教育觀念遭受沖擊。媒體的快速發(fā)展影響了大學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法，使大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取新知識。同時，大學(xué)生在信息選擇上也表現(xiàn)出主動性，往往對傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏興趣，進(jìn)一步挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)思政教育的權(quán)威性。受信息繁雜的影響，當(dāng)前大學(xué)生明辨是非的能力有所下降，容易受到非主流觀念的負(fù)面影響，導(dǎo)致自身信仰和觀念發(fā)生不良改變，影響大學(xué)生基本價值觀的確立，不利于大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、自媒體視域下高校進(jìn)行大學(xué)生思政教育的具體途徑

（一）突出學(xué)生的主體性。隨著自媒體技術(shù)的發(fā)展，教師要應(yīng)對思政教育產(chǎn)生的新特點，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生從被動接受信息向主動探索信息轉(zhuǎn)變。同時，思政教育工作者還需要提高運(yùn)用自媒體的能力，具備良好的不良信息過濾水平，讓自媒體技術(shù)為思想政治學(xué)習(xí)服務(wù)。思政教師要熟練掌握自媒體的實際操作技術(shù)，將其引入傳統(tǒng)思政課堂，及時獲取合理信息，主動與學(xué)生交流。思想政治課教師也要利用媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)，融合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點，發(fā)布有目的性的課程內(nèi)容，在課堂上運(yùn)用自媒體主動與學(xué)生交流，突出學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（二）打造以“立德樹人”理念為核心的自媒體服務(wù)平臺。思政教師要始終以“立德樹人”核心思想指導(dǎo)教育工作。要根據(jù)自媒體創(chuàng)新發(fā)展的特點，觀察學(xué)生思想動態(tài)，掌握學(xué)生思想言談舉止，關(guān)注學(xué)生關(guān)切的重點問題，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生不當(dāng)思想的滋生并開展正確引導(dǎo)。同時，思政課教師需要積極參與思政教育自媒體平臺的基礎(chǔ)建設(shè)，在平臺上傾聽學(xué)生群體的不同聲音，發(fā)表對事件的不同看法，與學(xué)生討論話題，掌握彼此之間的思想矛盾。讓學(xué)生融入課堂氛圍中來，正確引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)社會主義基調(diào)，幫助學(xué)生之間進(jìn)行真誠交流。

（三）建立具備自媒體專業(yè)素養(yǎng)的師資隊伍。高校在開展思政教育工作中，要著力建設(shè)一支高水平的師資隊伍。為方便把握自媒體時期思政教育的新特點，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用自媒體工具，深入剖析思政專業(yè)知識，主動提高思想認(rèn)知水平。高校思政教育中的團(tuán)隊管理要立足于寬廣的視野，將思政教師和員工投入團(tuán)隊管理中，使其始終堅持中華傳統(tǒng)美德，堅決打擊不正確的價值觀，正確引導(dǎo)教師理解自媒體核心理念與自媒體教學(xué)的優(yōu)勢。要關(guān)注自媒體時期給思想政治教育帶來的困境，以多種方式正確引導(dǎo)大家開展思政教育和思想政治工作。同時，加強(qiáng)輿論宣傳，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用自媒體時出現(xiàn)的問題，創(chuàng)設(shè)高校自媒體管理方法。整合各方力量，完成高校意識形態(tài)工作中的責(zé)任認(rèn)定，加強(qiáng)對自媒體技術(shù)應(yīng)用、學(xué)生思想狀況監(jiān)督以及學(xué)科設(shè)計等方面的監(jiān)管，構(gòu)建思政教育一體化管理體系。

（四）加強(qiáng)思想政治教育人員人文素質(zhì)的基礎(chǔ)建設(shè)。應(yīng)對頻繁的信息變化和“魚龍混雜”的信息流，思政教育工作者首先要堅定理想信念，具備高度的理論自信，確保思政教育最基本的思想根基和理論高度。這也是思政教育工作者理性分析時事、辨別媒體信息是非的重要素質(zhì)。同時，應(yīng)對自媒體的大眾化，思想工作者必須意識到利用自媒體開展高校思政教育的必然趨勢，在認(rèn)識上從傳統(tǒng)媒體向自媒體轉(zhuǎn)變，在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用自媒體。開發(fā)設(shè)計具有挑戰(zhàn)性、互動性的自媒體思想政治教育產(chǎn)品，以自己的教育風(fēng)格、人格修養(yǎng)、知識技能解決“文化反哺”中的負(fù)面影響。

（五）實現(xiàn)以文育德的教育目標(biāo)。高校在對大學(xué)生進(jìn)行思政教育時，既可以根據(jù)實際情況合理地將中國傳統(tǒng)文化引入校園，又可以緊密結(jié)合中國傳統(tǒng)文化，組織思政教育。例如在思政教育工作中開展藝術(shù)鑒賞主題活動，不僅能豐富大學(xué)生的學(xué)校生活，還能有效提高大學(xué)生的民族自信和文化自信，從而實現(xiàn)“以文育德”的教學(xué)目標(biāo)。

（六）開辟思政教育新陣地。自媒體視域下的大學(xué)生思想政治教育，要充分利用媒介優(yōu)勢和思政效用，緊扣熱點話題，整合重要時間節(jié)點，聚焦學(xué)生對具體內(nèi)容的關(guān)注，在思政自媒體建設(shè)中積極發(fā)力。其中，思想性、教育性是第一位的。要用教育素材展現(xiàn)偉大時代的生動實踐，正確引導(dǎo)學(xué)生思考真理、探索真理。幫助學(xué)生解決成長過程中的困難。通過介紹校園師生身邊發(fā)生的事情，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)。在思政教育過程中，要把大學(xué)生對思政教育內(nèi)容的偏見，轉(zhuǎn)化為“真真切切”的感受，把“大道理”轉(zhuǎn)化為“好故事”，把“理論思想”轉(zhuǎn)化為“自我思考”。

四、結(jié)語

自媒體的發(fā)展和普及在一定程度上影響了傳統(tǒng)媒體的傳播效果、生活方式和教學(xué)方式，為思政教育提供了各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源媒介。對此，高校和思政教育工作者們，要善于運(yùn)用生活化的方法，將自媒體融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)訓(xùn)練，充分發(fā)揮自媒體在思政教育中的作用，不斷完善思政教育的具體內(nèi)容，拓展網(wǎng)絡(luò)思政教育的有效途徑。