“奧爾夫”在中國(guó)教育領(lǐng)域的傳播與影響

張麗

通過(guò)闡述奧爾夫音樂(lè)教育體系在中國(guó)的“本土化”傳播和影響，分析和思考了在本土化進(jìn)程中存在的問(wèn)題，使我國(guó)廣大音樂(lè)教育工作者正確對(duì)待這些問(wèn)題，清楚認(rèn)識(shí)其對(duì)中國(guó)音樂(lè)教育的意義和其正確的發(fā)展道路，并探索出具有中國(guó)民族文化特色的教育體系。

奧爾夫音樂(lè)教育體系傳播影響“奧爾夫”音樂(lè)教學(xué)法是20世紀(jì)風(fēng)靡世界，影響范圍最深廣的音樂(lè)教育體系之一。廖乃雄教授在上個(gè)世紀(jì)80年代將奧爾夫音樂(lè)介紹到中國(guó)，為我國(guó)的音樂(lè)教育帶來(lái)了革命性的教育觀點(diǎn)，為發(fā)展中國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)帶來(lái)重要的意義和貢獻(xiàn)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法由于其新穎獨(dú)特的教學(xué)手段，使得很多教育工作者積極研究學(xué)習(xí)，一時(shí)間，各地出現(xiàn)了“奧爾夫音樂(lè)熱”的現(xiàn)象。很多城市都可看到各種培訓(xùn)班、以?shī)W爾夫命名的幼兒園，各高等音樂(lè)教育專業(yè)也紛紛把其作為的必修內(nèi)容，就連一些知名大學(xué)，也紛紛開設(shè)了相關(guān)課程。人們嘗試著把“奧爾夫”運(yùn)用到各種類型的音樂(lè)教學(xué)中，但是在這熱鬧的背后也出現(xiàn)了許多問(wèn)題。廖乃雄教授在“奧爾夫與中國(guó)的”發(fā)言中曾指出“由于奧爾夫體系的生命力在于不斷地發(fā)展，所以它有著巨大的容他性?！眾W爾夫之所以能在全世界產(chǎn)生深廣影響，就是這種“溶它性”即“本土化”。如何本土化，如何解決本土化進(jìn)程中的問(wèn)題及必將是我們廣大教育工作者應(yīng)該關(guān)注解決的問(wèn)題。

一、奧爾夫音樂(lè)教育體系的傳播及現(xiàn)狀

使奧爾夫音樂(lè)教育體系得到健康的傳播發(fā)展，融入我國(guó)教育體系，使更多的人了解奧爾夫音樂(lè)教育。主要要從下面幾個(gè)方面入手：

1.在我國(guó)教育部門中應(yīng)該對(duì)奧爾夫音樂(lè)教育提出一定的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在經(jīng)費(fèi)上，增加對(duì)奧爾夫音樂(lè)教育的援助。如果有學(xué)?；蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)想承辦奧爾夫音樂(lè)教育，就必須在教學(xué)的環(huán)境和應(yīng)用設(shè)備上具有完善的措施，這樣才能保證奧爾夫音樂(lè)教育在我國(guó)健康的發(fā)展。而在我國(guó)不同的地區(qū)，不同的部門也對(duì)有關(guān)于音樂(lè)教育所投入的錢力和物力也有所不同，而對(duì)音樂(lè)教育的研究也少之又少，更別說(shuō)研究基地了，就算有，大多是私營(yíng)企業(yè)的投資，這樣就會(huì)容易導(dǎo)致財(cái)力不足，應(yīng)用設(shè)施不夠完善，教師素質(zhì)比較低的結(jié)果。所以在體制上應(yīng)該對(duì)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行完善的改動(dòng)，要在人力、財(cái)力、物力上支持奧爾夫音樂(lè)教育，使其專業(yè)化和規(guī)范化。

2.培養(yǎng)具有資格成為奧爾夫教學(xué)的師資力量。奧爾夫的音樂(lè)教師應(yīng)充分掌握奧爾夫音樂(lè)教學(xué)方法的思想，能結(jié)合本地風(fēng)土人情、民風(fēng)習(xí)俗等進(jìn)行本土化教學(xué)，我國(guó)的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)結(jié)合了本民族的語(yǔ)言、文化、童謠、民歌甚至是方言等，要求奧爾夫音樂(lè)教師能不斷創(chuàng)新、不斷積累，將民族文化滲透到平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，且同時(shí)應(yīng)該具備豐富的音樂(lè)教師經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中能不斷提升專業(yè)實(shí)力，提高自身的文化素養(yǎng)，和創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)。

3.因?yàn)椴煌褡逵胁煌町?，所以要使奧爾夫音樂(lè)教育融入本土是非常有必要的。在奧爾夫音樂(lè)教育的工作人員，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的音樂(lè)教育優(yōu)勢(shì)和本土音樂(lè)文化所結(jié)合起來(lái)，而不是像如今奧爾夫音樂(lè)在我國(guó)這樣，成了音樂(lè)教育上的奢侈品，將我國(guó)的音樂(lè)文化拒之在外，這也違背了奧爾夫音樂(lè)教育的主導(dǎo)思想和教學(xué)宗旨，要想對(duì)音樂(lè)教育有積極向上的教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)的本土音樂(lè)融合起來(lái)，使奧爾夫音樂(lè)在本土更好地發(fā)展。

二、奧爾夫音樂(lè)教育體系在教育領(lǐng)域的傳播受到商業(yè)化的影響

首先，商業(yè)化的融入，使得奧爾夫在中國(guó)的傳播腳步有所放慢并得不到健康的發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)看到很多幼兒園打著“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)”的牌子來(lái)吸引家長(zhǎng)的眼球。其實(shí)，一部分幼兒園只是將實(shí)施奧爾夫音樂(lè)教育作為幼兒園創(chuàng)收的一種手段，并以此作為收取高額贊助費(fèi)的借口；一部分幼兒園則以此嘩眾取寵；還有一部分幼兒園則是盲目跟風(fēng)，一切以為是外國(guó)的就是最好的，也有許多教育機(jī)構(gòu)全盤照搬，不能自拔。導(dǎo)致奧爾夫音樂(lè)教育在我國(guó)的教育市場(chǎng)上好的壞的都攙雜了在一起，極大阻礙了奧爾夫音樂(lè)教育前進(jìn)的腳步。

其次，我國(guó)對(duì)教育機(jī)構(gòu)單位管理不夠嚴(yán)格，而奧爾夫音樂(lè)教學(xué)則是具有非常嚴(yán)謹(jǐn)、技術(shù)性、科學(xué)的教育方法，不是每一所教育機(jī)構(gòu)能代理經(jīng)營(yíng)的。而我國(guó)在教育的體制管理上也沒(méi)有較好的應(yīng)對(duì)措施，導(dǎo)致在監(jiān)管教育機(jī)構(gòu)上出現(xiàn)了監(jiān)管空白。這就讓很多只以盈利為目的的教學(xué)機(jī)構(gòu)趁虛而入，使得奧爾夫在教育的市場(chǎng)中良莠不齊。

三、奧爾夫音樂(lè)教育體系的推行受限于教師專業(yè)素質(zhì)的影響

許多沒(méi)有專業(yè)素質(zhì)卻冒充是教育“奧爾夫音樂(lè)”的教師，也是阻礙奧爾夫音樂(lè)教育在我國(guó)傳播的因素之一。具有專業(yè)奧爾夫音樂(lè)知識(shí)、扎實(shí)的音樂(lè)基本功、超群的素養(yǎng)、豐富的創(chuàng)新能力的老師才有資格教育奧爾夫音樂(lè)教育。在我國(guó)，奧爾夫音樂(lè)教師素質(zhì)普遍需要提高，很大一部分不具備資格教學(xué)奧爾夫音樂(lè)的能力，而許多幼兒的家長(zhǎng)對(duì)奧爾夫音樂(lè)的不了解，導(dǎo)致很多以盈利為目的的教育機(jī)構(gòu)，以假亂真，使得奧爾夫音樂(lè)教育更加難以進(jìn)行健康的推廣。

奧爾夫音樂(lè)教育的推廣和提高，要依賴于專業(yè)人才的不懈努力，因此，培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域的人才，并且高度重視人才的任用，才是推行奧爾夫音樂(lè)教育的不二法則。

四、結(jié)束語(yǔ)

如今的奧爾夫音樂(lè)教育體系作為外來(lái)教育體系，因地方差異性以及我國(guó)音樂(lè)教育中本身所具有的缺陷，其在中國(guó)的發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了不少問(wèn)題。這其中的許多問(wèn)題如果得不到解決，就會(huì)成為該體系在中國(guó)傳播的最大阻力。我們應(yīng)該積極尋求教育改革的機(jī)會(huì)，破解教育特別是音樂(lè)教育中存在的難題，這不僅能促進(jìn)奧爾夫教育體系在中國(guó)取得更好的發(fā)展，更重要的是早日探索出具有中國(guó)民族文化特色的教育體系！

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